汪和君

(江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué) 214423)

高中物理向來(lái)被高中生視為最難理解、學(xué)習(xí)，從而心生抗拒的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)相對(duì)其他科目也比較復(fù)雜難懂.所以，即便物理教師在創(chuàng)新教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方式、方法，試圖刺激學(xué)生好奇心、吸引學(xué)生的興趣.但是，現(xiàn)階段實(shí)際教學(xué)中的物理課堂仍然擺脫不了沉悶氣氛的籠罩，物理課堂的教學(xué)效率也未得到提升.

所以，必須采取行之有效的策略、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的活躍，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造力，切實(shí)提高教學(xué)效率.

一、營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，夯實(shí)物理創(chuàng)新教育基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂氛圍相對(duì)比較緊張、沉悶，物理教師非常注重課堂紀(jì)律，學(xué)生向來(lái)謹(jǐn)遵師命，無(wú)論是習(xí)題解析還是實(shí)驗(yàn)都嚴(yán)格遵從教師講解的步驟一步一步進(jìn)行，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí).雖然這樣的教學(xué)氛圍也能使教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，但是，不符合創(chuàng)新物理教學(xué)的理念.

新課改下的物理教學(xué)應(yīng)注重和諧民主氛圍的打造，有助于學(xué)生放松狀態(tài)、活躍思維，敢于質(zhì)疑、勇于討論、主動(dòng)學(xué)習(xí)交流、思考，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)高中生物理探究與創(chuàng)新的活力，所以說(shuō)，和諧民主的教學(xué)氛圍是夯實(shí)物理創(chuàng)新教育的基礎(chǔ).

當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍的時(shí)候，需要高度重視和諧和民主這兩個(gè)關(guān)鍵詞的含義.在筆者看來(lái)，和諧的意思就是學(xué)生所進(jìn)行的物理學(xué)習(xí)的氛圍是沒(méi)有爭(zhēng)議，沒(méi)有戾氣的，學(xué)生可以在心理不設(shè)防的情況下，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，這對(duì)于一個(gè)班級(jí)上大多數(shù)學(xué)生而言都是有著積極意義的.因?yàn)榧词故腔A(chǔ)中上等的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有可能出錯(cuò)，如果出錯(cuò)之后沒(méi)有一個(gè)和諧的環(huán)境，那他們是不愿意把自己錯(cuò)誤的思路表達(dá)出來(lái)的(當(dāng)然很多時(shí)候是害怕錯(cuò)誤，而不表達(dá)，這種情況下，錯(cuò)誤甚至無(wú)法暴露出來(lái))，反之，如果課堂氣氛和諧，學(xué)生表達(dá)的時(shí)候能夠暢所欲言，那就可以通過(guò)錯(cuò)誤的暴露來(lái)改正錯(cuò)誤，反而可以起到更好的學(xué)習(xí)效果.另一關(guān)鍵詞是民主，所謂民主的學(xué)習(xí)氛圍，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以充分地表達(dá)自己的想法，其與和諧有重疊的地方，同時(shí)又有不同的地方，相對(duì)于和諧這樣的情感意味之外，民主更多的體現(xiàn)的是一種規(guī)則意味，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有針對(duì)性.

二、有效活躍高中物理教學(xué)課堂氛圍的具體策略

1.授課語(yǔ)言幽默化，運(yùn)用媒體技術(shù)創(chuàng)建“物理情境”

如果物理課堂上教師總是照本宣科，教學(xué)方法、授課語(yǔ)言毫無(wú)新意，那么學(xué)生難免陷入枯燥乏味的狀態(tài)，思維也陷入低潮，學(xué)習(xí)效果肯定不理想.教學(xué)方法的革新、授課語(yǔ)言幽默化是學(xué)生融入教學(xué)的關(guān)鍵一步，比如講解照相機(jī)如何成相？可插入一則笑話(huà)：曾經(jīng)有人照相喜歡倒立，照相師傅不解，他還對(duì)其反諷“你難道不知道照相機(jī)倒立成像的原理嗎？”想必學(xué)生聽(tīng)后會(huì)付諸一笑，也會(huì)對(duì)照相機(jī)成像原理輕松掌握.

