季曉華 趙天怡

（內(nèi)江師范學(xué)院 四川·內(nèi)江 641112）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，自媒體越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教育實(shí)踐當(dāng)中。QQ、微信、微博等自媒體已經(jīng)在學(xué)生當(dāng)中高度普及，德育工作不得不重視和有效利用自媒體，然而自媒體給學(xué)生思想道德教育發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在新的形勢(shì)下，加強(qiáng)自媒體對(duì)學(xué)生思想道德教育影響的研究，積極探索自媒體時(shí)代學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性，已成為學(xué)校思想道德教育工作的艱巨任務(wù)和嶄新課題。當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，思維活躍，決不再是被動(dòng)接受者的角色，他們更加主動(dòng)地參與到和自己相關(guān)的一切事物中。新時(shí)期學(xué)校思想道德教育應(yīng)充分利用自媒體的積極作用，使其傳播內(nèi)容與傳播方式更好地為學(xué)生思想道德教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，這也是思想道德教育工作需要探討的重要內(nèi)容。

一、自媒體時(shí)代思想道德教育的特點(diǎn)

不同的時(shí)代有不同的特征，不同的特點(diǎn)會(huì)給教育帶來(lái)不同的機(jī)遇。自媒體時(shí)代，自媒體平臺(tái)具備多樣性、平民化、普泛化的特點(diǎn)，進(jìn)行思想道德教育改革，應(yīng)當(dāng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到淋漓盡致。

（一）教育載體多樣化

自媒體給思想道德教育工作帶來(lái)了促進(jìn)作用。首先，由于媒體的廣泛性，人人都可以通過(guò)發(fā)表自己的媒體觀點(diǎn)和意見(jiàn)來(lái)使信息最大化。教師在進(jìn)行思想道德教育的時(shí)候，能夠選擇更多不同的方式進(jìn)行教育，豐富思想道德教育的載體，這也使得人們更廣泛地關(guān)注思想政治教育的載體理論實(shí)踐，為思想道德建設(shè)的理論體系提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和研究成果。

（二）信息傳播即時(shí)性

自媒體在使得信息極大化的同時(shí)，也極大地提升了信息傳播的速度。盡管時(shí)效性有利有弊，也許會(huì)導(dǎo)致一些具有負(fù)面影響的消息同樣迅速傳播，但不能否認(rèn)自媒體對(duì)于信息傳播高效的益處，傳統(tǒng)的思想道德教育信息傳播低效，不能及時(shí)更新有效信息，造成教育內(nèi)容的閉塞與陳舊，自媒體信息的傳播彌補(bǔ)了這一局限，大大提升了信息傳播的速度和質(zhì)量，教師能夠盡快地將自己想要表達(dá)的東西傳播給學(xué)習(xí)者。

（三）學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性

隨著教育改革的不斷深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育思想越來(lái)越落實(shí)在教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)的思想道德教育的方式一般維持在說(shuō)教的層面，教師作為教育的權(quán)威著思想道德教育的一切，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與教師的信息交互是不對(duì)稱的，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)受到忽視。自媒體的普及很好地解決了這一矛盾和沖突，由于信息獲取的方式和途徑便捷，學(xué)生轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)方式，由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向意義建構(gòu)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，大大提升了思想道德教育的質(zhì)量。

（四）思想道德教育工作的相互性

思想道德教育媒體為教學(xué)工作提供了互動(dòng)平臺(tái)。傳統(tǒng)的思想道德教育停留在課本中，局限在教室里，側(cè)重于說(shuō)理，這樣的教育方式不利于激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)思想道德理論的興趣和熱情。自媒體以其特有的個(gè)性化和交互性特點(diǎn)，為師生提供了自由廣闊的教育平臺(tái)，多樣化的信息渠道，豐富的信息表達(dá)，生動(dòng)具體的教育內(nèi)容都極大的強(qiáng)化了師生之間的信息溝通交流，學(xué)生不再抵觸，教師也教得輕松。微博、微信公眾賬號(hào)、電腦客戶端等，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)途徑。

二、自媒體時(shí)代思想道德教育的泛娛樂(lè)化傾向

（一）自媒體的自發(fā)性和平民化導(dǎo)致思想道德教育淺表化

學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集信息，上課之前已經(jīng)掌握了大量有關(guān)的信息。網(wǎng)絡(luò)媒體所涵蓋的內(nèi)容也是從生活到教育，從科學(xué)到政治，從學(xué)術(shù)到娛樂(lè)，從名人到普通百姓，包羅萬(wàn)象，信息覆蓋面廣，革新速度快。面臨共同的大眾傳播和訊息更新，很多時(shí)候作為教育者的教師所接受的信息會(huì)遲于或少于被教育者，從而失去宣傳、教育、解釋的優(yōu)先地位，此時(shí)，就對(duì)教師自身信息量的占有以及如何判斷和選擇什么樣的信息影響學(xué)生帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。

