張政法

(甘肅省景泰縣第一中學(xué) 730400)

在新課改的背景下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的人才目標(biāo).在《高中數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào): 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程要始終體 現(xiàn)以學(xué)生為主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性.學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，課堂教學(xué)不僅有教師的“教”更有學(xué)生的“學(xué)”.這樣才能建立起一個(gè)以學(xué)生為主的高效課堂，讓學(xué)生作為課堂的主人，將傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式學(xué)習(xí)變成自主發(fā)現(xiàn)自主探究的樂(lè)園.這也是新課改所要求的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)添磚加瓦，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，科研道路打好基礎(chǔ).只有學(xué)生與老師有良好的互動(dòng)，才能打造高效課堂.

一、改變傳統(tǒng)思想，讓學(xué)生做課堂的主人

在應(yīng)試教育的背景下，老師為讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，取得更高的分?jǐn)?shù)通常采用填鴨式的教學(xué)方法，雖然這有利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)成績(jī)的提升，但是卻不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，無(wú)法真正地掌握知識(shí)的內(nèi)容.所以在新課改的背景下，我們應(yīng)當(dāng)注意素質(zhì)教育的培養(yǎng)，建立起高效的高中數(shù)學(xué)課堂

1.教師創(chuàng)立互動(dòng)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂氛圍

(1)在前的高中教學(xué)活動(dòng)中教師絕對(duì)始終占據(jù)主導(dǎo)地位,而這是很多弊端的，因?yàn)閷W(xué)生被動(dòng)地接受老師的知識(shí),每個(gè)人的個(gè)體狀況也存在很大差異,所以互動(dòng)教學(xué)才能提高效率變化,在了解目前教育環(huán)境新的變化情況后,人們也更多呼吁“把課堂交給學(xué)生為中心”.事實(shí)上，在這個(gè)時(shí)候采用交互式教育模式使高中數(shù)學(xué)課堂高效運(yùn)作.

(2)教師有先導(dǎo)作用，當(dāng)教師進(jìn)入教室時(shí)，他們的行為會(huì)直接影響學(xué)生的情緒，這種偏見(jiàn)往往出乎意料的.教師良好的情緒將會(huì)在教學(xué)中影響學(xué)生情緒，所以良好的課堂環(huán)境將促進(jìn)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，從而最大限度地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率.在課堂上營(yíng)造良好氣氛特別重要，因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.如果教師帶有不好的情緒，它們是消極和乏味的，那么學(xué)生的思想就會(huì)被智慧的火花所窒息，缺乏學(xué)習(xí)的熱情.與此相反，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很高，智力水平最高，這充分激勵(lì)他們學(xué)習(xí).在課堂上創(chuàng)造良好氣氛有許多方法，這要求我們不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@樣的教育是有利于高效課堂的發(fā)展.

2.學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們明白為什么而讀書，明確目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們真正做到為自己而學(xué).這樣才真正有利于高中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的開展，提高課堂效率.

二、具體方法

1.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)課堂

通過(guò)問(wèn)題的提出與回答，形成學(xué)生與老師互動(dòng)，不斷地在教育教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)造問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探索性精神和提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獲得真正的快樂(lè)感和獲得感，并激勵(lì)他們學(xué)習(xí).與此同時(shí)，提出問(wèn)題的好處是可以使抽象的問(wèn)題具體化，讓學(xué)生獲得將抽象問(wèn)題具體化的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的愿望和解決問(wèn)題的熱情.更加寬松的課堂氛圍有利于老師發(fā)揮想象力，建立立體的可以思考的問(wèn)題情境，讓其和知識(shí)、技能相融合的方法,讓學(xué)生的價(jià)值觀和諧統(tǒng)一.交互式問(wèn)題可以多種多樣，可以自由運(yùn)作，可以根據(jù)具體情況調(diào)整，甚至也可以促進(jìn)生活，教師應(yīng)及時(shí)和適當(dāng)?shù)刂贫▎?wèn)題場(chǎng)景，利用新問(wèn)題整合現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，形成獨(dú)立的思維習(xí)慣，并提高他們的創(chuàng)造力和實(shí)際能力.

2.創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

在填鴨式教學(xué)的背景下，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的接受老師的講解，不會(huì)有獨(dú)立思考的本能，改變不了學(xué)而未思的尷尬境地，這是對(duì)知識(shí)的侵犯.這中間缺乏教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，才會(huì)出現(xiàn)這種情況，而與此相反，互動(dòng)式教學(xué)有利于打破這一尷尬的局面.因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教育概念，在課堂上營(yíng)造積極的氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.老師應(yīng)當(dāng)組織一些令人興奮的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，在課堂上營(yíng)造一種充滿活力的氣氛——讓學(xué)生產(chǎn)生敢于懷疑，有意識(shí)地思考，分析和解決問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生大膽地講話，組織討論和辯論，活躍教室，激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性.

3.運(yùn)用小組模式，形成學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

設(shè)立學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用TBR教學(xué)理論，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，迸發(fā)出思想的火花，通過(guò)聯(lián)手解決問(wèn)題，鍛煉其團(tuán)隊(duì)合作能力，自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí).互動(dòng)式教學(xué)不僅僅是老師與學(xué)生之間的互動(dòng)更是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣才能擴(kuò)大思想碰撞的范圍與次數(shù)，為高效的數(shù)學(xué)課堂提供動(dòng)力.

總而言之,在新課改方面,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué),通過(guò)師生的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,將互動(dòng)教學(xué)納入學(xué)習(xí)過(guò)程，使更多的學(xué)生去關(guān)注實(shí)際問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且使師生間平等、民主、和諧的師生關(guān)系,以師生同行的形式,形成學(xué)習(xí)小組,形成教師和學(xué)生共同發(fā)展互動(dòng)教學(xué),關(guān)系到課堂教學(xué)新模式.同時(shí)打造高中數(shù)學(xué)高效課堂并不是一蹴而就的，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂具體的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考. 同時(shí)，學(xué)生也要充分發(fā)揮自身的主體作用，積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)展核心素養(yǎng)，提高綜合能力.