邵麗霞

【摘要】在新課標的理論下，課程的設(shè)計都非常注重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，多以身邊的生活實例來編排教學(xué)的題材。新課標不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生可以學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)的知識點，去解決日常生活中一些常見問題。針對新課標的要求，教師在進行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，必須要培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在首要的位置。

【關(guān)鍵詞】新課標 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用意識

很榮幸，在去年的寒假中，我被邀請加入了全國北師大版新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)悅讀群，他們組織的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識冬令營活動非常有意義，當(dāng)時我報名參加了“同課異構(gòu)”和“案例分析”兩個活動，有點遺憾的事因為要帶寶寶沒有那么多富余時間一時間拿出兩個活動的設(shè)計，只能放棄“案例分析”的分享活動，專心做“同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計和8分鐘視頻分享材料，這次“同課異構(gòu)”教學(xué)設(shè)計分享活動有10個課題，每個課題只能限報4位老師，結(jié)果全國老師興致非常高，很多課題都超出了名額，我沒有選擇像《確定位置》《倒數(shù)》等這樣的起始課，而是北師大版五年級下冊第一單元的《練習(xí)一》，一直以來覺得練習(xí)課更難把握，孩子們對練習(xí)課的興趣不如新授課，想著對自己發(fā)出挑戰(zhàn)，其實更想聽到和得到全國一線教師和專家們的對癥指導(dǎo)，讓今后的練習(xí)課不再像是做習(xí)題課、作業(yè)課。這次冬令營活動讓我認識到，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)一線的研究主題是培養(yǎng)孩子們的“應(yīng)用意識”。

2011版《課標》中指出“應(yīng)用意識”含義。一方面，“有意識利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實世界中的問題”。另一方面，認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。其內(nèi)涵是指對現(xiàn)實生活主動進行數(shù)學(xué)抽象意識，即“現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化”。讓學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。簡單的理解就是，讓學(xué)生看到生活中的問題，能有意識地用數(shù)學(xué)的方法思考解決，看到數(shù)學(xué)問題能想到生活中的具體應(yīng)用。

數(shù)學(xué)問題表現(xiàn)在日常生活中，并不像語文問題那么明顯，作為數(shù)學(xué)教師，我們更要善于從學(xué)生的日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能體會到“數(shù)學(xué)”并不是只存在與課本中，而是與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)也可以是生活化的、趣味化的，數(shù)學(xué)也是具有實用性的。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，談一談個人體會。

《練習(xí)二》是北師大版五年級下冊第二單元的復(fù)習(xí)課，是對長方體的認識、展開與折疊、長方體的表面積、露在外面的面這四節(jié)課的鞏固和深化，也是考查學(xué)生對表面積計算方法的應(yīng)用是否能根據(jù)實際情況，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)進行計算，也就是考查學(xué)生綜合運用知識去解決實際問題的應(yīng)用能力。

本課的教學(xué)設(shè)計主要是以各類長方體、正方體盒子為線索貫穿整堂課。所以我仿照北師大版的設(shè)計特點（就是每課有個小標題）也給這課取了個課題“盒子世界”。整個教學(xué)過程分為三大環(huán)節(jié)。

一、回顧舊知，微笑分享

課的第一部分，回顧舊知，微笑分享環(huán)節(jié)，我在昨天的家庭作業(yè)中，布置每個學(xué)生整理出本單元每個課時的主要知識點，第一單元我采用的是手抄報的形式整理，這個單元就要換換口味，讓他們以思維導(dǎo)圖的形式提煉出本單元的主要知識點。剛才大家看到了我們班孩子的思維導(dǎo)圖，形式各異，有創(chuàng)意有想法的總結(jié)畫出他對第二單元知識的思考，這一展現(xiàn)活動淋漓盡致的體現(xiàn)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識能力。

這樣的導(dǎo)入雖然課前要做一定的功課，但學(xué)生通過動手操作，自主回顧來再現(xiàn)知識，可以使知識結(jié)構(gòu)更加清晰，印象更加深刻。

