段菊厚 高宏華

摘要：古詩詞是小學語文教學中的重要組成部分，它對增強學生記憶力和提高審美情趣起到重要作用。需要語文老師從以下四個方面做，讓古詩詞扎根語文課堂。1.多種形式進課堂，讓古詩詞動起來；2.多種內(nèi)容繞課堂，讓古詩詞輕起來；3.多種方法連課堂，讓古詩詞舞起來；4.多媒體駐課堂，讓學生愛起來。

古詩詞的背誦積累，對小學生來說是十分有益的。讓古詩詞扎根語文課堂，是每個語文老師義不容辭的責任。

關(guān)鍵詞：古詩詞 語文課堂 傳統(tǒng)文化

《小學語文課程標準》指出：第一、二學段，誦讀優(yōu)秀詩文注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容。積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。第三學段，誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。第四學段，誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味和審美情趣，并附帶關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議50篇（段）。古詩文作品閱讀的評價，評價學生閱讀古詩詞和淺易文言文，重點考察學生的記誦積累。

那么如何讓旋律優(yōu)美，朗朗上口的古詩詞成為語文課堂中生動的組成部分呢？作為一線語文教師的我認為，應從以下幾方面做起。

一、多種形式進課堂，讓古詩詞動起來

對于小學生來說，單一記憶背誦形式肯定會讓學生枯燥乏味。多樣有趣的背誦形式一定會讓學生更好更快的背誦古詩詞。黑板的一個小角可以作為每日一詩的小樂園，讓學生在聽讀、誦讀、記憶、欣賞的過程中輕松掌握。每日的晨讀時間可以專門拿出10分鐘來享受這聽誦的過程。根據(jù)古詩詞情節(jié)需要，可以適當演一演，唱一唱，參照古詩詞類的節(jié)目《經(jīng)典永流傳》在教學古詩詞時，我經(jīng)常用男、女生讀，開火車讀，小組內(nèi)讀，跟朗讀大師比一比等多種形式來進行。通過男、女生讀來調(diào)動所有學生的集體榮譽感。開火車讀會發(fā)現(xiàn)每個學生的錯音，鍛煉學生的膽量，讓所有的學生都參與到課堂中來。小組內(nèi)讀能提高學生的自我管理能力和增強團隊意識。跟朗讀大師比一比，主要是為了讓學生體驗古詩詞的韻律美，讓學生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，從而更好的運用到自己的朗讀中來。在這樣的形式下，學習效果也是可想而知的。還可以通過每節(jié)課前2分鐘讓全班學生輪流到講臺上為大家誦讀古詩詞。每節(jié)課1個學生，全天6節(jié)課，一學期下來，每個學生都有近10次登臺為大家誦讀古詩詞的機會，一年下來，整個小學階段6年，乃至整個九年義務教育階段全部堅持下來，又會是一個怎樣的驚人數(shù)字，這不但積累了大量古詩詞，更鍛煉了學生的綜合能力，這種活動耗時又不多，我們作為語文老師何樂而不為呢？

二、多種內(nèi)容繞課堂，讓古詩詞輕起來

一提古詩詞，你可能一下就會想起來學生張嘴就來的李白的《靜夜思》、駱賓王的《詠鵝》、白居易的《草》等等。是的，我們也從最簡單的教起，讓他們伸手就摘到想要的桃子，這會讓古詩詞更易走近學生的生活。把學古詩詞的內(nèi)容從最簡單的五言絕句入手。再加上老師對古詩的內(nèi)容以及寫作背景的講解，說不定會給學生留下更深刻的印象，記憶更準確，也會更牢固。當大部分學生掌握了記憶古詩詞的方法后，理解并記憶長篇的唐詩宋詞就會沒有畏懼感，心里就不會那么犯愁了。隨著年齡的增長，知識量的增加，理解能力的提高，他們對古詩詞的長短或許就不那么在意了。根據(jù)古詩描寫的內(nèi)容不同也可以適當分類，比如邊塞詩，山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、送別詩等。老師做個有心人，把同一類的古詩詞放在一個時間段內(nèi)學。這樣學生不但記住了詩的內(nèi)容，也理解了詩的意境，對于學生今后的古詩鑒賞會起到一定的促進作用。我對學生是這么引導的，回家對自己的孩子也進行了適當?shù)狞c撥，我發(fā)現(xiàn)這種教育效果非常好。只要學生的學習能力比較強的話，他可以在低學段就能輕松掌握高學段的內(nèi)容，并且還能夠做到游刃有余。