物理是抽象學(xué)科，正確創(chuàng)建“物理情境”是學(xué)生深刻理解物理定律的關(guān)鍵，小到搭建實(shí)際的實(shí)驗(yàn)情境，大到利用媒體技術(shù)對(duì)物理過(guò)程仿真再現(xiàn).例如，力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系人們往往有“物體的運(yùn)動(dòng)是靠力量維持”的錯(cuò)誤認(rèn)知，那么教師完全可以利用汽車(chē)模型創(chuàng)建汽車(chē)軌道，帶領(lǐng)學(xué)生一起發(fā)動(dòng)汽車(chē)，觀(guān)察啟動(dòng)力的變化，這種情境的動(dòng)手搭建可以輕松幫助學(xué)生明白力是物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)的原因.或者通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)手段進(jìn)行電磁振蕩現(xiàn)象情境模擬，具體打開(kāi)VCM的數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)軟件，分別對(duì)“波形圖”、“直方圖”以及磁感線(xiàn)還有電場(chǎng)線(xiàn)進(jìn)行勾選，對(duì)閉合單刀雙擲開(kāi)關(guān)進(jìn)行S1與S2的自由切換，往復(fù)操作電容器放電時(shí)電感線(xiàn)圈充電、電感線(xiàn)圈滿(mǎn)電后反過(guò)來(lái)對(duì)電容充電.這個(gè)過(guò)程無(wú)論是電流方向還是大小，結(jié)合電容、電感線(xiàn)圈的帶電特點(diǎn)，都能讓學(xué)生對(duì)電磁振蕩的過(guò)程、原理有清晰的認(rèn)知.

2.靈活變通授課方法，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)

物理知識(shí)源于生活又高于生活，實(shí)際授課中教師一定要注意教學(xué)方法的靈活性，比如可以借用多媒體對(duì)自由落體進(jìn)行直觀(guān)展示；巧妙提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，比如“運(yùn)動(dòng)相對(duì)論”的授課，可以發(fā)問(wèn)“《送瘟神》詩(shī)詞中有‘坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河’真的能坐地不動(dòng)就行8萬(wàn)里嗎？”不斷變換授課方式，在有限的課堂上進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)解析，通過(guò)提示性的內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自行查閱閱讀材料或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，獨(dú)立思考.當(dāng)然，也可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，制定生活物理知識(shí)小調(diào)查，刺激學(xué)生參與的積極性.

高中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，難就難在理解上，更加難在創(chuàng)新上.因?yàn)楫?dāng)前的高中物理評(píng)價(jià)形式多樣，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維有著較高的要求，如果在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那學(xué)生就無(wú)法面對(duì)這樣的評(píng)價(jià).所以從這個(gè)角度講，創(chuàng)新教育是必須的.實(shí)際教學(xué)中的挑戰(zhàn)在于，創(chuàng)新并非輕而易舉的，其要在一定氛圍中讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)，如果環(huán)境不好，創(chuàng)新教育就不可能實(shí)現(xiàn)，因此和諧民主的環(huán)境就顯得非常重要.

根據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高中物理課堂上和諧民主氛圍的創(chuàng)設(shè)，主動(dòng)權(quán)實(shí)際上在教師身上.如果老師在日常的教學(xué)中，不以權(quán)威的形態(tài)出現(xiàn)，不讓學(xué)生感覺(jué)到出錯(cuò)有壓力，那學(xué)生在課堂上，在討論交流的過(guò)程中，自然就會(huì)大膽表達(dá)、充分表達(dá)，而在錯(cuò)誤中構(gòu)建新知識(shí)的可能性也就更大.這樣的情況下，由于思維的自由延伸，創(chuàng)新就是很可能實(shí)現(xiàn)的了.

總之，在新課改不斷深入高中物理實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)形勢(shì)下，物理教師必須推陳出新，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，深入淺出對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講解，做到實(shí)驗(yàn)生動(dòng)化、教學(xué)趣味化，為高中學(xué)生綜合發(fā)展而努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍.