【摘要】初中英語教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，而且還結(jié)合運(yùn)用了多種創(chuàng)新技術(shù)手段。針對云技術(shù)平臺所提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分析，并提供可行性英語學(xué)習(xí)方案，同時提出有效的自主學(xué)習(xí)策略，構(gòu)成老師和管理、技術(shù)人員，以及學(xué)生一體化的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)初中英語的個性化自主學(xué)習(xí)。為此，本文基于云技術(shù)平臺對初中英語自主學(xué)習(xí)展開了相關(guān)探討與研究。

【關(guān)鍵詞】云技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)資源

【作者簡介】焦虹，四川省攀枝花市第二初級中學(xué)。

英語學(xué)習(xí)在初中階段不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且還意味著最基本的英語思維方式的養(yǎng)成。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中英語教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)手段挖掘并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用多種教學(xué)資源為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，基于云技術(shù)平臺的英語自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了必然趨勢?；诖耍虒W(xué)的主體也由傳統(tǒng)模式下的老師轉(zhuǎn)換為學(xué)生，教學(xué)的主要目標(biāo)也轉(zhuǎn)移到了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)上。

一、掌握云技術(shù)平臺學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)到了英語的基礎(chǔ)知識，在思想意識方面也有了最基本的自主學(xué)習(xí)條件。初中英語自主學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的過程，它包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)能力與策略，另外，還涉及到教學(xué)材料以及學(xué)習(xí)環(huán)境等多個方面。自主學(xué)習(xí)的能力將會直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)授課課表來安排自己的學(xué)習(xí)時間，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)來確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而建立自我評價體系并進(jìn)行自我反思，這樣使學(xué)生可以自覺主動地投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時，也為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。在此過程中，云技術(shù)平臺上的豐富的，多樣化的學(xué)習(xí)資源無疑是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)插上了一對“翅膀”。云技術(shù)為學(xué)生搭建了一個全新的平臺并優(yōu)化了初中英語自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)自己的需求來選擇個性化的學(xué)習(xí)資源。老師可以運(yùn)用云技術(shù)中的“推送”或“統(tǒng)計”等功能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和評價，以此來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

總的來說，自主學(xué)習(xí)的最基本的特征就是個性化的學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的個性化。通過云技術(shù)平臺的使用，新型的教學(xué)模式被搭建起來，“教”與“學(xué)”不再受到時間和地點(diǎn)的限制，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，諸如：微課，錄音講解，課件講解，推送優(yōu)質(zhì)視頻，或個性檢測等。學(xué)生則根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化，也真正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

二、挖掘云技術(shù)平臺學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)資源的選擇關(guān)系到學(xué)習(xí)的有效性。云技術(shù)平臺能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源的上傳和下載，以及資源入庫和更新，并且還能提供審核和分類，以及查詢等功能。學(xué)習(xí)資源涵蓋了文字?jǐn)?shù)據(jù)，圖形圖像，音頻庫和主流媒體視頻庫等海量的資源。數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源與傳統(tǒng)的紙質(zhì)化教學(xué)材料相比覆蓋面更廣，題材的種類也更豐富，同時語言情境的仿真程度更高，使自主學(xué)習(xí)更加充滿趣味性，使學(xué)習(xí)的過程更加生動活潑，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段還未能形成良好的英語語言氛圍，而云技術(shù)平臺為學(xué)生提供了多個版本教材的音視頻資源，能使學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的英語學(xué)習(xí)場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生們還能在進(jìn)一步的題庫模塊練習(xí)中得到知識的拓展，從而更加全面地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。為了形成良好的英語語言學(xué)習(xí)的氛圍，以云技術(shù)平臺為載體的智慧教育發(fā)揮出了極大的應(yīng)用優(yōu)勢。針對每個學(xué)生不同的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，云技術(shù)平臺在資源的供給，課中練習(xí)的設(shè)置以及課后作業(yè)的遴選方面能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)，讓教學(xué)更有針對性，也使得學(xué)習(xí)更加高效。

三、利用云技術(shù)平臺學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

云技術(shù)平臺支撐下的自主學(xué)習(xí)由三個部分組成，即老師，技術(shù)管理人員，以及學(xué)生，三者相互作用形成一個整體，并形成一個動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，無論哪一個部分都不可能獨(dú)立存在，都需要其他部分的協(xié)助。授課老師不再以“灌輸者”的身份存在，而是以學(xué)習(xí)“領(lǐng)路人”的身份，在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任著引導(dǎo)以及監(jiān)督的重任。授課老師可以在云平臺巨大的資源庫中去尋找能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的素材，設(shè)置成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)將自己的疑問發(fā)布在平臺的留言區(qū)，學(xué)生們在留言區(qū)進(jìn)行討論，老師也可以加入其中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的初次引導(dǎo)和了解。另外，老師還要幫助學(xué)生掌握有效的英語自主學(xué)習(xí)方法和技巧，借助啟發(fā)式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索知識，選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，制定具有可行性的學(xué)習(xí)計劃。不僅如此，在有效分析自主學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)以及信息的前提下，從宏觀角度調(diào)整并指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)度。管理和技術(shù)人員需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)動機(jī)，以及語言基礎(chǔ)等多方面因素進(jìn)行充分地了解和掌握，以適合的方式給學(xué)生介紹云技術(shù)平臺的實(shí)際應(yīng)用操作，以及學(xué)習(xí)資源中各項功能模塊的特點(diǎn)以及所具有的優(yōu)勢，不但要給學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，還要給學(xué)生提供更多交流互動以及相互協(xié)作的機(jī)會，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

四、結(jié)束語

基于云技術(shù)平臺的初中英語自主學(xué)習(xí)，需在授課老師和技術(shù)管理人員，以及學(xué)生形成的一體化教學(xué)模式下，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。學(xué)生結(jié)合自己的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析學(xué)習(xí)中的難題，從而在獲取知識的同時，培養(yǎng)自身解決問題的能力。學(xué)生通過云平臺能夠獲得海量的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)其多維度的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)多視角以及交互式的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周俊.基于中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探究[J].考試周刊， 2012.