嚴(yán)莉

摘 要：將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。因此，應(yīng)該從豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲?qū)W習(xí)情境，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展游戲教學(xué)，從而為滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué); 創(chuàng)設(shè)情境; 有效性

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-050-001

在我國(guó)為了提升教學(xué)效率，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須推陳出新不斷豐富教學(xué)方法。由于小學(xué)生的心理發(fā)育尚未成熟，不僅對(duì)事物的認(rèn)知能力比較薄弱，而且根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)小學(xué)生有意識(shí)記憶還有待發(fā)展，很難保障連續(xù)45分鐘的注意力集中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用游戲教學(xué)法，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以興趣為引導(dǎo)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

俗話說興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了合理的引進(jìn)游戲教學(xué)方法，合理開展教學(xué)工作。應(yīng)始終將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以興趣為引導(dǎo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過游戲教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)趣味化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生更愿意去思考、去探索。在課堂進(jìn)行過程中，令游戲環(huán)節(jié)貫穿全程，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的參與度，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的面積》這一部分的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)開放性的課堂小游戲，提升學(xué)生的參與積極性。首先讓學(xué)生對(duì)教室內(nèi)外進(jìn)行觀察，指出身邊存在的長(zhǎng)方形，如文具盒、課本等。然后要求學(xué)生自主測(cè)量，運(yùn)用本堂課學(xué)習(xí)的面積計(jì)算公式求解。在這個(gè)過程中，學(xué)生要以小組為單位進(jìn)行合作探索，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，在固定的時(shí)間內(nèi)，找到長(zhǎng)方形最多并且計(jì)算結(jié)果最精準(zhǔn)的一組獲勝。對(duì)于獲勝的一組，教師應(yīng)該予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如可以獲得更多的“游戲能量”，在下一次的游戲中作為自己額外的加分點(diǎn)進(jìn)行使用。這樣即可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的深度，幫助學(xué)生靈活應(yīng)用教材知識(shí)，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，將游戲教學(xué)這一形式延續(xù)下去。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象化為直觀

由于小學(xué)生抽象性思維尚未完全開發(fā)，因此對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)原理、公式的理解容易混淆，在運(yùn)用過程中難免出錯(cuò)。因此，在開展游戲教學(xué)的過程中，可以借助游戲內(nèi)容幫助學(xué)生將抽象的理論知識(shí)化為直觀生動(dòng)的知識(shí)，積極創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在具體的氛圍下感受知識(shí)。教師可以引進(jìn)生活化的教學(xué)素材，穿插進(jìn)游戲教學(xué)的過程中，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更加與生活貼近，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感和恐懼感。

在學(xué)習(xí)《速度、時(shí)間、路程》這部分內(nèi)容的時(shí)候， 可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，引入生活實(shí)例，幫助學(xué)生將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的、容易理解的。當(dāng)學(xué)生能夠理解這三者之間的關(guān)系后，還可以要求學(xué)生完成課后實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生以小組為單位賽跑，并由一名同學(xué)專門負(fù)責(zé)時(shí)間的記錄。比賽結(jié)束后，小組成員可以共同計(jì)算每一位同學(xué)的奔跑速度，最終評(píng)比出速度最快的選手。這種寓教于樂的方式不僅有益學(xué)生的身心發(fā)展，而且還將“速度、時(shí)間、路程”的知識(shí)點(diǎn)靈活的引入現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力有顯著作用。此外，也可以讓學(xué)生對(duì)自己在日常生活中所積累的素材進(jìn)行展示，以交流會(huì)的形式來活躍教學(xué)氣氛，在這種游戲教學(xué)的場(chǎng)景中真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備作為輔助，提升教學(xué)效率

在現(xiàn)代化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我國(guó)教育界也逐漸引入了大量的教學(xué)設(shè)備，對(duì)教師開展教學(xué)工作提供幫助。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，還可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生開展便捷、多樣的教學(xué)。依托于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教育可以打破傳教學(xué)形式的局限，將以往板書、口頭標(biāo)書不能詳盡的內(nèi)容以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為媒介展示給學(xué)生。如此一來，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，還能夠?qū)τ螒蚧顒?dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入更多的教學(xué)活力，讓學(xué)生也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感。

在《兩位數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示具體的計(jì)算題，然后讓學(xué)生通過搶答的方式回答問題，回答對(duì)加一分，回答錯(cuò)不扣分，最終得分最高的同學(xué)可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。在搶答的過程中，學(xué)生的熱情會(huì)逐漸被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛也會(huì)慢慢活躍，很多原本不愿意發(fā)言的同學(xué)，在“小紅花”的吸引和鼓勵(lì)下也會(huì)大膽的搶答，無論結(jié)果怎樣，只要學(xué)生敢于參與進(jìn)來，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，就是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大進(jìn)步。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了適應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該始終保持開放的態(tài)度，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和手段，將游戲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)安排，以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而打造全新的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)課堂。

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