顏怡婷

摘要：賞識教育是有效貫徹學生主體地位、增強學生自信心的教育方式之一。它要求教師遵循生命成長的規(guī)律，走進小學生的內心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容的進程中，激發(fā)學生潛能，使之快樂成長。

關鍵詞：賞識教育;英語學習;個案分析

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0107-01

賞識教育是“以人為本”的愛的教育，是充滿人情味和生命力的教育，是讓所有孩子快樂成長的教育。教師要善于捕捉每個孩子的閃光點，讓其在充滿賞識的環(huán)境中，愉快地學習。

1.用親和的語言去交流

教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時言談要和藹可親;對學生的提問、輔導解答要不厭其煩;課下更要融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。

每個問題學生都有他們背后的原因的。在我班級里曾有個非常調皮的學生小D，經(jīng)常不聽勸告惹出麻煩，我為了他也傷透了腦筋。剛開始的時候覺得很煩這樣的小孩子，于是好幾次我表面雖然是耐心地教育，但是心里卻是不太樂意的。然而我漸漸發(fā)現(xiàn)這個孩子在有些方面也不是那么的搗蛋，溝通能力很強。從家長處了解小D還有一個弟弟，在家時大多是他來照顧的，于是我經(jīng)常就找他談心，有時候也和他開些玩笑，問問小D是怎么照顧弟弟的，并對他進行鼓勵。漸漸地，他對我放下了戒備，愿意與我溝通，分享他的各種家庭趣事。我對他開始真心地付出愛，他冷冰冰的心也開始融化，變得和善，變得愿意為別人著想。

2.用溫馨的課堂去感染

課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，盡管有規(guī)定的教材和相應的教學內容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。每位教師都可從課堂入手，為學生營造一個被賞識的學習環(huán)境。讓學生在贊美中，樹立信心、積極主動學習。

在小學教學中，教師應該盡量用積極正向的眼光對待學生的行為和活動，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如有些學生比較內向，平時不愛講話，但手工做得很好;還有一些學生成績不夠優(yōu)異，但課堂表現(xiàn)積極，表達力強;還有一些學生不夠聰明，但踏實認真……教師都應用賞識的眼光去看待他們，發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，在課堂中創(chuàng)設適合學生表現(xiàn)自己的教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生展現(xiàn)優(yōu)點，克服不足，進而幫助他們樹立學習信心。學生小Z的英語語音語調非常好聽，可是在行為習慣上卻常常需要老師的提醒，每節(jié)課總在兩分鐘預備鈴打過之后才匆匆跑進教室，書桌上更是一團亂。我試著請小Z擔任一周課前領讀員的工作，他欣然答應，重視非常，從下課時間就開始準備領讀內容。一周時間，他觀察到了班級同學們是如何做好兩分鐘預備鈴的，也意識到之前自身的不足。這個例子說明，通過教師的引導，學生能更好地了解自己的自己的優(yōu)缺點，并做好自我管理。教師課堂上為學生創(chuàng)設被賞識的環(huán)境，讓學生找到適合自己的學習方法，逐漸變得積極而自信。

3.用合理的評價去助力

新的英語課程標準從素質教育的角度提出了新的評價理念和要求，強調“英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化”。評價要關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習效果，既關注結果又關注過程，使對學習過程和學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一，并體現(xiàn)評價的導向功能和激勵功能。

在英語課堂和作業(yè)評語中，老師過去常用的單純的“Good”“Great”已不能滿足現(xiàn)在的評價需求。在學生有精彩的朗讀、到位的回答、獨特的想法時，老師應該給予發(fā)自內心的贊賞，以充分調動學生參與英語學習的興趣和熱情，有利于學生個性的培養(yǎng)。

在分層教學中，對不同層次的學生評價以不同的起點為標準，看到每個學生的進步。既守住教學質量底線，又能為學有余力的孩子提供機會展現(xiàn)自我。在小組合作學習中，學生之間的互評也以賞識為原則，引導他們首先欣賞指出對方進步的地方，然后再提出對方可以改進的地方，并互相學習對方優(yōu)點，不斷發(fā)展和完善自我。小學英語課堂中的賞識教育是多樣化的，它不是空洞的表揚和鼓勵，而是通過適切真誠地賞識學生的行為結果，來正面強化學生的行為;賞識學生的行為過程，來激發(fā)學生的興趣和動機;創(chuàng)造語言環(huán)境，來指明學生的發(fā)展方向;適當提醒學生的不足，來增強學生的心理體驗;糾正學生的不良行為，但不打擊他們學習的興趣。通過這些原則，努力讓學生在英語學習中感受樂趣，體驗成功的喜悅，最大限度地調動學習的積極性和主動性，為教學助力。

結語

如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個學生生活在表揚之中他就學會了感激。如果一個學生生活在認可之中，他就學會了要有一個目標。將賞識教育融入日常教學中，與學生一同構建和諧的師生關系是教師們的共同愿景。

參考文獻：

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