牟健雙

摘 要：photoshop是平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體圖形的技術(shù)手段。photoshop課程是是學(xué)生由理論走向?qū)嵺`的橋梁課程。本文從教學(xué)方法的改善和更新、教學(xué)手段的現(xiàn)代化探索、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)訓(xùn)調(diào)整等論證了該課程教學(xué)改革的內(nèi)容，研究適合photoshop課程的教學(xué)方法，使之更適合學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校的特色，優(yōu)化課程體系，建立更為科學(xué)、符合教育規(guī)律的教學(xué)體系，滿(mǎn)足就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生技能的要求。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；photoshop；教學(xué)改革；崗位技能

photoshop是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)非常重要的課程，是學(xué)生由理論走向?qū)嵺`的橋梁課程。只有掌握了photoshop的使用方法，正確的運(yùn)用，才能營(yíng)造出具體而生動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教師只有從自身教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及各類(lèi)教學(xué)資源入手，以構(gòu)建一體化教學(xué)體系為原則，全面推行平面設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)，讓學(xué)生充分地理解，促使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用自己的設(shè)計(jì)方案得以實(shí)現(xiàn)。因此，photoshop這門(mén)課程是所有平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。對(duì)這門(mén)課的開(kāi)設(shè)情況，基本上圍繞著以下幾點(diǎn)展開(kāi)：1、講解photoshop的應(yīng)用范疇、常用設(shè)計(jì)元素、常用創(chuàng)意表現(xiàn)手法、電腦平面設(shè)計(jì)的一般流程、位圖和矢量圖、圖像的分辨率、顏色模式常用文件格式等。2、photoshop的工作區(qū)、文件的基礎(chǔ)操作、圖像的基礎(chǔ)操作、工具箱中工具和常用控制面板的作用和使用方法等。3、圖像調(diào)整的方法與技巧、蒙版的作用與使用方法、濾鏡的作用與使用方法及3D功能的使用方法技巧。4、特效文字設(shè)計(jì)、圖像特效合成與修復(fù)、廣告與包裝設(shè)計(jì)、數(shù)碼繪畫(huà)與插圖設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和宣傳單與書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的方法與技巧等。

在教學(xué)過(guò)程中photoshop最大的特點(diǎn)與難點(diǎn)是熟練利用所學(xué)操作工具結(jié)合設(shè)計(jì)理論和創(chuàng)意思維以及豐富的行業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出設(shè)計(jì)作品。傳統(tǒng)的教學(xué)模式給教學(xué)雙方都帶來(lái)很多局限性，主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏一定的綜合分析能力和學(xué)以致用的意識(shí)。不同課程之間的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域跨度大，缺乏關(guān)聯(lián)性。2、使用的教材中，所介紹的知識(shí)點(diǎn)面面俱到，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的全面性，相對(duì)缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性，實(shí)例過(guò)于單調(diào)乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)條件相對(duì)滯后，實(shí)踐性不夠。Photosho課程和平面設(shè)計(jì)密切相關(guān)，其使用技術(shù)手段需要通過(guò)大量的實(shí)際體驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)分析來(lái)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。由于受到實(shí)踐條件的限制，讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)涉及到的photoshop的使用有一個(gè)大致的了解，對(duì)設(shè)計(jì)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)獨(dú)自的畫(huà)出一部分平面設(shè)計(jì)圖，但對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)課程完了還是有些懵懵懂懂的，一旦就業(yè)在工作中遇到實(shí)際情況就無(wú)從下手。

我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行photoshop課程改革的探索：

一、調(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)訓(xùn)課程，加強(qiáng)課程的實(shí)用性。

photoshop在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，根據(jù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍具有藝術(shù)經(jīng)歷這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以側(cè)重從常見(jiàn)平面廣告類(lèi)型的文化藝術(shù)層面加強(qiáng)對(duì)平面設(shè)計(jì)的講授與討論。要不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其符合時(shí)代特點(diǎn)，避免過(guò)多枯燥的數(shù)據(jù)內(nèi)容，使授課內(nèi)容能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有更深層心理的、文化的思考，探索設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征，而不僅僅是停留在表面上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平面設(shè)計(jì)的歷史、名作欣賞、設(shè)計(jì)的形式意義等，研究不同種設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形式、色彩的搭配等帶給人的不同心理感受。通過(guò)圍繞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展photoshop教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生按照項(xiàng)目的真實(shí)情境直接參與完成任務(wù)。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化探索

多媒體課件的使用。由于多媒體課件生動(dòng)、高效的優(yōu)點(diǎn)現(xiàn)已成為現(xiàn)代化教學(xué)中非常重要的手段。photoshop課程多媒體課件的制作要注意以下兩點(diǎn)：（1）要符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，photoshop課程的教學(xué)重點(diǎn)在讓學(xué)生掌握最基本、重要的軟件功能與應(yīng)用。因此在課件中要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中最基本、最重要的知識(shí)。（2）多媒體課件的制作應(yīng)符合課程特點(diǎn)。不是所有的內(nèi)容都要由課件展示。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

photoshop如果以動(dòng)態(tài)視頻的演示平面設(shè)計(jì)工程的過(guò)程與步驟，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等不同感官，能激起學(xué)生的興趣并且能更清晰的了解photoshop的使用。

photoshop課程強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能正確的photoshop的操作方法，快速的進(jìn)入平面設(shè)計(jì)師工作角色，對(duì)技術(shù)的強(qiáng)調(diào)可以培養(yǎng)一個(gè)好的技術(shù)工匠，對(duì)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的良好表現(xiàn)是設(shè)計(jì)師成功的法寶。教師要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，引導(dǎo)學(xué)生成為研究課題完成的主導(dǎo)者，使他們?cè)絹?lái)越多地承擔(dān)起自主學(xué)習(xí)的能力。

三、強(qiáng)化案例教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐條件的建設(shè)。

案例教學(xué)可以放在 Photoshop教學(xué)的后面的部分，對(duì)專(zhuān)題的知識(shí)有了較深的了解以后就可以實(shí)施。例如：在講授了選區(qū)和圖層后，就可以就一些平面設(shè)計(jì)的廣告作品進(jìn)行案例分析，如具有立體效果的奧迪汽車(chē)四環(huán)標(biāo)志的制作。提出問(wèn)題后組織學(xué)生分析和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分階段通過(guò)群體合作探究問(wèn)題的解決辦法，最后總結(jié)評(píng)價(jià)，從而形成一個(gè)最好的解決方案，基至還可以在這個(gè)案例的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出其它的作品。

結(jié)束語(yǔ)：在photoshop課程教學(xué)過(guò)程中，要了解學(xué)生個(gè)性，發(fā)展特色的photoshop教學(xué)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，文化藝術(shù)與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合等多層次立體的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)意思維設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力，為社會(huì)輸送更多能夠創(chuàng)造具有文化內(nèi)涵的平面設(shè)計(jì)的高素質(zhì)設(shè)計(jì)師。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雪峰，張琳梅.《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程在高職院校中的創(chuàng)新教學(xué)探索[J].中國(guó)成人教育，2014

[2]李振汕.提高Photoshop課程教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].《計(jì)算機(jī)教育》，2008

[2]李翠，吳青青，吳永祥.項(xiàng)目教學(xué)法在《Photoshop平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].《軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)》，2013