潘彩玲

摘要：新課標(biāo)要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)生的讀寫能力基本沒(méi)有太大問(wèn)題，但他們的聽(tīng)說(shuō)能力存在很大問(wèn)題，主要表現(xiàn)在拼讀方法不正確、讀音不準(zhǔn)、缺乏拼讀意識(shí)和習(xí)慣，這些問(wèn)題將嚴(yán)重影響小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響很大，因此，教師應(yīng)重視小學(xué)生的拼讀學(xué)習(xí)。本文主要針對(duì)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);自然拼讀法;英語(yǔ)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0108-01

我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單的英文單詞需要反復(fù)背誦才可以記住，但是一段時(shí)間后學(xué)生又會(huì)忘記。這種教學(xué)方式過(guò)于重視單詞詞義的講解和語(yǔ)法的講解，忽視了語(yǔ)音的本質(zhì)意義。小學(xué)生記憶單詞是教師和家長(zhǎng)最關(guān)心的話題。自然拼讀法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用效果顯著，在小學(xué)期間實(shí)施自然拼讀法教學(xué)更是重中之重。以下就對(duì)拼讀法在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用做分析。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1缺乏基本的音素意識(shí)。

音素是英語(yǔ)單詞中的最小單位，英語(yǔ)音素主要有兩大類，元音和輔音，英語(yǔ)單詞均是由兩種音素組成的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的音標(biāo)就是音素的具體表現(xiàn)，是把音素用書面的形式記錄下來(lái)[1]。目前，我國(guó)小學(xué)教學(xué)中不提倡音標(biāo)教學(xué)，但是音素是自然拼讀法的基礎(chǔ)與前提，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏對(duì)單詞的辨音能力，缺乏音素辨別意識(shí)與技巧。尤其是那些英語(yǔ)單詞發(fā)音較快，還有些字母在單詞中是不發(fā)音的等現(xiàn)象，這也是學(xué)生無(wú)法正確辨別音素的重要原因之一。

1.2單詞音形記憶困難。

自然拼讀法講究音形記憶策略，但是，就目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，音形記憶對(duì)小學(xué)生來(lái)講比較困難，很多學(xué)生在課堂上記住了，但是課后又會(huì)忘記。教師缺乏音形記憶的方法指導(dǎo)與技巧培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生記憶效果不佳。

1.3英語(yǔ)語(yǔ)意難以理解。

自然拼讀教學(xué)法可以大大提升學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力，但是，若運(yùn)用不恰當(dāng)，教師過(guò)分重視學(xué)生單詞的拼讀，忽視了單詞的語(yǔ)境教學(xué)，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解句子中單詞的意思，句子意思理解發(fā)生偏差。

2.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

2.1音素教學(xué)。

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本任務(wù)之一是字母發(fā)音教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，實(shí)施字母組合發(fā)音教學(xué)。在教學(xué)中適度穿插一些重要的元音與輔音教學(xué)，輔音較元音教學(xué)簡(jiǎn)單些，因此，教師可以從輔音教學(xué)逐漸過(guò)渡到元音發(fā)音教學(xué)，在日常單詞拼讀中向?qū)W生滲透元音與輔音的發(fā)音原則和一般規(guī)律。教師應(yīng)遵循寓教于樂(lè)的教學(xué)課堂模式，利用動(dòng)畫啟迪學(xué)生音素讀法，把字母與讀音關(guān)聯(lián)起來(lái)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)和語(yǔ)感，為今后學(xué)習(xí)自然拼讀做鋪墊。

2.2拼讀教學(xué)。

拼讀教學(xué)在學(xué)生單詞學(xué)習(xí)中就可以進(jìn)行，無(wú)需等到單詞全部學(xué)習(xí)完后進(jìn)行。教師在對(duì)字母音進(jìn)行簡(jiǎn)單講解后，學(xué)生掌握后就可以開(kāi)始拼讀教學(xué)。拼讀教學(xué)的時(shí)候可以從基礎(chǔ)的雙音單詞開(kāi)始抓起。例如：教師可以先讓學(xué)生跟讀i-n-in、e-n-en，然后再通過(guò)典型單詞案例進(jìn)行拼讀教學(xué)，i-n-g-ing、p-e-n-pen等，最后再將兩音教學(xué)過(guò)度到多音拼讀教學(xué)中[2]。在拼讀教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建游戲性的課堂氛圍。例如，在拼讀教學(xué)中可以用PPT播放動(dòng)畫等進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既可以欣賞動(dòng)畫，又可以學(xué)習(xí)到常見(jiàn)字母的發(fā)音等。

2.3拼寫教學(xué)。

自然拼讀法的拼讀教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀，拼寫教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫。拼寫教學(xué)就是讓學(xué)生在拼讀時(shí)可以通過(guò)字母發(fā)音將單詞拼寫出來(lái)。實(shí)施拼寫教學(xué)時(shí)教師應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：第一，教師在讀單詞時(shí)要盡量放慢語(yǔ)速，一個(gè)典型的單詞可以讀多次，讓學(xué)生可以清楚的聽(tīng)見(jiàn)單詞中每一個(gè)字母的發(fā)音。第二，教師在拼讀時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生誰(shuí)出音素發(fā)音所對(duì)應(yīng)的字母，例如：book的第一個(gè)字母是什么第二個(gè)音是什么？第一個(gè)和第二個(gè)的字母是哪些？第三，在拼寫教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)去寫，當(dāng)學(xué)生可以讀出單詞的發(fā)音后，教師要讓學(xué)生在拼讀中把音素所代表的字母寫下來(lái)，遇到不會(huì)的及時(shí)詢問(wèn)或查閱，養(yǎng)成良好的拼寫習(xí)慣。

2.4閱讀教學(xué)。

小學(xué)生記憶力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，模仿能力高，教師在實(shí)施拼讀教學(xué)和拼寫教學(xué)后，應(yīng)把單詞應(yīng)用在句子中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，避免學(xué)生子課堂上記住單詞了，課下又忘了單詞的意思和拼寫。小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中應(yīng)適量加入簡(jiǎn)單故事閱讀教學(xué)，教師可以利用英文繪本或者圖片引導(dǎo)學(xué)生自行導(dǎo)入句子。押韻的句子在小學(xué)拼讀閱讀教學(xué)中應(yīng)用效果顯著，例如，教師可以在課上向?qū)W生展示幾個(gè)句子，讓學(xué)生跟讀“A bloke's back bike brake block broke. ”“A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.”讓學(xué)生不僅可以記住單詞與發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，還可以豐富學(xué)生的詞匯量[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自然拼讀法可以提高小學(xué)生的拼讀能力、拼寫能力和閱讀能力，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐得知，自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用效果很明顯，有很大的應(yīng)用價(jià)值。自然拼讀法教學(xué)的課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是課堂的點(diǎn)撥者與策劃者。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法可以為小學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊葉.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（15）：239.

[2]徐靜靜.自然拼讀法，夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)之重錘——芻議自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（綜合版），2018（06）：63.

[3]臧娜娜.巧用自然拼讀，點(diǎn)燃英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情——淺論自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2018（22）：211.