三、多種方法連課堂，讓古詩詞舞起來

學習不能靠統(tǒng)一的固定方法，不同的學生需要不同的方法，正所謂因材施教。對于一個班級內(nèi)不同學習程度的學生要求是不一樣的。學習能力較強的學生我們應當鼓勵他們大量閱讀古詩詞，并且在大量讀的基礎(chǔ)上進行快速記憶，他們的理解能力和記憶速度是一般學生的兩倍，對于這樣的學生，我們要滿足他們的需求量，讓他們“吃飽”。還有一類學生是屬于稍慢一些的，不但識字速度慢，理解能力和記憶能力也不快，對于這類學生我們應該把節(jié)奏放慢，迎合他們的節(jié)拍，這樣才不會把他們甩遠，讓他們能夠在不掉隊，不喪失自信心的情況下，緊緊跟著集體繼續(xù)前進。如果他們在相同情況下，消化不了當天的學習量，我們老師可以適當減少記憶古詩詞的量，這樣他們才不會感到“撐”，才會更有效地消化已經(jīng)學習的知識量。

學習古詩詞的方法有很多，課內(nèi)外有效結(jié)合也不失為一個良策，老師和學生家長通過微信、QQ等形式讓學生在課堂內(nèi)外都可得到有效地學習。完成學校內(nèi)的每日一詩，得一個笑臉，如果通過家長監(jiān)督又學會了一首古詩，可再得一個笑臉，課內(nèi)課外結(jié)合，鼓勵學生大量積累并背誦古詩詞，為今后的學習打下基礎(chǔ)。我們班通過微信進行古詩詞的作業(yè)布置，效果很好，學生背誦的積極性提高了，背誦古詩的數(shù)量也增加了。鞏璞嫻同學在三年級上學期，就背誦了280多首古詩詞。由此可見，這樣的學習形式，還是很利于古詩詞的積累。

舉行多種活動，來促進古詩詞的積累。我們學校在這方面做得很到位，每學期都會舉行古詩詞比賽，比賽帶給學生更多背誦的動力，讓更多的學生有了集體榮譽感。學校在每個活動結(jié)束后，都會對表現(xiàn)好的同學給予獎勵，那一張張獎狀，一本本練習冊，還有那一支支鋼筆，對學生的古詩詞背誦起到了巨大的推動作用。

四、多媒體駐課堂，讓學生愛起來

興趣是最好的老師，這句話一點也不假，現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。教師在教學中，根據(jù)學生實際情況和教學需要，要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)——計算機、實物展臺、大屏幕投影等創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生走進情境，體驗學習。學生更容易進入角色，提高誦讀的興趣。

如教學人教版四年級上冊第二單元第1課的古詩《題西林壁》時，我提前播放了關(guān)于廬山的美麗景色，配著舒緩的輕音樂，學生一下子感受到了廬山的美麗，學生在濃郁的文化氛圍感染下，產(chǎn)生了學好古詩的強烈愿望。在欣賞圖片的同時，也從橫、側(cè)、遠、近、高、低六個不同的角度觀察了廬山，使學生如聞其聲，如見其山，如臨其境。既欣賞了廬山的美麗景色，也學會了應從多角度去觀察事物的方法。

總而言之，扎根語文課堂的古詩詞，對學生來說是一份童年的最好禮物。它能增強學生的記憶力，提高語言文字的能力，擴大知識面，古詩文上自先秦，下至晚清，能熟背這些經(jīng)典，還可以提高學生的審美能力，增強自信心。經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體，處世為人的哲學，修身、齊家、治平天下的道理都蘊含其中，背誦這些經(jīng)典古詩文，對學生的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)的提高大有幫助。讓古詩詞牢牢扎根語文課堂，我們每一個語文老師要從現(xiàn)在做起。

參考文獻：

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[2]楊帥.小學語文古詩教學初探[J].考試周刊，2015，（24）.

[3]黃艷華.小學語文教學中兒童文學導入研究[J].新課程（小學），2016，（05）.

（作者簡介：[1]段菊厚，最高學歷：本科，單位：山東省蒙陰縣第一實驗小學，職稱 ：二級教師，研究方向：小學語文課堂中的古詩詞；[2]高宏華，最高學歷：本科，單位：山東省蒙陰縣垛莊中學，職稱：一級教師，研究方向：語文教學。）