呂貽莉

摘 要：對于一個具有專業(yè)素養(yǎng)的班主任來說，創(chuàng)建一個良好的班集體，打造班級特色文化，是責無旁貸的重任。隨著社會的發(fā)展，家長的素質越來越高，他們更加重視子女的教育問題，參與教育的愿望越來越強烈。因此，班主任在管理班級的過程中，可以倡導家長委員會積極主動參與班級文化建設，家校凝心聚力，發(fā)揮共同的智慧，打造班級特色。

關鍵詞：家長委員會；班級文化；愛

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-09-25 文章編號：1674-120X（2019）01-0026-03

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫陌嗉壩幕瘜τ趯W生的成長有著重要的意義。所以，班主任從班級成立之初就應重視班級文化建設，利用各種有效的資源創(chuàng)建班級文化，倡導家長委員會積極主動參與班級文化建設，家校凝心聚力，發(fā)揮共同的智慧，打造班級特色。

一、贏得信任，科學組建家委會

又是一年新生入學時，四十五個學生燦爛可愛的笑臉承載著家長的殷殷希望和美好憧憬。那一刻，我知道家長是學校教育的支持者、合作者、監(jiān)督者，只有贏得家長的理解和信任才能調動家長參與班級管理的積極性。開學伊始，我便寫了“致家長的一封信”，將一年級新生的諸多事宜及家委會的組建做了詳細的說明。

家委會是班級家長群體的核心組織，成員必須有一定的威望、號召力、組織力，熱心參與班級活動，并能帶動其他家長一起參與班級活動。在組建家委會時，為了充分了解家長的社會經(jīng)濟背景、工作經(jīng)驗以及社會資源，我設計了《家長資源調查表》（見表1），對家長人力資源進行調查，發(fā)現(xiàn)班內的家長來自各行各業(yè)，有著不同的技術特長，是一個不可多得的資源庫。

通過一段時間的細致觀察和全面了解，我先讓家長了解班級家委會成立方案及相關事項，再向全體家長真誠地發(fā)出邀請，讓有意加入家委會行列的家長及時與我聯(lián)系與溝通。老師的真誠換來家長的理解、信任和支持，在第一次家長會上全體家長舉手表決，確定6位富有愛心和熱情的家長擔任班級家委會成員，共同關心和支持班級教育工作的全面開展。家委會一經(jīng)確定，即在家庭與學校間架起一座橋梁，正式發(fā)揮“信息源、資源庫、智囊團、后援軍”的作用。大家都根據(jù)自己的特點自己定崗，各司其職，各盡所能（見表2）。

二、精思巧做，合力打造班級特色

（一）創(chuàng)建“蓮”文化主題

班級文化是一種氛圍，是一種精神，是一種組織文化，滲透到班級的管理理念、管理體系以及班級活動等各個方面。班級特色文化形成的發(fā)展軌跡可分為選擇班級特色、培育班級特色、形成班級特色，通過教師、學生和家長持之以恒的共同努力，挖掘其精神內涵，形成滲透于整個班級的、為這個班級所特有的精神文化，成為班級積極向上的精神動力。

給我們的班級定一個什么文化主題呢？學生們回家后紛紛和家長們共同商討，繼而在班級微信群里出謀獻策。通過與家委、學生們一起商量，我們取蓮之品格的文化內蘊，將班級命名為“蓮精靈”。蓮精靈寓意每一個學生就像一個個聰明又活潑的蓮花仙子，富有朝氣、富有活力、擁有個性，但又像蓮花一樣清香四溢，出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，形成具有蓮之品格、氣質、節(jié)操的集體。這一文化主題的確立讓我們熱血沸騰！家委會立馬行動起來，動員家長和學生一起創(chuàng)建班級文化元素，評選出“班級文化金點子設計者”。班徽是一個可愛的蓮精靈，她是學生們形象的化身，聰明活潑、勇敢團結、清純高潔；班歌——《小精靈之歌》，由學生們耳熟能詳?shù)摹端{精靈之歌》改編，并把我們的班級愿景融入到歌詞里面；還設計了班服……班名、班歌、班徽、班服作為班級特色的標志有助于學生對班級產(chǎn)生認同感和自豪感，更為重要的是這些班級精神元素的創(chuàng)建，有助于挖掘學生的創(chuàng)造力、合作力，加強班級的凝聚力，增進學生間的了解和信任。

