陳憶新

(福建省泉州第十七中學(xué) 362000)

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，在任何一個班級中都有學(xué)困生.他們的智力水平正常且沒有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生.學(xué)困生在基礎(chǔ)教育階段占有一部分比重，其中數(shù)學(xué)學(xué)困生比重較大.學(xué)困生的存在會使教師的工作不好開展，不能取得好的教學(xué)效果.學(xué)困生問題日益受到關(guān)注，社會各界都對學(xué)困生問題展開研究.

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因分析

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，無法適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

很多學(xué)生在初中時期就沒有打好基礎(chǔ)，公式記憶錯誤，缺少應(yīng)用，很多簡單計算都無法完成，對一些應(yīng)用題更是束手無策.升入初中后，他們也想好好努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可是就像蓋房子一樣，地基都沒有做好，蓋好房子談何容易.

初中課程加重，學(xué)生的精力分配不均，他們會對剛開設(shè)的課程產(chǎn)生興趣并且愿意多花時間與精力，會對原本就不感興趣的數(shù)學(xué)更加不會重視.初中教師教學(xué)速度一般都會較小學(xué)教學(xué)速度更快，學(xué)困生會跟不上教師的腳步，每天都是一知半解，沒有透徹的理解，慢慢的，就會堆積更多的問題.

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

很多學(xué)困生會聽到“讀書無用論”這樣的理論，他們會產(chǎn)生自我心理暗示，有那么多的人不讀書還不是照樣成功，說不定我就是這樣的人，他們就更缺少學(xué)習(xí)興趣.加上初中時期本就是大多數(shù)學(xué)生的叛逆期，沒有好的心理疏導(dǎo)，他們會不思進(jìn)取，自暴自棄，失去學(xué)習(xí)的興趣.

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小培養(yǎng).例如：課前預(yù)習(xí)，書寫格式規(guī)范，課后回顧，及時鞏固，與教師交流互動等.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就是邏輯推理的過程，數(shù)學(xué)運算更是十分縝密，很多學(xué)生都找不到科學(xué)合理的方法，他們往往都會付出很多的時間與精力卻收獲頗微.

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生運算能力培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)困生運算能力

枯燥無聊的方法總會讓人失去學(xué)習(xí)興趣，因此需要從氛圍與教學(xué)方式入手.教師要對學(xué)困生多重視，多對學(xué)生微笑、鼓勵，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)困生可以融合進(jìn)來.數(shù)學(xué)教師可以有多種教學(xué)方式.

例如，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，將黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合.教師也要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難，自己也可以學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，導(dǎo)致學(xué)困生想學(xué)，會學(xué)，學(xué)好.教師與學(xué)生可以像父母與孩子一樣相處，也可以像朋友一樣相處.良好的關(guān)系會讓他們之間距離變近，讓學(xué)困生敢與教師交流，喜歡與教師交流，敢于說出自己內(nèi)心的想法.教師要多對學(xué)生微笑，鼓勵他們，并且一視同仁甚至可以多關(guān)注學(xué)困生.讓學(xué)困生從內(nèi)心覺得自己是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的，教師還沒有放棄自己，自己還要努力.

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)困生運算能力

教師教學(xué)要有針對性地進(jìn)行授課，可以對某些抽象難懂的概念，易混淆的概念進(jìn)行主題教學(xué)，一一講解，仔細(xì)對比，提高初中學(xué)困生數(shù)學(xué)運算能力.每個學(xué)生的基礎(chǔ)，理解能力都不相同，為了讓每個學(xué)生都充分理解，教師要將難理解的轉(zhuǎn)化為簡單易懂的，并且生動形象地講述，將抽象的東西盡量具體化.這就對教師水平要求較高，所以需要教師具有較強的專業(yè)能力.教師需要有足夠的耐心，對于學(xué)困生要進(jìn)行認(rèn)真地講解.教師要充分了解學(xué)困生的錯誤點在哪里，對那些錯誤點進(jìn)行反復(fù)講解.

3.做好歸納總結(jié)，提升學(xué)困生運算能力

數(shù)學(xué)運算能力本來就是一種邏輯推理，有很多的解題技巧可以歸納，在數(shù)學(xué)運算中要學(xué)會舉一反三，注重反思?xì)w納.教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行專題考試，并且讓學(xué)生自己總結(jié)錯題，總結(jié)答題思路，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)方法.教師對于總結(jié)較好的學(xué)困生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，教師也可以多讓學(xué)生進(jìn)行例題研究，公式變形，從這些角度來提高初中學(xué)困生數(shù)學(xué)運算能力.同時規(guī)范的答題格式與解題技巧都可以幫助學(xué)生，提高運算能力.教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度調(diào)整解題方法.

如，八年級上冊第三章《3.1 勾股定理》與第四章《4.1 平方根》兩者之間的微整合.《勾股定理》學(xué)習(xí)時遇到題目這樣解題：

△ABC中，∵∠C=90°，

∴AC2+BC2=AB2,

∴AC2+72=252.

∴AC2=252-72=576=242,

∴AC=24.

但完成《4.1 平方根》學(xué)習(xí)后，上題解法可以簡化成：

△ABC中，∵∠C=90°,

這種根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時調(diào)整解題方法的模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握多種解題方法，從根本上提升學(xué)生運算能力.

綜上所述，針對初中學(xué)困生數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)，需要家長，教師，學(xué)生三方共同努力.教師，家長要注意改變方式并且鼓勵學(xué)生.學(xué)生要找到學(xué)習(xí)的樂趣并且注重運算能力的培養(yǎng)，只要愿意努力并且付出行動，學(xué)生的運算能力必定有較大的提高.人們都說態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)心與認(rèn)真也是必不可少的，都可以對初中學(xué)困生數(shù)學(xué)運算能力得到提高.