岳佳

關(guān)鍵詞：學(xué)科專(zhuān)業(yè) ?英語(yǔ)教學(xué) ?職業(yè)特色

英語(yǔ)作為重要的語(yǔ)言工具，早已被人廣泛的使用。在學(xué)校，英語(yǔ)亦被視為重要的學(xué)習(xí)課程。在中等職業(yè)學(xué)校，英語(yǔ)也是一門(mén)必修公共基礎(chǔ)課程。雖然中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)較以往有了巨大的進(jìn)步，但與時(shí)代的發(fā)展需求仍存在著一定的距離。其中的原因主要有以下幾個(gè)方面。其一，中職學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平和基礎(chǔ)都很薄弱，他們來(lái)到中職學(xué)校主要是學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能。這就導(dǎo)致了中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以提起興趣。其二，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師的教學(xué)手段單一。很多中職教師在課上將知識(shí)照本宣科地“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生完全處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位;缺乏與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)脫節(jié)。為了改變這種學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)狀，尋找能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效結(jié)合的方法迫在眉睫。

一、教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，更新教學(xué)理念

目前企業(yè)招聘中職學(xué)校的畢業(yè)生時(shí)，對(duì)其英語(yǔ)能力越來(lái)越重視。很多用人單位在對(duì)學(xué)生進(jìn)行招聘過(guò)程中都有簡(jiǎn)單的筆試和英語(yǔ)面試等環(huán)節(jié)，而且一些企業(yè)會(huì)要求被錄用的員工具備初級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)答能力。例如，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，能讀懂一些基本的英文說(shuō)明或是生產(chǎn)標(biāo)示等。企業(yè)認(rèn)為能滿足這樣條件的學(xué)生才符合他們的需求，而具備英語(yǔ)技能的學(xué)生同樣會(huì)有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，中職學(xué)校教師應(yīng)著眼實(shí)際，在充分了解學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，探究適合中職學(xué)生的教學(xué)模式。如教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同專(zhuān)業(yè)分析崗位能力要求，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。本著“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以滿足學(xué)生能夠適應(yīng)今后工作崗位的需求。

二、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同崗位對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用技能的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)能力的提升。英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)容上要富有時(shí)代感，貼近學(xué)生的生活，模擬今后的工作環(huán)境，使學(xué)生能真正接觸到真實(shí)、有效的語(yǔ)言交際環(huán)境，體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)用功能。

示例一：在《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》（上冊(cè)）第三單元中，課文是一篇關(guān)于《一封寫(xiě)給朋友的信》（A Letter to a Friend）。本單元雖然是一篇朋友之間的問(wèn)候書(shū)信，但教師若是充分做好課前分析及準(zhǔn)備，將本課與學(xué)生未來(lái)就業(yè)相聯(lián)系就不難發(fā)現(xiàn)書(shū)信對(duì)于人的交際具有重要意義。人們?cè)诠ぷ髦卸紩?huì)因各種原因給他人寫(xiě)信，表達(dá)自己的愿望和目的;學(xué)生日后在從事現(xiàn)代化辦公、開(kāi)展社會(huì)交流，特別是國(guó)際交流時(shí)也都離不開(kāi)書(shū)信往來(lái)。在授課內(nèi)容上，教師完全可以將其拓展到如何書(shū)寫(xiě)公務(wù)類(lèi)信件上。課上教師先將公務(wù)類(lèi)信件（Business Letter）的寫(xiě)作格式傳授給學(xué)生。包括信頭（Heading），日期（Date），收信人的姓名和地址（Addressees name and address），結(jié)尾敬辭（Complimentary closure），寫(xiě)信人的職務(wù)頭銜（writers job title）都應(yīng)寫(xiě)在信紙的什么位置。同時(shí)為學(xué)生總結(jié)出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)首語(yǔ)和結(jié)尾語(yǔ)等。在布置課后作業(yè)時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)工作場(chǎng)景讓學(xué)生寫(xiě)一篇公務(wù)信件，達(dá)到在“做中學(xué)”的目的。

示例二：在設(shè)計(jì)《英語(yǔ)（基礎(chǔ)模塊）》（下冊(cè)）第十一單元Job Hunting一課時(shí)，教師可以結(jié)合不同班級(jí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中插入一個(gè)“設(shè)計(jì)一份某公司應(yīng)聘求職表”的練習(xí)。很顯然，這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)不但沒(méi)有脫離教學(xué)目標(biāo)的要求，而且它與學(xué)生實(shí)際的就業(yè)情景非常貼近，學(xué)生很重視。課上，不同班級(jí)的學(xué)生都制作了符合自己本專(zhuān)業(yè)的求職簡(jiǎn)歷，并且學(xué)生在編寫(xiě)過(guò)程中提出了很多實(shí)際問(wèn)題，大大提高了課堂參與率和吸收效果。學(xué)生在課后發(fā)現(xiàn)，他們完成的不僅僅是一份英文求職簡(jiǎn)歷，而且在練習(xí)中他們還發(fā)現(xiàn)了自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的各種欠缺，在找到自己不足的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)在未來(lái)職場(chǎng)中的重要作用，大大提升了英語(yǔ)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心目中的“地位”，也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的積極性和主動(dòng)性。

三、采用多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)情境教學(xué)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合

