張青春　李洪?！《涡l(wèi)平

[摘 要] 畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生順利畢業(yè)取得學(xué)位證書的重要依據(jù)。針對目前畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和解決復(fù)雜工程問題能力有重要的作用。

[關(guān)鍵詞] 測控技術(shù)與儀器；畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；監(jiān)控體系；創(chuàng)新實踐

[中圖分類號]G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 01-0024-03

一 引言

畢業(yè)設(shè)計工作目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與基本技能進行科學(xué)研究、工程實踐和社會實踐，提高學(xué)生分析解決復(fù)雜性、綜合性實際問題的能力，使學(xué)生的實踐能力、科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)得到全面提升[1]。畢業(yè)設(shè)計工作包括選題、調(diào)研、文獻綜述、方案論證、系統(tǒng)軟硬件設(shè)計、系統(tǒng)調(diào)試、實驗試驗、性能分析、工作交流、論文撰寫、論文查重、答辯等過程，涵蓋了本專業(yè)基本技能訓(xùn)練要素。針對應(yīng)用型本科院校本科生畢業(yè)設(shè)計存在的問題，適應(yīng)工程教育認證要求，提出測控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。

二 本科畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題

（一）畢業(yè)設(shè)計選題與人才培養(yǎng)目標之間有差距

由于應(yīng)用型本科院校招生規(guī)模大、生師比較高，指導(dǎo)教師的應(yīng)用能力參差不齊，部分選題專業(yè)針對性不強，深度和廣度不夠；部分選題重復(fù)、技術(shù)陳舊，缺乏創(chuàng)新性；部分課題研究基礎(chǔ)、條件不充分，難以實現(xiàn)預(yù)期目標；部分選題目標不明確、思路不清晰，難以形成物化成果。

（二）畢業(yè)設(shè)計時間與學(xué)生就業(yè)存在較大沖突

畢業(yè)設(shè)計實施階段學(xué)生面臨實習(xí)和就業(yè)，部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重要性認識不到位，提出提前實習(xí)、就業(yè)的要求，而畢業(yè)設(shè)計課題與實習(xí)、就業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，有時無法做到兩者同時兼顧。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計方面投入精力不足、主動性差，指導(dǎo)老師疏于管理、指導(dǎo)時間無法保證，嚴重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量[2]。

（三）畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與工程教育認證要求有較大差距

部分畢業(yè)設(shè)計論文中英文摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻、圖表、格式不規(guī)范，總體工作量小，設(shè)計僅停留在元器件選擇層次上，而對系統(tǒng)方案設(shè)計、軟硬件設(shè)計、數(shù)據(jù)處理等重要和實質(zhì)性內(nèi)容涉及較少；部分畢業(yè)設(shè)計論文缺少理論分析，存在湊篇幅的現(xiàn)象，論文類似于產(chǎn)品說明書；部分畢業(yè)設(shè)計缺少軟件、硬件和系統(tǒng)調(diào)試環(huán)節(jié)，硬件電路和軟件程序的正確性、可靠性無法驗證；部分畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容僅是現(xiàn)象、理論和方法的簡述，缺少可行性的分析、實驗數(shù)據(jù)和應(yīng)用結(jié)果，論文結(jié)構(gòu)不完整[3]。

（四）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價標準未能嚴格執(zhí)行

應(yīng)用型本科院校高度重視本科生畢業(yè)率、就業(yè)率，而部分專業(yè)會忽視畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和畢業(yè)能力的達成。雖然都有畢業(yè)設(shè)計有關(guān)要求和質(zhì)量評價標準，但是可操作性不強，選題審題、開題、設(shè)計過程等環(huán)節(jié)監(jiān)控力度不夠，畢業(yè)論文審閱、答辯把關(guān)不嚴，成績評定具有隨意性，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計實際質(zhì)量與畢業(yè)要求存在較大差距。

三 本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計存在的共性問題和多年實踐經(jīng)驗，制定了《測控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作細則》（以下簡稱“細則”），作為教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的工作標準，構(gòu)建了完善的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系，有助于畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升。在“細則”中重點把握以下幾個方面的問題。

（一）課題審定注重針對性

按照工程教育認證標準，儀器類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要分為工程設(shè)計類、試驗研究類和軟件開發(fā)類等三種類型，學(xué)生應(yīng)根據(jù)確定的課題類型，擬定畢業(yè)設(shè)計論文總體架構(gòu)，有針對性完成各項工作內(nèi)容。

