陳毅娜

(陜西省西安市藍田縣教研室 710500)

通過對現階段初中化學教學情況的分析可以看出，化學教學中還存在很多亟待解決的問題，這些問題對化學教學質量的提升形成一定的制約，導致我國初中化學教育事業(yè)的發(fā)展越來越緩慢.本文將從這些問題著手，對初中化學教學進行全面和深入分析，并在這個基礎上提出相應的解決措施，為初中化學教學快速發(fā)展和穩(wěn)步前行打好基礎.

一、現階段初中化學教學存在的問題

1.實驗教學沒有得到應有的重視

實驗教學是化學教學中不可或缺的組成部分，發(fā)揮著舉足輕重的作用.然而，就目前初中化學教學情況來看，學校對這方面給予的重視程度遠遠不夠.最直接的表現就是化學實驗設施不齊全，還有些學校甚至沒有建立化學實驗室，導致化學實驗教學價值沒有得到很好的發(fā)揮，整體教學效果也因此打了折扣.除此之外，教師不重視實驗教學的現象在初中化學教學中也普遍存在.很多教師由于教學時間有限、教學進度緊張，往往通過口頭講述的方式進行實驗教學，或者采取演示教學法，即自己在講臺上做，其余學生在一旁圍觀，利用這種“說”實驗和“看”實驗的方式代替“做”實驗，導致實驗教學價值沒有得到發(fā)揮.

2.化學課堂教學方法存在滯后性

課堂教學效果在很大程度上取決于教師在教學中實施的教學手段.教學手段越有趣、越豐富，教學效果越好.相反，教學手段單一、滯后，課堂教學就難以取得預期效果.然而，就目前整體情況來看，初中化學教學還存在教學方式單一和滯后的問題.部分教師仍然沿用著傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，導致課堂教學氣氛沉悶，學生的整體學習熱情不高，教學效果不理想.還有些教師雖然與時俱進，在教學中使用多媒體教學方式，但是一直使用這一種教學方式，時間長了，學生的興趣逐漸變淡，課堂教學質量也隨之下降.

3.學生的化學學習積極性普遍較低

化學是一門難度系數比較大的學科，主要歸因于化學的抽象性和邏輯性較強，很多知識超出初中學生的理解范圍.加上初中學生接觸化學的時間比較短，基礎不扎實，需要一段時間的適應.加上各種化學元素、化學式子學習起來枯燥無味.這些綜合起來，造成學生對化學產生反感和抵觸的情緒，甚至因此產生偏科現象.

二、初中化學教學效果的優(yōu)化策略

1.重視并優(yōu)化實驗教學

化學從某種程度上說可以說是建立在化學實驗基礎上的.有效的實驗教學可以深化學生對化學理論知識的理解，還能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力.因此，學校要對此予以重視，做好實驗設施的建設工作，為化學實驗教學的順利和高效開展打好物質基礎.與此同時，化學教師也要重視并加強實驗教學改革，尤其是教學方式的改革.化學實驗是“做”出來的，而不是“講”出來的.換言之，只有讓學生自己動手操作，才能增強學生的體驗和感悟，促進學生對知識的理解和吸收.所以，化學教師盡可能讓每個學生自己動手做實驗，確保實驗教學效果能夠得到有效發(fā)揮.對于一些比較危險的化學實驗，教師可以適當地采取“演示教學法”或“多媒體教學法”.但是在使用這些教學方式的同時同樣要注重突出學生主體性，強化和學生之間的互動，比如引導學生猜測實驗現象，或者根據實驗現象探討實驗原理.不能僅僅讓學生“聽著”或“看著”，更要讓學生參與其中，只有這樣才能提升教學效果，使實驗教學發(fā)揮出應有的價值.

2.應用多元化教學方法

在新課改背景下，教師要加大教學改革力度，尤其是對教學方法的改革.教師應當摒棄傳統(tǒng)教學方式，積極運用多元化教學方法，使課堂充滿活力與生機，教學能夠取得預期效果.例如，教師可以采取多媒體教學法.如講解“原子的構成”相關知識點的時候，很多學生對這個抽象的概念不了解.為了深化學生的理解，化學教師可以采取多媒體教學法，用形象、簡單的動漫形式將原子的特點以及原子的構成給學生展現出來，使學生能夠很直觀地了解“原子”這一物質.又如，教師可以采取小組合作教學法.如講解“燃燒的條件”這一知識點的時候，教師可以讓學生以小組為單位展開探討，根據自己的生活經驗和掌握的化學知識提出自己的猜想，然后再帶領學生做實驗，讓學生對自己的猜測進行驗證.這種教學方式可以很好地突出學生主體地位，實現教學效益最優(yōu)化.

3.創(chuàng)設生活化教學情境

面對當前學生對化學普遍不感興趣的局面，筆者建議，教師可以采取生活化情境教學法進行改善.換言之，教師在教學過程中應當將實際生活與化學教學有效結合起來，這樣不僅可以給學生更多的親切感和熟悉感，還能讓學生意識到學習化學并不僅僅是為了考試中取得高分，化學知識在實際生活中也有很重要的作用，以此激發(fā)學生學習興趣.例如，在講解“燃燒與滅火”相關知識點的時候，教師可以結合實際生活創(chuàng)設這樣一個問題情境：“如果你家線路著火了，剛好樓道有一瓶泡沫滅火器，你會使用泡沫滅火器去滅火嗎？為什么？”通過這一問題將實際生活與化學教學內容有效結合起來，使學生認識到學習化學的重要性.除此之外，教師還可以組織學生開展各種社會實踐活動，比如“水資源調查”活動，引導學生將學習的化學知識運用到實際生活之中，在激發(fā)學生學習興趣的同時提升學生的化學素養(yǎng)和綜合素質.

綜上所述，面對當前初中化學教學中存在的種種問題，教師要引起重視，積極響應素質教育號召，從教學理念、教學手段和教學內容等各個方面去調整和完善，做好每一個環(huán)節(jié)的質量把關工作，使化學教學取得預期效果，每一個學生都能學有所得，獲得健康成長和全面發(fā)展.