（二）打造“蓮”文化陣地

家委會主席在家長群里征集有時間、有精力的家長們自愿報名，共同美化教室環(huán)境，十余位家長紛紛響應。我與家長、學生們一同精心布置班級文化陣地，讓每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心的蓮文化氣息，用特色班級環(huán)境去浸潤學生們的心靈。

走進我們的課室，有引導心靈的班風班訓，有啟迪智慧的名言標語，“快樂大精靈大比拼”評比欄彰顯了每個小精靈的個性。教室左面墻壁主題為“小荷初露”，這是學生們課外閱讀、古詩誦讀、習作、讀書卡等作品的競賽臺，豐富多彩的作品展區(qū)里面常常張貼著學生們關于詩詞的畫作、優(yōu)秀習作、精美手抄報、讀書卡等等，充分展示了他們的才華。教室后有精美新穎的板報，有滋養(yǎng)心靈的許愿夢想樹，有構思巧妙的中隊角、生機勃勃的植物角；結合語文課綜合實踐活動，利用走廊布置班級文化墻……所有的教室環(huán)境布置，實行“承包責任制”。教師、家長和學生們齊心協(xié)力把無聲的墻壁變成了有聲的教育。

在班級文化建設過程中，我們始終緊密圍繞著蓮文化主題，凝結學生們的智慧，滲透家長的心血。我們用智慧的頭腦、勤勞的雙手描繪了一幅幅屬于自己班級的藍圖，展現(xiàn)了蓮精靈們別具一格的特色。在班級環(huán)境文化的構建過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們不知不覺間愈發(fā)熱愛自己的班集體，班級其樂融融。而作為班主任的我，適時出謀劃策，比起欣賞教室布置后呈現(xiàn)的模樣，我更樂意享受學生們在這一班級文化建設過程中悄無聲息的改變：陶冶情操、規(guī)范言行、凈化心靈。

（三）開展“蓮”文化系列活動

攜手家長共同組織內容豐富、形式多樣的班級活動，不失為建設班級文化的一種有效途徑。在家委會的支持下，力求以活動促發(fā)展，在活動中培養(yǎng)學生的能力，挖掘學生的潛力，為學生塑造“蓮品”、形成“蓮格”打下了基礎。

我充分發(fā)揮家委會的輔助功能，讓家長們實實在在地成為學生教育路上的參與者、同盟者、支持者，先讓家長了解蓮文化內涵，對“蓮文化”產(chǎn)生認同感，促使教師、學生、家長形成一個優(yōu)質的教育共同體。

家委會積極收集家長良好的意見和建議，共同商討活動思路，結合班級“蓮”文化特色開展的主題教育活動計劃破繭而出，最后擬定了搶答蓮之知識—吟誦蓮之詩詞—欣賞蓮之畫作—唱響蓮之歌曲—探討蓮之品格的活動體系。結合“蓮—廉潔”的品質，我們借助經(jīng)典浸潤生命發(fā)展，每天師生共讀，親子同背，比賽記誦，樂此不疲。親子經(jīng)典誦讀成了每個家庭的常態(tài)。班級誦讀代表作周敦頤的《愛蓮說》參加廣州市海珠區(qū)第五屆中小學生誦讀中華經(jīng)典美文表演大賽，獲一等獎；并應邀參加“揚清風正氣 建廉潔海珠”——海珠區(qū)廉潔文化進學校專場演出活動。在活動中，學生們用稚嫩的聲調詮釋了古代經(jīng)典詩文的美感，他們贊蓮、愛蓮、學蓮、做蓮，懂得了蓮之美貴在潔、人之美貴在“廉”的道理，并立志做一個廉潔在胸、堂堂正正的中國人！結合“蓮——感恩”的品質，讓學生回家為父母做一次飯，倒一杯茶等，感悟父母養(yǎng)育自己的辛勞，體會父母親情的偉大。結合“蓮——樸實”的品質，針對學生流行過奢侈的生日，用父母的錢請同學到酒店消費，相互贈送生日禮物等現(xiàn)象，設計了“過樸實的生日”活動。結合“蓮——奉獻”的品質，開展“走近清明 感受傳統(tǒng)”主題班會。學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，知曉其習俗，唱革命歌曲，朗誦贊美英雄的小詩，講述英雄故事，被英雄事跡所鼓舞著。

