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        解析微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-02-20 17:50:34程亞芳
        數(shù)理化解題研究 2019年24期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師微課高職

        程亞芳

        (江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校 214400)

        高職院校數(shù)學(xué)教材中,其知識(shí)內(nèi)容比較多,并且具有抽象性的特點(diǎn),不少的數(shù)學(xué)知識(shí)和人們的生產(chǎn)和生活有著密切的關(guān)系,加強(qiáng)學(xué)生高職數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),有利于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,為其實(shí)踐利用奠定基礎(chǔ).微課是一種基于信息技術(shù)發(fā)展而來的教學(xué)工具,不僅趣味性強(qiáng),而且提升教學(xué)效率明顯,因此,成為當(dāng)前教育領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛的工具之一.

        一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        隨著素質(zhì)教育觀念的深入,數(shù)學(xué)教育成為人們關(guān)注和討論的重要話題.高職作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要機(jī)構(gòu),數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣,會(huì)給學(xué)生的成功就業(yè)產(chǎn)生重要影響.研究發(fā)現(xiàn),受多種因素影響,部分高職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一些不足,主要體現(xiàn)在:

        1.基礎(chǔ)理解不夠深入

        在高職院校中,大多數(shù)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,同時(shí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)點(diǎn)較多、抽象、難以理解,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在比較大的困難.而任課教師基礎(chǔ)知識(shí)講解不透徹、不詳細(xì),只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,結(jié)果很多學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣,甚至放棄數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí).

        2.教學(xué)方法創(chuàng)新不足

        在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,其學(xué)習(xí)過程非??菰?,作為數(shù)學(xué)教師如果課堂教學(xué)方式單一陳舊,使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性.由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,大多數(shù)教師采取灌輸式的教學(xué)方式,教學(xué)形式多為“教師講解,學(xué)生被動(dòng)接受”的方式,單一的課堂教學(xué)模式不利于良好課堂氛圍的營(yíng)造,學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低,課堂教學(xué)效果較差.

        3.現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用率低

        隨著科技的發(fā)展,很多現(xiàn)代化技術(shù)走進(jìn)校園,被教師應(yīng)用到教學(xué)工作中,不僅減輕了工作量,而且教學(xué)效率提升明顯.然而研究發(fā)現(xiàn),部分高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師,尤其是上了年紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,對(duì)現(xiàn)代技術(shù)了解不深入,應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)的意識(shí)不強(qiáng).只有部分年輕的教師使用現(xiàn)代化技術(shù),現(xiàn)代技術(shù)整體應(yīng)用率較低.

        二、微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

        信息化時(shí)代背景下,微課以信息技術(shù)作為基礎(chǔ),在教育事業(yè)中有著重要的作用,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式.在教育工作人員的實(shí)踐中,微課資源不斷地出現(xiàn),給微課在課堂中的應(yīng)用提供便利.在高職院校數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,利用微課開展課堂教學(xué)具有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):

        1.有助于理解

        眾所周知,高職數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)僅靠記憶是不行的,關(guān)鍵在于理解.在高職數(shù)學(xué)教材中,不少知識(shí)內(nèi)容較為抽象,學(xué)生理解難度比較大.作為高職數(shù)學(xué)教師借助微課制作相應(yīng)的課件和視頻,抽象知識(shí)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化和形象化,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解,樹立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.

        2.趣味性較強(qiáng)

        與傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)課堂不同,當(dāng)前微課資源非常豐富,形式多樣,包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋、教學(xué)視頻等.另外,教師可制作各種有趣的情境,從不同角度解析、展示要講解的數(shù)學(xué)知識(shí),趣味性較強(qiáng).高職院校數(shù)學(xué)課堂中,借助微課開展教學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂教學(xué)氛圍.

        3.教學(xué)效率高

        合理利用微課開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量有著重要的推動(dòng)作用.一方面,微課視頻常常以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn),教學(xué)主題明確,教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng),明確學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),加深數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí).另一方面,微課具有短小精悍的特點(diǎn),更能吸引學(xué)生的注意力.另外,教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)掌握微課教學(xué)中的不足,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化講解,確保學(xué)生當(dāng)堂吸收所學(xué),促進(jìn)教學(xué)效率的提升.

        三、微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

        微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物,需要各種信息技術(shù)的支撐,對(duì)教師的信息技術(shù)水平要求較高,因此,高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課時(shí),教師除注重信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),還應(yīng)結(jié)合高職數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),采取針對(duì)性的教學(xué)措施,發(fā)揮微課課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì),補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷,提高高職院校數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量.

        1.做好充分授課準(zhǔn)備

        應(yīng)用微課開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)做好充分的授課準(zhǔn)備,以獲得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),尤其應(yīng)注重以下內(nèi)容的落實(shí):首先,高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立應(yīng)用微課授課的意識(shí),做好微課理論知識(shí)學(xué)習(xí),明確微課應(yīng)用流程.同時(shí),通過購(gòu)買書籍,上網(wǎng)查閱資料,認(rèn)真學(xué)習(xí)微課制作軟件的操作方法、操作技巧,以制作更為優(yōu)勢(shì)的微課資源.其次,在微課制作的過程中,需要深入探究數(shù)學(xué)知識(shí),明確課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容.從整體上估計(jì)播放微課資源的時(shí)間,確定所用的微課資源數(shù)量、類型.最后,借助互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的微課資料,制作微課視頻.在微課視頻制作的過程中,需要保證微課視頻質(zhì)量,音質(zhì)和畫面應(yīng)當(dāng)清晰.

        2.注重微課應(yīng)用控制

        高職數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,利用微課開展課堂教學(xué),應(yīng)當(dāng)對(duì)微課視頻的播放進(jìn)行控制.一方面,為使學(xué)生充分吃透微課中講解的數(shù)學(xué)知識(shí),教師在每播放一個(gè)微課視頻后,應(yīng)預(yù)留一定的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論、交流,尤其應(yīng)通過提出數(shù)學(xué)問題,檢驗(yàn)學(xué)生掌握、理解所學(xué)的情況,如學(xué)生未能深入理解,教師可回放視頻,讓學(xué)生再次觀看.另一方面,播放微課視頻時(shí),為突出重點(diǎn),教師可隨時(shí)地暫停或慢放,讓學(xué)生更加清晰地觀看畫面,理解數(shù)學(xué)規(guī)律.另外,高職院校數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,微課有著明顯的優(yōu)勢(shì),當(dāng)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的微課資源利用觀念,即,微課是服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作,因此,應(yīng)用時(shí)應(yīng)有針對(duì)性,不可對(duì)微課過分依賴,將微課和傳統(tǒng)教學(xué)方式有效地結(jié)合,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

        3.加強(qiáng)微課應(yīng)用交流

        高職院校數(shù)學(xué)課堂中,想要充分利用微課,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相互之間微課應(yīng)用的交流,促進(jìn)微課應(yīng)用方式和思路的創(chuàng)新.在課堂活動(dòng)中,播放微課視頻中,應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身表現(xiàn)的觀察,加強(qiáng)和學(xué)生的溝通與交流,了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,掌握學(xué)生的課堂反饋情況,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié).另一方面,積極參與微課教學(xué)交流活動(dòng),積極分享微課應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),尤其注重借鑒其它教師應(yīng)用微課的方法、思路,結(jié)合自身情況以及具體教學(xué)內(nèi)容加以靈活應(yīng)用.另外,在教學(xué)的過程中,結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)完成情況和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,總結(jié)微課應(yīng)用的效果,掌握更多微課應(yīng)用策略,在以后的教學(xué)活動(dòng)加以推廣,針對(duì)存在的問題,及時(shí)采取措施糾正.

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,微課作為一種新的教學(xué)方式在教育教學(xué)中普遍應(yīng)用,必然促使各階段教學(xué)工作發(fā)生變革,因此,高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到時(shí)代的變化,緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,注重微課知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,在課堂活動(dòng)中靈活應(yīng)用微課.本文通過研究得出的結(jié)論有:

        (1)高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的探究,分析傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足,深入了解微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)微課知識(shí)學(xué)習(xí),做好微課知識(shí)儲(chǔ)備,為其更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

        (2)在高職院校數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中,為了有效利用微課,教師應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,加深微課軟件相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),熟練地錄制微課視頻,提高微課視頻質(zhì)量,設(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的微課資源,為高職院校教學(xué)工作奠定基礎(chǔ).

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