二、創(chuàng)設(shè)情境，微笑體驗

在這環(huán)節(jié)中，為了使學(xué)生更形象直觀的了解生活中的抽屜盒，通風(fēng)管，我就靈感突現(xiàn)，動手制作了這個對孩子們來說神奇百變的“魔法盒”。這個盒子既能對完整長方體知識復(fù)習(xí)，也可以對我們常見的如魚缸、火柴盒、游泳池等題型都貫穿起來。這樣設(shè)計既有神秘感又有趣味性，學(xué)生的積極性就自發(fā)的調(diào)動起來了，更主要的是能打破大家對練習(xí)課教學(xué)枯燥、單一的看法。數(shù)學(xué)題材源于生活，數(shù)學(xué)知識又服務(wù)于生活中去。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的知識來解決這些都是生活中常見的實例，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)的應(yīng)用實例中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

三、主動探索，微笑運用

日常生活中有大量的與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，教師可以結(jié)合教學(xué)點選取一些相對簡單且具有趣味性的問題去作為教學(xué)題材，讓學(xué)生對這些問題去進行分析并獲取解決方案。從日常著手，通過“在日常中發(fā)現(xiàn)問題——運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題——鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識——更好地解決日常問題”這樣一個良性循環(huán)，讓學(xué)生扎實學(xué)好數(shù)學(xué)知識，且又可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。例如，在第三環(huán)節(jié)，深化練習(xí)中，我又把書上20、21頁第4、5題融合成一大題。教學(xué)的主要形式是通過“小游戲”“夢幻之旅”和來激發(fā)學(xué)生的解題興趣。尤其是第5題，若直接他們看書或者是先實物演示，對學(xué)生來說并沒有做到一個很好的空間想象思維訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)空間中想象是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大難點，所以平時我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)。于是我就設(shè)計成，讓學(xué)生先自由假想到實物演練，最后通過計算來驗證自己的猜想，這樣設(shè)計我想孩子們會覺得更好玩，也會更樂意去解決老師提出的問題。“智力動車”環(huán)節(jié)是21頁第8題，在本堂課中這題算是比較抽象的題型，學(xué)生比較難以想象看不見的部分到底是怎樣捆扎的。于是我就捆扎了一個和書上一樣的禮盒，讓學(xué)生看著書上的圖，先想象繩子捆扎了這個長方體禮盒的幾條長、幾條寬和幾條高，再讓他們就著實物仔細觀察，這一設(shè)計讓學(xué)生對自己空間想象力與實物有個很好的對比和肯定。

板書設(shè)計：根據(jù)實際問題靈活處理。這簡單的10個字，是我希望學(xué)生不論碰到什么問題都能做到審清題目，能根據(jù)實際問題，去靈活處理，因為平時我經(jīng)常跟班上孩子們說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要把復(fù)雜的問題簡單化?！?/p>

不同的學(xué)習(xí)材料分別指向哪些教學(xué)目標？每一題的設(shè)計和訓(xùn)練點各有不同，但要抓住這節(jié)練習(xí)課的實質(zhì)；讓學(xué)生經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)活動的探索過程，達到領(lǐng)會、鞏固，加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生分析解題能力和靈活應(yīng)用能力。

在如今的教學(xué)體制內(nèi)，學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)能力遠遠優(yōu)于其動手實踐及其靈活運用能力，甚至出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。這跟以往學(xué)校偏重學(xué)生的書面成績有很大的關(guān)系，教師在以往的教學(xué)過程中偏重于知識的教授，對于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)不夠重視，因此，作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)緊跟主流導(dǎo)向，積極響應(yīng)新課標要求，重視小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，不是一朝一夕的事，需要教師在適當(dāng)?shù)臅r機，施以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行有意識啟發(fā)。長期堅持，學(xué)生的應(yīng)用意識的培養(yǎng)才能落到實處，學(xué)生的創(chuàng)新精神也才能得到落實。

參考文獻：

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