活動中，學生對蓮之文化內蘊、蓮之品格有了更加深入的感悟，起到春風化雨、潤物無聲的育人作用。浸潤在中華燦爛的傳統(tǒng)文化中，學生的人文素養(yǎng)與文化底蘊日漸豐厚。

此外，學校每年大大小小的活動不計其數(shù)，比如藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、學雷鋒月等等，當學生們沉浸在一系列寓教于樂、內容豐富的活動中時，家委會的功能得到了淋漓盡致的發(fā)揮：體育節(jié)各項賽事的指導、讀書節(jié)圖書的贈送、科技節(jié)的技術指導、藝術節(jié)節(jié)目的排練、購買演出道具……教室里，他們忙前忙后布置會場；操場上，他們手拿相機，汗流浹背地為學生們記錄美好瞬間；班級群里，他們積極響應老師號召，主動為家長排憂解難；朋友圈里，他們積極弘揚學校正能量，為學生們的精彩表現(xiàn)喝彩點贊；學生們即將畢業(yè)，他們制作的班級成長紀錄片被廣為轉發(fā)……班級的每項活動無不彰顯著家委會同志們的良苦用心。家長身上的巨大教育潛能被挖掘出來，每位家長隨之成了獨一無二的教育資源，從“被教育者”走向了“教育者”。

三、凝心聚力，香蓮爭艷齊奮進

每個走進蓮精靈班級的人都能從小精靈們的身上感受到一份和諧、文明、積極向上的精神狀態(tài)，他們熱情而不俗，儒雅而淡泊，有著蓮花一般的團結與進取之風，這就是我們長期要打造和浸潤的班級特色文化。這種文化氛圍的創(chuàng)設源自學校辦學理念的指引，更源自家校牽手的力量。

在家委們的身上，我們看到了“幼吾幼以及人之幼”的大愛精神。所有的家長都是志愿、義務、無償?shù)貐⑴c工作。他們以身作則，在學生們的心間播下了一顆顆真、善、美的種子，責任意識、民主意識和無私奉獻的志愿者精神被喚醒、被放大，現(xiàn)代公民素養(yǎng)悄悄浸潤到家長身上，再從家長身上傳遞到學生身上，讓蓮之文化內涵滲透到學生內心深處。家長們見證了學生的可喜變化，對學生們日常生活中表現(xiàn)出的高尚品德感到震驚。為了促使自己不斷學習，家長與學生共同進步，也將班級文化內涵深入到生活中的方方面面，于細微處塑造“蓮品”、形成“蓮格”，讓家庭文化也日益深厚，真正實現(xiàn)“家校攜手謀教育，齊心協(xié)力促成長”。

班級文化的建設不是僅靠班主任一人之力便能一蹴而就的，它需要一個長期積淀的過程，更需要家校攜手，真正締結“愛的同盟”，大膽實施，不斷創(chuàng)新，方能開辟出班級文化建設的一片嶄新天地。這順應了時代發(fā)展的潮流，符合班級發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]林進材.班級經(jīng)營[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[2]周 慶.動起來，讓每個家長幸福成長——電子科大附小關于增強家校合力的探索與實踐[J].教育科學論壇，2017（8）：24-26.