（二）自媒體的個(gè)性化和隨性化沖擊思想文化的歷史性

自媒體傳播的首要特征在于其開(kāi)放性、隨意性，所發(fā)表的言論、信息有可能被他人所利用。人們可以通過(guò)自媒體自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傳遞一定的價(jià)值觀念，大大提升了信息溝通的效率，然而這也將給思想道德教育在監(jiān)控問(wèn)題上帶來(lái)了不小的難題。雖然個(gè)人的聲音已經(jīng)完全釋放，但也有一些與法律和道德相悖的聲音，這些信息被學(xué)生接收后，他們很難在短期從大量消息中分辨真?zhèn)?。部分學(xué)生則對(duì)一些負(fù)面內(nèi)容感興趣，喜歡轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、甚至認(rèn)可，而對(duì)主流媒體及教師對(duì)他們的正面引導(dǎo)則表現(xiàn)出不屑和冷漠。

（三）自媒體的圈群化和娛樂(lè)性挑戰(zhàn)思想道德教育的深刻性

傳統(tǒng)的思想道德教育課程主要是通過(guò)課堂教學(xué)、宣傳指導(dǎo)等方式來(lái)進(jìn)行，教學(xué)方法單調(diào)，課上普遍存在教師講學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)象，學(xué)生思考的時(shí)間和空間相對(duì)較小，用不著直接發(fā)表自己的觀點(diǎn)見(jiàn)解，更不能與師生進(jìn)行討論，所以主動(dòng)參與意愿和參與程度都較低，學(xué)習(xí)興趣得不到提升、學(xué)習(xí)積極性不能被調(diào)動(dòng)。因此在自媒體時(shí)代，如何運(yùn)用媒體技術(shù)，探索更有效的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生深度參與課堂教學(xué)也為思想道德教育帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。

三、自媒體時(shí)代思想道德教育泛娛樂(lè)化傾向的轉(zhuǎn)變

（一）強(qiáng)化思想道德教育隊(duì)伍建設(shè)

隨著自媒體的飛快發(fā)展，必然要求思想道德教育工作者不斷提高自身的水準(zhǔn)，打造強(qiáng)大的思想政治教育隊(duì)伍，這也是充分適應(yīng)現(xiàn)階段自媒體環(huán)境下思想道德教育工作的基本要求。在建設(shè)思想道德教育隊(duì)伍的過(guò)程中，應(yīng)致力于增強(qiáng)教師自媒體信息的獲取、選擇、判斷以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力，要利用在職培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師研究并使用自媒體等方式加強(qiáng)對(duì)自媒體環(huán)境下的思想道德教育工作的引導(dǎo)，改變一些老教師認(rèn)為使用互聯(lián)網(wǎng)、自媒體對(duì)教學(xué)是一種阻礙的觀念，通過(guò)促進(jìn)教育工作隊(duì)伍的人員素質(zhì)提升，不斷創(chuàng)新發(fā)展思想道德教育理論。將教師的思想道德理論和實(shí)踐教育常規(guī)化，逐步培養(yǎng)教師對(duì)自媒體應(yīng)用的認(rèn)同感，最大限度發(fā)揮自媒體教育的價(jià)值，從而自覺(jué)地在實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用，不斷提升思想道德教育工作的效果，有效的把師德培養(yǎng)的內(nèi)容融入自媒體工具當(dāng)中。只有建設(shè)一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，才能更好地給學(xué)生提供更加有效的德育學(xué)習(xí)課程。

理論是一切實(shí)踐的先導(dǎo)。只有自媒體思想道德教育的理論研究成果足夠豐富，才能更好地指導(dǎo)思想道德教育實(shí)踐。在進(jìn)行應(yīng)用理論及方法論的研究時(shí)，需要對(duì)思想道德教育功能的基礎(chǔ)理論進(jìn)一步發(fā)掘，基于其相應(yīng)功能的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀，關(guān)注自媒體的思想道德教育的動(dòng)態(tài)，不逃避其教育過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逆向挖掘問(wèn)題的源頭，針對(duì)每個(gè)問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)的解決措施。要發(fā)揮自媒體的思想道德教育功效，首先應(yīng)從理論素養(yǎng)的提升入手，加強(qiáng)相關(guān)理論的研究，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷提升自媒體思想道德教育理論的指導(dǎo)功能，從而形成系統(tǒng)化、理論化的自媒體思想道德教育應(yīng)用體系。

（二）提升受教育者的信息素養(yǎng)與價(jià)值觀認(rèn)知

增強(qiáng)學(xué)生信息接受的自控力。思想道德教育活動(dòng)是一種需要主客體的相互實(shí)踐，被教育的對(duì)象反過(guò)來(lái)對(duì)思想道德教育起到較大的作用，所以增強(qiáng)學(xué)生的信息接受的自控力是自媒體思想道德教育功能不斷完善的方面。首先，學(xué)生必須做到自身素質(zhì)的有效提高，不斷增強(qiáng)對(duì)自己有關(guān)行為的控制能力，做到嚴(yán)格的自律。