構(gòu)建主義理論認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的情景實(shí)際上就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的比較真實(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)場(chǎng)景和相應(yīng)的交流活動(dòng)。其目的是讓學(xué)生在這樣的環(huán)境和語(yǔ)言活動(dòng)中完成意義構(gòu)建，讓學(xué)生覺(jué)得自己是在使用這些語(yǔ)言，自然而然地完成某一件事。教師在英語(yǔ)課堂中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境、職場(chǎng)場(chǎng)景等多種教學(xué)情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件等多方面因素，靈活創(chuàng)設(shè)多種職場(chǎng)情境。如運(yùn)用語(yǔ)言和文字給學(xué)生描述一個(gè)工作環(huán)境，或從課程內(nèi)容出發(fā)，用身邊事物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生展開(kāi)想象;還可以利用多媒體課件等畫(huà)面感強(qiáng)，形象生動(dòng)地向?qū)W生展示某一種學(xué)生感興趣的素材從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)從中捕獲問(wèn)題，進(jìn)行分析、思考進(jìn)而解決困難。

示例三：在英語(yǔ)教材的某個(gè)單元中有一篇關(guān)于廣告內(nèi)容介紹的閱讀短文。其中的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，但學(xué)生在課堂中提不起學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師應(yīng)嘗試采用情境教學(xué)、小組討論的授課方法。課上教師將班級(jí)隨機(jī)分成幾組，然后利用直觀生動(dòng)的圖片和富有想象力的廣告視頻和多媒體課件將聲音、文字、圖像等結(jié)合在一起穿插于課文講解中。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的學(xué)習(xí)情境，這樣，對(duì)課文本身不感興趣的學(xué)生也能夠目不轉(zhuǎn)睛地看著多媒體課件，同時(shí)聆聽(tīng)著教師的輔助講解。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，教師順利地完成了授課任務(wù)，而學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了關(guān)于廣告的基本常識(shí)，而且開(kāi)闊了視野和思路。

其中幾個(gè)重點(diǎn)段落的理解是學(xué)生通過(guò)小組討論的形式完成的。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)安排拓展習(xí)題，如自選事物為它設(shè)計(jì)廣告做宣傳，要求學(xué)生仍以小組為單位，用集體的智慧收集相關(guān)餐廳視頻，從中獲得啟發(fā)編創(chuàng)一個(gè)小廣告，形式不限。這時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)提出不同的要求，比如，因?yàn)橛?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有使用制作視頻軟件的能力，可以要求他們制作一個(gè)小視頻;一些專(zhuān)業(yè)偏向文科的班級(jí)，教師則要求學(xué)生以編寫(xiě)一段英文宣傳單的形式來(lái)完成任務(wù);而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的男生班級(jí)，教師可以降低要求，讓他們每個(gè)小組想出一句簡(jiǎn)單上口的英文短句作為廣告語(yǔ)。

在教師采用了多媒體課件、小組討論、分層教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)方法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)收到了意想不到的效果。幾乎每個(gè)小組都交出了本組的作品，內(nèi)容新穎，創(chuàng)意十足?？上驳氖菍W(xué)生呈現(xiàn)出的視頻或是廣告宣傳語(yǔ)都與他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)。信息專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所選的宣傳物品幾乎都是電子產(chǎn)品，機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們編寫(xiě)的句子也大都是介紹某樣工具或是機(jī)械設(shè)備的。學(xué)生的表現(xiàn)大大出乎教師的意料，教師對(duì)學(xué)生的未來(lái)充滿了信心。

四、教師應(yīng)選擇符合專(zhuān)業(yè)需求的英語(yǔ)教材

選擇一本好的教材關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，好教材可以起到幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。中等職業(yè)學(xué)校在為學(xué)生選擇英語(yǔ)教材時(shí)同樣應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，將其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、崗位特色以及學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)等因素進(jìn)行綜合考量。強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，尊重個(gè)體差異、倡導(dǎo)能力本位”。兼顧生活性和職業(yè)特點(diǎn)，將理論實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。

教材選定后，如何將教材充分利用，把教材中的內(nèi)容發(fā)揮出來(lái)以達(dá)到教學(xué)目的是中職教師考慮的又一問(wèn)題。目前，大部分英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)并不了解，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也不清楚，缺乏與學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)結(jié)合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)缺乏針對(duì)性。中職英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)所教對(duì)象的專(zhuān)業(yè)要求和相應(yīng)的市場(chǎng)需求有一定的了解，加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)教師的溝通，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)需求確定英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，以達(dá)到中職英語(yǔ)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的要求。此外，英語(yǔ)教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的招聘信息，了解各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位中對(duì)英語(yǔ)的要求，依此設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)后應(yīng)具備運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際工作和生活的能力。

在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色并以就業(yè)為導(dǎo)向，這是做好中職英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。

專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景下的英語(yǔ)教學(xué)，必須將英語(yǔ)同學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、思路，摒棄傳統(tǒng)的從書(shū)本到書(shū)本的教學(xué)方法，為學(xué)生的職業(yè)生涯、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作為中職教師，筆者在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中將繼續(xù)摸索將英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)同教學(xué)對(duì)象所學(xué)專(zhuān)業(yè)完美結(jié)合的辦法和途徑，通過(guò)自己的努力，為中職學(xué)校人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

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[2]賴榮莎.中職英語(yǔ)有效教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2011.

（作者單位：天津第一商業(yè)學(xué)校）