摘 要：初中階段正是學生自我意識逐漸形成的時期，在這個階段學生很容易出現(xiàn)厭學、對學習失去興趣的狀況。而實驗教學是初中生物教學過程中不可缺少的一種教學方式，生物教師在進行實驗教學時可以以此激發(fā)學生的學習興趣，只有不斷地提高學生的學習興趣才能夠使學生真正地投入到學習中。生物教師想要在生物課堂中開展良好的實驗教學首先要確定正確的教育觀念，摒棄傳統(tǒng)死板的教學思想。在教學的過程中以學生為課堂的主體才是正確的教學觀念，教師還要不斷地提升自身的教學能力，在實驗教學的過程中為學生起到良好的引導作用，不斷促進學生進步。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；重要性；教學策略

生物是初中階段新增加的一門重要課程，隨著課程的逐漸增加學生的學習壓力也隨之增加。生物課程主要是為了向學生普及生物科學方面的知識，實驗教學是為了使學生更加全面、深入地了解生物的相關知識。隨著新課改的不斷推行，素質教育的教育理念越來越被廣大學校、教師、家長接受，國家在教育方面越來越重視對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。實驗教學不僅能為學生未來的學習打下良好的基礎，還是一種提高學生學習熱情的教學方式。因此，教師在生物教學中要充分了解實驗教學的本質以及在生物教學中所發(fā)揮的重要作用。本文主要針對實驗教學在生物教學中所發(fā)揮的重要作用，以及如何正確地運用生物實驗教學。希望筆者的經(jīng)驗所得對生物教師的教學有所幫助。

一、 初中生物教學中開展實驗教學的重要性

（一） 有利于激發(fā)學生的學習興趣

教師在經(jīng)過一段時間的教學后就會發(fā)現(xiàn)興趣對于學生學好一門學科的重要性，只有學生對于某一門學科感興趣時才會非常積極地進行學習，教師也會在教學的過程中感受到學生的學習熱情。反之，學生如果覺得一門課程枯燥乏味并對此失去學習興趣，就會逐漸地厭煩，教師在教學時也會很難進行。因此，生物教師想要讓學生學好生物首先要提高學生對于生物的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，為學生提供學習的動力。經(jīng)大量的數(shù)據(jù)表明能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法中，實踐教學是最為有用的，學生正處于想要表現(xiàn)自己、想要確定自己存在感的階段，因此教師多讓學生進行實驗操作不僅能夠加深對于所學知識的印象，還能夠使學生在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而增加對于生物課程的學習興趣。

（二） 有利于提高學生的自主學習能力

隨著教育制度的變化以及新課改的實施，教師越來越重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，而實驗教學中大部分的過程都是由學生親自動手操作的，在這個過程中學生能夠體會到自己主動學習的重要性，潛移默化地影響學生自主學習能力的形成。在傳統(tǒng)的教學方法中學生只是需要聽教師的講解，完全不需要自己進行思考，學生長期在這種教學方式下進行學習會消磨掉對于生物課程的學習熱情，這種情況下實驗教學的存在就顯得尤為重要，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能改變學生對于生物課程的看法，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生自主學習能力的形成。

（三） 有利于提高學生的理解能力

生物課程本來就是較為抽象的一門學科，只是靠教師在課堂中的講解學生理解起來還是會覺得有些困難。所以，在這種情況下教師就可以借助實驗教學的方法來更加直觀地對知識進行講解，幫助學生理解生物知識點。實驗教學的過程中就不再是單純的教師講解，學生也要一起進行操作，從中更加全面深入地了解教師所講的內容。

二、 開展初中生物實驗教學的策略

（一） 樹立現(xiàn)代教育理念

即使素質教育在各個學校的影響越來越大，但是還是有大部分教師在教學的過程中深受傳統(tǒng)教學方式的影響，不注重實驗教學在生物課程教學中所發(fā)揮的重要作用，因此使得教學效率不夠理想。針對這一狀況相關部門一定要認識到問題的嚴重性，組織教師進行培訓，為教師樹立正確的教育觀念，使教師充分地了解實驗教學的重要性，將生物實驗教學重視起來。

（二） 增加生物實驗教學的實驗經(jīng)費

在實驗教學中最為重要的、最為關鍵的就是實驗設備是否完善，完善的設備是實驗教學能夠順利進行的基礎。但是當下的狀況是由于學校之前不重視實驗教學導致設備過于陳舊，甚至有些學校設備不全，無法正常進行實驗教學，這些情況全都影響著生物實驗教學的正常發(fā)展。因此希望各大學校以及相關部門都能將此重視起來，為生物實驗教學的正常實施提供幫助。

（三） 提高生物教師的專業(yè)素養(yǎng)

在教學過程中除了要重視學生本身的實際學習狀況外，學校還要將教師的教學素養(yǎng)方面的問題重視起來，為實驗教學培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師團隊，提高生物教師的綜合水平。使生物教師在教學的過程中有正確的教學觀念，這樣才能提高課堂效率，真正地實現(xiàn)教學目標。

三、 總結

總而言之，生物教師想要進行高效有用的實驗教學，首先要提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過實驗教學提高學生的學習效率。教師在組織學生進行實驗教學的過程中一定會遇到很多的問題，只要生物教師多對自己的經(jīng)驗進行總結，在教學過程中不斷地進行創(chuàng)新就一定能夠使得生物實驗教學發(fā)揮它應有的作用。

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作者簡介：

陸佳佳，江蘇省海安市，江蘇省海安市海陵中學。