孟強(qiáng)

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，師生互動是非常重要的。同時新課標(biāo)也要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。教師需要采取一定的措施，增加師生互動，通過互動教學(xué)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文就根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的互動教學(xué)進(jìn)行針對性的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);互動教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0176-01

隨著社會的發(fā)展以及課程改革的不斷進(jìn)步。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展了。因此，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)老師就需要在課堂教學(xué)當(dāng)中注重和學(xué)生之間的互動。在師生溝通的過程中教師需要注意通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和一定的情感進(jìn)行有效的溝通。學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮主觀能動性，主動地投身到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)知當(dāng)中的誤區(qū)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，利用互動教學(xué)來提高教學(xué)效率是非常重要的。只有充分的利用這種教學(xué)方式，學(xué)生才能在和教師在不斷溝通交流的過程中學(xué)到有益的知識。從而完成教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，教師可以從以下幾點(diǎn)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動教學(xué)。

1.建立良好的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，建立良好的師生關(guān)系是非常有必要的。這主要是因?yàn)閹熒P(guān)系在一定程度上對于教學(xué)效果有著直接的影響。傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生被動的接受知識的教學(xué)模式是非常不利于師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要打造較為寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠放下對教師的畏懼感，能夠和教師進(jìn)行有效的溝通。從某種程度上來說師生關(guān)系也在一定程度上會影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。通常來說小學(xué)生對于自己喜歡的教師所教的科目更加感興趣。因此教師就需要平等的對待每一個學(xué)生，在和學(xué)生交流溝通的過程中不要太過于苛責(zé)學(xué)生。要努力和學(xué)生構(gòu)建良好，積極的師生關(guān)系。同時，良好的師生關(guān)系也有利于互動教學(xué)的開展。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

為了保證互動教學(xué)的有效進(jìn)行教師就需要。創(chuàng)設(shè)一定的和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生在一個較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和問答。同時，需要注意的是師生的互動是一個雙向的過程。教師不能只提問不反饋。同時教師也不能只聽取學(xué)生的意見，而不對學(xué)生的發(fā)言做出及時的反饋反應(yīng)。教師在互動教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行觀察，要重視學(xué)生對課堂的參與程度以及對問題的理解程度。讓學(xué)生能夠真正的從課堂中收獲到有意義的東西。讓學(xué)生能夠投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主探索當(dāng)中。同時，互動教學(xué)的內(nèi)涵并不僅僅包括師生互動教師還需要創(chuàng)造一定的機(jī)會。學(xué)生和學(xué)生之間也需要進(jìn)行有效的溝通和互動。例如，教師可以通過劃分小組讓學(xué)生通過小組討論和小組探究的方式來解決教師所提出來的數(shù)學(xué)問題，通過這種方式，教師和學(xué)生以及和學(xué)生和學(xué)生之間的互動及交流都會得到有效的提升，從而使互動教學(xué)發(fā)揮出更大的作用。具體來說，這種互動可以分為課前互動和課中及課下的互動。教師需要在這三個互動階段進(jìn)行有效的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)。

2.1 課前互動，營造和諧氛圍。

課前互動是能夠迅速調(diào)動學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳階段。因此，教師就需要在備課的階段做好課前互動的準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)該準(zhǔn)備好互動的內(nèi)容，互動的方式，以及對預(yù)期情況的判斷。師生互動是教師和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的過程。如果教師能夠得到學(xué)生們的認(rèn)可，這就會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，也利于提高教師的教學(xué)效果。因此，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前會和學(xué)生進(jìn)行有效積極的溝通。但是，教師需要注意到課前互動的時間不能過長。因此，教師需要利用好課前互動短暫的時間。教師需要在課前互動的過程中，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的思維。如果教師在課前不與學(xué)生進(jìn)行任何形式的互動。學(xué)生可能很難進(jìn)入到真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中。

2.2 課中互動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

課中的互動是課堂教學(xué)中非常重要的一個部分，要實(shí)現(xiàn)課堂中有效的師生互動，就需要充分的把課堂有限的時間利用起來。教師要對課堂中每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思。同時教師在課中互動所提出來的問題要具有一定的啟發(fā)意義，讓學(xué)生們都能夠積極的去思考數(shù)學(xué)問題。同時，在課中互動的時候，教師應(yīng)該照顧到每一個學(xué)生。盡量讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠有機(jī)會進(jìn)行課堂發(fā)言。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)班級學(xué)生的全面進(jìn)步。

2.3 課后互動，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的鞏固。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在課后教師也需要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動。具體來說，教師可以在班級群內(nèi)和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的討論。讓學(xué)生把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的疑惑上傳到數(shù)學(xué)交流平臺上供大家一起討論。教師在課后需要積極主動地和班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問他們作業(yè)的完成情況，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是否遇到比較困難的問題。通過這種方式，學(xué)生們一方面可以感受到教師對他們的關(guān)愛，同時也能夠和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行及時的溝通，有效解決學(xué)生在課堂上所遺留的數(shù)學(xué)問題，從而增加互動效果。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的互動教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方式。對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，如果利用好這種教學(xué)方法可以大大的提高課程。教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。同時，教師也能夠受到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而形成師生與教學(xué)之間的良性循環(huán)，提高課堂教學(xué)效果。

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