1 制訂畢業(yè)設(shè)計選題指南

針對應(yīng)用型本科院校測控技術(shù)與儀器專業(yè)，提出了畢業(yè)設(shè)計10個具體選題范圍，其他相近專業(yè)可做參考。

（1）計算機測控系統(tǒng)開發(fā)：智能家居、智能農(nóng)業(yè)、智能交通、環(huán)境監(jiān)測、智能樓宇、工業(yè)自動化等系統(tǒng)設(shè)計。

（2）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)：智慧城市、車聯(lián)網(wǎng)、梯聯(lián)網(wǎng)、災(zāi)情災(zāi)害遠程監(jiān)測、建筑物及橋梁安全監(jiān)測等系統(tǒng)設(shè)計。

（3）智能儀器設(shè)計：采用計算機或微處理器（單片機、嵌入式系統(tǒng)、DSP）設(shè)計各類專用測量儀器、多參數(shù)測試儀器、無損探傷儀器、預(yù)警和控制儀器，具有參數(shù)測量、顯示、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)存儲和通信功能。

（4）虛擬儀器設(shè)計：采用虛擬儀器技術(shù)和數(shù)據(jù)采集器，設(shè)計各類測量儀器、測控儀器、網(wǎng)絡(luò)化儀器和在線監(jiān)測系統(tǒng)（平臺）。

（5）智能汽車測控儀器設(shè)計：圍繞新能源汽車、無人駕駛汽車，利用各類新型微處理器，開展相關(guān)智能汽車測控儀器儀表的研發(fā)。

（6）智能化、集成化傳感器設(shè)計：采用新型敏感材料和新型集成芯片，創(chuàng)新工藝方法，改善傳感器性能，設(shè)計各類工業(yè)、民用傳感器，實現(xiàn)傳感器的智能化、集成化、無線化和微型化。

（7）實驗室建設(shè)：根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，聯(lián)合實驗設(shè)備生產(chǎn)廠家，合作開發(fā)實驗室裝備、專業(yè)化實驗?zāi)K和在線網(wǎng)絡(luò)化實驗平臺。

（8）智能機器人的應(yīng)用研究與設(shè)計：采用人工智能技術(shù)和數(shù)字圖像處理技術(shù)，設(shè)計工業(yè)機器人、移動機器人和服務(wù)機器人。

（9）應(yīng)用軟件開發(fā)：利用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、云服務(wù)、大數(shù)據(jù)等平臺，開發(fā)測控系統(tǒng)相關(guān)的智能化應(yīng)用平臺軟件，提升社會治理和服務(wù)能力。

（10）虛擬仿真實驗項目開發(fā)：利用各類應(yīng)用軟件，針對復(fù)雜的測控系統(tǒng)，開發(fā)可視化、可控化、智能化虛擬仿真實驗項目。

2 課題確定原則

指導(dǎo)教師參照畢業(yè)設(shè)計選題范圍指南，擬定具體畢業(yè)設(shè)計課題，同時必須滿足以下條件。

（1）課題應(yīng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，實現(xiàn)綜合訓(xùn)練目的。

（2）課題應(yīng)與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展等緊密聯(lián)系，促進科教融合與產(chǎn)教融合，鼓勵圍繞科技生產(chǎn)、社會生活的實際問題真題真做。

（3）課題應(yīng)有一定的深度與廣度，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能按時完成任務(wù)，工作量飽滿。

（4）課題應(yīng)遵循因材施教的原則，滿足學(xué)生個性化發(fā)展要求，促進學(xué)生分類發(fā)展。

（5）選題可設(shè)獨立課題和團隊課題。其中團隊課題不少于3個子課題，子課題應(yīng)工作量飽滿、設(shè)計合理、分工明確，覆蓋相關(guān)專業(yè)知識體系、研究方法和手段。

（6）課題一般由指導(dǎo)教師提出，也可由學(xué)生自擬，自擬課題應(yīng)符合專業(yè)畢業(yè)能力要求，并經(jīng)專業(yè)負責(zé)人審核后確定。

（7）課題名稱應(yīng)準確反映畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的內(nèi)容，課題字數(shù)一般不超過20個漢字。團隊課題必須有總課題名稱和明確的子課題名稱。

3 課題審定

由專業(yè)負責(zé)人審定課題及相關(guān)內(nèi)容。對于課題工作量小、深度不夠、題目陳舊、無技術(shù)創(chuàng)新、無應(yīng)用價值、無實施條件、無物化成果等課題，一律不予通過。

4 課題雙選

畢業(yè)設(shè)計課題由專業(yè)負責(zé)人審定后向?qū)W生發(fā)布，教師、學(xué)生雙向選擇。

提前介入教師科研項目、參加學(xué)科競賽、承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新項目的學(xué)生，指導(dǎo)老師可根據(jù)項目實際完成情況，與團隊成員協(xié)商后，可直接指定團隊中部分同學(xué)完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計課題，其余同學(xué)正常參與課題雙選。

（二）任務(wù)書注重目標明確性

1指導(dǎo)教師根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱要求及各課題的具體情況確定工作任務(wù)，任務(wù)書包括課題研究目的和意義、具體工作內(nèi)容和技術(shù)要求、畢業(yè)設(shè)計成果形式、參考文獻和時間安排。

2課題研究目的和意義，主要告知學(xué)生“為什么要做？”，應(yīng)觀點明確，有創(chuàng)新意識。

3具體工作內(nèi)容、技術(shù)要求和提供的條件，主要告知學(xué)生“要做什么？”，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用某種先進技術(shù)實現(xiàn)特定功能，為順利完成畢業(yè)設(shè)計可以提供的實驗室、儀器設(shè)備和實習(xí)條件。

4畢業(yè)設(shè)計成果形式，應(yīng)明確告知學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計后要求上交的具體成果類型、數(shù)量和要求。成果類型主要包括畢業(yè)設(shè)計論文、發(fā)表論文、專利申請、硬件實物、軟件清單、技術(shù)標準、設(shè)計圖紙和系統(tǒng)操作說明書等。

5任務(wù)書還應(yīng)提供必要的資料，包括圖書、論文和專利等，并列出10篇以上參考文獻。參考文獻應(yīng)與課題研究有高度相關(guān)性，盡量選用近5年出版發(fā)行的文獻資料。

（三）開題報告注重實用性

1 開題報告撰寫

學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告，開題報告內(nèi)容包括課題綜述，課題研究的思路、方法和內(nèi)容，進度安排，參考文獻等內(nèi)容。

其中文獻綜述不少于2000字，綜述內(nèi)容與課題高度相關(guān)，分析相關(guān)技術(shù)的優(yōu)缺點和改進的途徑；研究的思路、方法和內(nèi)容，是開題報告的重點，要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的要求，擬定明確的設(shè)計方案，通過原理框圖、流程圖和文字進行針對性描述，應(yīng)能真實反映學(xué)生對課題的理解和設(shè)計的思路；參考文獻需采用近5年與課題高度相關(guān)的資料，不少于15篇，其中至少有1篇外文資料。

2 開題報告審閱與答辯

（1）指導(dǎo)教師認真審閱畢業(yè)設(shè)計開題報告，檢查開題報告內(nèi)容是否規(guī)范，是否達到開題要求，并認真簽署指導(dǎo)教師意見，對不符合開題要求的學(xué)生要返回修改，直至符合要求為止。

（2）指導(dǎo)老師應(yīng)重點審閱學(xué)生文獻綜述內(nèi)容與課題的相關(guān)性和設(shè)計方案的可行性、創(chuàng)新性，以及開題報告的深度、廣度、工作量和預(yù)期畢業(yè)設(shè)計成果，對開題報告及參考文獻格式的規(guī)范性和進度安排的合理性應(yīng)嚴格把關(guān)。

（3）開題報告經(jīng)所在專業(yè)負責(zé)人審查后安排開題答辯，答辯合格后方可進行下一階段工作。開題答辯組重點考核學(xué)生對課題的理解，通過答辯了解學(xué)生“要做什么？”、“準備如何做？”，論證課題的合理性、可行性，并給出建議與意見。

（四）過程指導(dǎo)注重實效性

1 對指導(dǎo)教師的要求

（1）為確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過8人。指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)時間每周不少于5小時。指導(dǎo)教師可綜合采用當(dāng)面指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)網(wǎng)上指導(dǎo)和新媒體交流（微信、QQ、郵件）等幾種指導(dǎo)方式，并定期組織學(xué)生進行研討。

（2）指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表、教書育人，嚴格要求學(xué)生，熟知本細則。應(yīng)始終堅持把對學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位，避免出現(xiàn)放任自流或重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。

（3）指導(dǎo)教師要重視對學(xué)生獨立工作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，注重啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。凡有科研項目的教師可選擇優(yōu)秀學(xué)生提前介入課題。

（4）指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的實驗（試驗）設(shè)備、軟件和場所。對于學(xué)生需要購置的元器件、實驗?zāi)K、傳感器和定制電路板等硬件，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生選型的合理性、系統(tǒng)設(shè)計的正確性進行審核確認。

（5）在畢業(yè)設(shè)計論文撰寫過程中，學(xué)生與指導(dǎo)教師應(yīng)加強溝通交流，及時解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題，高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計論文。

2 對學(xué)生的要求

（1）學(xué)生應(yīng)刻苦鉆研、勤于實踐、勇于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作；尊敬教師、虛心接受教師及有關(guān)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)，定期匯報工作進展，提交階段性成果。

