尹玉鈴

(江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學 226361)

在小學數(shù)學教學中，體驗式教學法方式的應用不僅注重學生主體地位，同時還有助于教師引導作用的發(fā)揮.經(jīng)過實踐證明，利用體驗活動調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，能夠使得學生積極主動的投入數(shù)學學習活動中.因而，作為數(shù)學教師，要能夠根據(jù)實際教學內(nèi)容，合理應用體驗式教學方法.以此能夠在最大程度上發(fā)揮出體驗式在數(shù)學教學中的應用效果，滿足新課程改革要求.

一、體驗式教學法在小學數(shù)學教學活動中應用優(yōu)勢

眾所周知，大多數(shù)小學數(shù)學教學內(nèi)容具有一定的抽象性，但也體現(xiàn)出真實性.因而與學生生活實際具有密切聯(lián)系.而對于體驗式教學法在小學數(shù)學教學活動中的應用所具有的優(yōu)勢，主要有兩個方面，即體驗式教學法有利于課堂學習氛圍的輕松化，體驗式教學法有利于小學數(shù)學教學的創(chuàng)新.

1.體驗式教學法有利于課堂學習氛圍的輕松化

在數(shù)學課堂教學中，體驗式教學活動的實施，能夠讓學生參與各位更多的學習活動，進而充分發(fā)揮出學生的主動性.同時，小學生在課堂學習過程中，不應一味地聽教師的講解，而是通過自己的探究獲得知識.這樣做，不僅在一定程度上提高學生學習質(zhì)量和學習效果，同時還極大地調(diào)動學生學習這門課程的積極性和主動性.

2.體驗式教學法有利于小學數(shù)學教學的創(chuàng)新

將體驗式教學法作為創(chuàng)新的教學方式，主要是因其在體現(xiàn)學生主體地位的同時，還發(fā)揮出教師在其中所扮演的引導角色.在明確各自分工的體驗式教學中，作為小學數(shù)學教師，通過自己的行為為學生數(shù)學知識學習提供服務，并對原先所使用的傳統(tǒng)灌輸式教學模式進行有效改革.

3.有利于提高學生實踐能力

實踐表明，將體驗式教學融入在課堂教學中，有助于學生學習能力的提高.讓學生能夠?qū)W習過的數(shù)學知識應用在實際生活中，這在提高自身實踐能力的同時，還充分地感受到實踐的樂趣.因而，作為小學數(shù)學教師，要能夠認識到這一點，采取合適的方式，創(chuàng)設生活情境，以此在最大程度上發(fā)揮出體驗式教學的應用價值.

二、體驗式教學法在小學數(shù)學教學中的應用路徑和措施

在當前小學數(shù)學教學工作中，教師要想能夠進一步提高學生學習效果，滿足其學習需求，首先就要注重教學方法的使用.而體驗式教學法的應用，在體現(xiàn)學生學習主體地位的同時，還有效提高課堂教學質(zhì)量和教學效果.下文就對體驗式教學法在小學數(shù)學教學中的應用提出相應的路徑和措施，以此能夠幫助學生掌握更多的數(shù)學知識，促進其在數(shù)學這門課程中獲得更好的發(fā)展.

1.將生活元素融入小學數(shù)學教學過程中

在實際教學過程中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，來融入與之相關(guān)的生活元素是其開展體驗式教學的重要路徑之一.而生活元素在小學數(shù)學教學中的應用，不僅能夠在一定程度上縮短數(shù)學教學與學生之間的情感距離，同時還可讓學生在輕松活躍的課堂氛圍中掌握更多的知識.因小學生缺乏一定的生活經(jīng)驗，所以作為小學數(shù)學教師，需要注重對生活元素的選擇.比如，在教學“周長”這節(jié)知識中，教師可為學生組織相關(guān)的活動，即“我愛測量”活動. 在此過程中，需要學生認知自己身邊的物品，如課本周長、桌子周長等.這樣做，能夠讓學生從身邊比較熟悉的事物了解有關(guān)周長的概念，之后再進行實際測量，最后將其與周長計算公式進行對照.通過這種體驗式教學方式，能夠引導學生全面掌握所學知識.

2.創(chuàng)設體驗式數(shù)學教學課堂

作為小學數(shù)學教師，其在開展數(shù)學課堂教學中，要為學生創(chuàng)設出參與體驗的機會，并引導學生動手操作.通過實踐來加強學生對數(shù)學知識的學習.期間，教師還可組織學生進行深入的互動和交流，這是體驗式課堂教學的一個途徑.比如，在給學生講解“認識方向”這節(jié)內(nèi)容中，教師可為學生組織具體的實踐活動，“畫一幅準確的校園平面圖”.之后，教師要對學生進行分組，并給各個小組一定的時間對校園進行觀察.當再次回到教室后，則可讓各個小組以合作的形式對校園平面圖進行探討.借助這種活動的開展，不僅有效調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性，同時還極大地提高課堂教學效率.

3.引導學生體會體驗的樂趣

體驗式教學法在課堂教學中的實施，不僅能夠提高教師課堂教學效率，還可讓學生在學習過程中體會到數(shù)學的樂趣.而教師在其中需要積極引導學生如何應用所學的數(shù)學知識解決問題，進而認識到數(shù)學知識的價值.這樣做，幫助學生找到數(shù)學學習的動力，促進其積極主動地融入課堂教學活動中.

比如，在教學“平移和選擇”知識中，教師首先為學生展示出一張自己家里的照片，并告知學生其想要裝修房子，要將一個裝飾物通過平移和旋轉(zhuǎn)的方式移動到所指定的位置，但是不知道如何進行.這時，其可引導學生通過平移和旋轉(zhuǎn)的方式解決此問題.在這種問題情境下進行數(shù)學教學，極大地調(diào)動學生解決問題的興趣，進而感受到數(shù)學學習的成就感.

綜上所述，在現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中應用體驗式教學方法，有效解決傳統(tǒng)教學模式所存在的問題，同時還充分體現(xiàn)出學生在課堂學習中的主體地位.由此可見，這種教學法在教學中的應用具有重要意義，需要教師對此予以足夠的重視.通過本文對體驗式教學方法在小學數(shù)學教學中的應用進行深入探析后，教師在應用此教學方法時，需注重多個方面，即將生活元素融入小學數(shù)學教學過程中、創(chuàng)設體驗式數(shù)學教學課堂、引導學生體會體驗的樂趣等.通過這些方式應用體驗式教學方法，不僅進一步強化學生在數(shù)學學習過程中的體驗，還極大地提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和效果.