趙保武

(甘肅省武威市涼州區(qū)武威第五中學(xué) 733015)

興發(fā)教學(xué)即動(dòng)態(tài)的、學(xué)生主動(dòng)參與、體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)課堂.孔子曾說：“興于詩,立于禮,成于樂.”具體而言，興發(fā)教學(xué)主要是指情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；探究教學(xué)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的問題分析和解決能力.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，興發(fā)教學(xué)與新課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有高度的一致性，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展興發(fā)教學(xué)符合當(dāng)代教育理念，符合學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的需要.

一、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

孔子也曾說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也.”這就充分說明，教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有啟發(fā)作用，可以讓學(xué)生更容易地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的智慧，提高教學(xué)質(zhì)量.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究過程的還原，讓學(xué)生能夠感受到情境的真實(shí)性.在形象、生動(dòng)的情境中更有利于激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建出完整的知識(shí)鏈.

二、探究教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

探究教學(xué)既是新課改提倡的一種教學(xué)方法，也是興發(fā)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師通過問題、數(shù)學(xué)概念、現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，不僅能夠提高學(xué)生的探究欲望，更有利于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)參與，提高學(xué)生的積極性.在探究的過程中，教師也要參與到探究中來，與學(xué)生共同探討，了解學(xué)生在探究過程中的思路，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方式方法，這樣才能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生找到最好的學(xué)習(xí)辦法，找到行之有效的教學(xué)方式；同時(shí)在探究式的教學(xué)中學(xué)生能表達(dá)更多自己的想法，并且會(huì)在探究的過程中驗(yàn)證其正確性.教師要做的就是讓學(xué)生去嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能動(dòng)性，讓學(xué)生在大膽猜測(cè)，大膽驗(yàn)證，最后得出結(jié)果，總結(jié)感悟，與教師共同經(jīng)歷這個(gè)過程.

三、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力

興發(fā)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，因此，對(duì)于一些具有一定難度，比較復(fù)雜的問題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)在組內(nèi)進(jìn)行分工，互相協(xié)作、交流，共同分析和解決數(shù)學(xué)問題.這樣既有利于學(xué)生的參與積極性，充分的進(jìn)行思考，也能讓學(xué)生互相借鑒和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固和強(qiáng)化知識(shí)，加深學(xué)生的理解，從而提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力.

高中數(shù)學(xué)教材中的許多概念比較抽象，具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生的理解往往比較片面，不能深刻全面地理解概念，這往往會(huì)成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的障礙.因此，教師要讓學(xué)

生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，充分發(fā)表自己的看法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.以“函數(shù)的奇偶性”教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生合作探究一下，一個(gè)具備奇偶性的函數(shù)其值域應(yīng)符合什么條件？你能舉出一個(gè)奇函數(shù)、偶函數(shù)的例子嗎？根據(jù)函數(shù)的奇偶性可以將函數(shù)分為幾個(gè)類型？奇函數(shù)一定是f(0)=0的函數(shù)嗎？等等.這樣通過合作探究會(huì)讓學(xué)生更深刻地理解知識(shí)，提升學(xué)生的主動(dòng)性，從而起到興發(fā)教學(xué)應(yīng)有的效果.

總之，在素質(zhì)教育背景下，高中數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行興發(fā)教學(xué)的應(yīng)有，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生探究能力和問題解決能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展.