（2）開題報告通過審核后，學(xué)生應(yīng)立即按照擬定計劃、方案開展課題研究工作；按照設(shè)計方案進行軟硬件設(shè)計、實驗、調(diào)試等工作；按規(guī)定及時提交畢業(yè)設(shè)計相關(guān)資料。

（3）恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，獨立完成規(guī)定工作任務(wù)，不弄虛作假，不剽竊或抄襲別人成果。

（五）畢業(yè)設(shè)計論文注重規(guī)范性

1 畢業(yè)設(shè)計論文前置部分

（1）題名：畢業(yè)設(shè)計論文的題名要求以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，做到文、題貼切。題名所用的每一詞語必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等，中文字數(shù)一般不超過20個字，外文題名不超過10個實詞，中外文題名應(yīng)一致，題名一般取居中編排格式。

（2）摘要：要準確反映畢業(yè)設(shè)計要點，用簡潔、明確的語言，將畢業(yè)設(shè)計的目的表達清楚；緊扣主題重點描述研究過程及所采用的方法，突出創(chuàng)新性及特色；簡要描述得到的主要結(jié)果、重要結(jié)論及其應(yīng)用范圍和應(yīng)用情況。

（3）關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞的個數(shù)建議為3～5個。關(guān)鍵詞的排序，通常應(yīng)按研究的對象、性質(zhì)（問題）和采取的手段排序，而不應(yīng)任意排列。

2 畢業(yè)設(shè)計論文主體部分

（1）引言：主要說明研究工作的目的、范圍、對前人工作的評述以及理論分析、研究設(shè)想、研究方法和實驗設(shè)計、預(yù)期結(jié)果和意義等。該部分應(yīng)有一定量的文字敘述，可單獨編成第1章。

（2）正文：根據(jù)論文的類型確定具體內(nèi)容，正文字數(shù)原則上不得少于1萬字，必須做到客觀真實、準確完備、合乎邏輯、層次分明、簡練可讀。

（3）圖：主要包括結(jié)構(gòu)裝置圖、測量原理示意圖、系統(tǒng)設(shè)計框圖（架構(gòu)圖）、軟件流程圖、電路圖、集成電路模塊圖、硬件實物圖、顯示曲線圖、顯示界面圖等。圖要有圖號及圖名，居中置于圖下?？驁D、流程圖、電路圖必須按規(guī)范繪制，便于修改，不得以圖片格式；圖片應(yīng)清晰，截圖圖面文字、數(shù)據(jù)應(yīng)清楚可讀；一般圖中文字、符號字號比正文部分小一號。

（4）表：一般是內(nèi)容和測試項目由左向右橫讀，數(shù)據(jù)依序豎排。要有表號、表名及必要的說明，居中置于表的上方。表中文字、符號的字體應(yīng)比正文小一號。表格一般取三線制，對于比較復(fù)雜的表格，可適當(dāng)增加橫線和豎線。

（5）結(jié)論：是畢業(yè)設(shè)計論文的最終的、總體的結(jié)論，應(yīng)當(dāng)準確、完整、明確、精練?？梢栽诮Y(jié)論中提出研究設(shè)想、改進意見和尚待解決的問題等等。

（6）致謝：向合作單位、資助或支持的企業(yè)、組織或個人致謝；向提出建議和提供幫助的人致謝；向給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻、研究思想和設(shè)想的所有者致謝。

3 參考文獻

畢業(yè)設(shè)計論文后參考文獻是論文的重要組成部分，所列出的文獻，應(yīng)當(dāng)是作者親自閱讀或引用過的，不應(yīng)轉(zhuǎn)錄他人文后的文獻。指導(dǎo)者與評閱者應(yīng)進行核實查對，以保證其真實、可靠；所引用的文獻，應(yīng)是公開的圖書、期刊、學(xué)位論文、論文集、專利、電子文獻等，格式應(yīng)規(guī)范；參考文獻原則上不少于15篇（冊），其中至少有一篇外文文獻。

四 結(jié)束語

通過對近10年畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量情況分析與研究，依據(jù)工程教育認證標準，結(jié)合測控技術(shù)與儀器專業(yè)特點，制定了畢業(yè)設(shè)計工作細則，構(gòu)建了完善的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系。經(jīng)過2年畢業(yè)設(shè)計工作實踐，增強了指導(dǎo)教師的責(zé)任意識，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神和創(chuàng)新實踐的能力，提升了畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]孫靜，申小芳，汪青.應(yīng)用型高校畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式的改革探索——以測控技術(shù)與儀器專業(yè)為試點[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報（教育科學(xué)），2018，39（5）.

（責(zé)任編輯：姜海晶）