自媒體作為新生事物是一把雙刃劍，為思想道德教育帶來(lái)便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。自媒體平臺(tái)提供的信息良莠不齊，難辨真?zhèn)?，由于學(xué)生身心發(fā)展還未成熟，難免會(huì)受到不良信息的負(fù)面影響，從而導(dǎo)致其性格與思想品質(zhì)的畸形發(fā)展。教育學(xué)生從自身所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任出發(fā)，嚴(yán)于律己，絕不違反相應(yīng)的道德要求以及法律法規(guī)。因此，教育過(guò)程中應(yīng)不斷提高受教育者的信息素養(yǎng)，提升受教育者分辨信息的能力，逐步建立使用自媒體的相應(yīng)行為規(guī)范和準(zhǔn)則，積極發(fā)揮自媒體在思想道德教育中的正向功能，從而降低其負(fù)面影響。

引導(dǎo)學(xué)生積極建構(gòu)正確的世界觀與人生觀。思想道德教育實(shí)施過(guò)程中之所以存在諸多問(wèn)題與難題，最重要的是思想道德教育的內(nèi)容無(wú)法激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣和熱情，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容較為古板，教學(xué)方法因循守舊，而自媒體平臺(tái)的多樣化、豐富性素材恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想道德教育這一不足。生動(dòng)鮮活的事例、前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)聚焦觀點(diǎn)，這些較為飽滿具體的內(nèi)容極大地豐富了思想道德教育的內(nèi)容。在紛繁復(fù)雜的自媒體世界，教育者需要引導(dǎo)學(xué)生不斷構(gòu)建積極的人生觀和價(jià)值觀，只有這樣，當(dāng)學(xué)生面對(duì)浩如煙海的信息平臺(tái)，才能做到取其精華而去其糟粕，才能做到明辨是非。

（三）改進(jìn)教育的方法，與時(shí)俱進(jìn)媒體育人

利用QQ、微博、微信等自媒體工具，構(gòu)建學(xué)生思想道德教育的自媒體陣地，搶占自媒體教育平臺(tái)。首先，確定自媒體教育平臺(tái)的受眾類型及其特點(diǎn)。受教育者的年齡階段特征和身心發(fā)展特點(diǎn)是選擇自媒體平臺(tái)教育內(nèi)容的基本依據(jù)，受教育者的興趣取向也會(huì)影響自媒體教育平臺(tái)的呈現(xiàn)方式與手段。其次，積極建構(gòu)校園自媒體教育平臺(tái)。社會(huì)上自媒體平臺(tái)紛亂復(fù)雜，學(xué)校必須建構(gòu)具有自身校園特色的自媒體教育平臺(tái)，通過(guò)自媒體教育平臺(tái)將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密銜接。最后，確立自媒體教育平臺(tái)的服務(wù)宗旨。自媒體教育平臺(tái)的構(gòu)建目的是促進(jìn)受教者思想道德教育的發(fā)展，平臺(tái)的一切運(yùn)行機(jī)制以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨。

（四）深化教育實(shí)踐，增強(qiáng)思想道德教育的深刻性

學(xué)校思想道德教育工作者應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用“微博直播”、“微課”、“微博（信）墻”等自媒體技能，運(yùn)用自媒體教育平臺(tái)開(kāi)展豐富多彩的思想道德教育實(shí)踐活動(dòng)。將受教育者的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與自媒體平臺(tái)教育有機(jī)結(jié)合，不斷滲透思想道德教育，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步營(yíng)造“自媒體”文化氛圍和教育環(huán)境，陶冶受教育者的情感與思想品德，推進(jìn)學(xué)校的思想道德教育工作不斷向前發(fā)展，提升思想道德教育的育人成效。這樣可以改變傳統(tǒng)的重理論教育的情況，增加思想道德教育的實(shí)踐課程。

（五）完善思想道德教育網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，凸顯思想道德教育的嚴(yán)肅性

完善思想道德教育網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管即對(duì)學(xué)生使用自媒體進(jìn)行監(jiān)管，不能對(duì)其放任自流。首先，以主流價(jià)值觀凈化自媒體環(huán)境，逐步完善監(jiān)管制度。思想道德教育是一切教育的起點(diǎn)與靈魂，思想道德形成的過(guò)程中會(huì)受到來(lái)自于社會(huì)各個(gè)層面價(jià)值觀的影響，應(yīng)以社會(huì)主流價(jià)值觀來(lái)肅清自媒體環(huán)境，保證自媒體教育平臺(tái)的純凈與嚴(yán)肅。其次，把握監(jiān)督的力度，維護(hù)使用者的合法權(quán)益。自媒體極具開(kāi)放性，是受眾者自由表達(dá)觀念的媒介，這是使用者的權(quán)力，但同時(shí)受眾者也應(yīng)履行相應(yīng)的義務(wù)，即維護(hù)自媒體教育平臺(tái)的思想性和嚴(yán)肅性，為思想道德教育的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。