顧文娟

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中學 215000)

學生要想在數(shù)學學習中取得一個較好成果，就需要他們具備極強的邏輯抽象思維能力，可是該階段的學生因為年齡限制，其心理不夠成熟，要讓學生理解教材中抽象的數(shù)學內(nèi)容，對他們有一定的難度，教師要通過全新教學模式提升其思維能力.因此，教師需要綜合學生的實際情況以及心理特征，利用全新的教學模式開展課堂活動，進而讓學生以極高的熱情參與課堂活動，最終實現(xiàn)課堂教學效率的提升.提高課堂教學效率可以從以下幾點入手.

一、教學目標要明確

很多教師的教學活動都是依照學生興趣以及教材內(nèi)容開展的，事實上，教師的課堂教學應結合教學目標開展.明確既定教學目標有利于教師制作具有現(xiàn)實可行性的課程設計，進而對學生進行針對性以及目標性的指導.教師只有具備的教學經(jīng)驗較為豐富，其才可以確定出合理的教學目標.因而，教師在設計教案時，應該圍繞教學目標，選用教學方法，對教材內(nèi)容進行整理歸納.教師在課堂教學中為了實現(xiàn)良好的課堂效果，需要得到學生的配合，互相配合有助于讓學生達成預定目標，提高自身的思維能力、知識能力等，進而實現(xiàn)他們的全面發(fā)展.

二、根據(jù)課本內(nèi)容選用合理的教學方法

教師每堂課都有不一樣的的既定目標以及教學內(nèi)容，教師應結合內(nèi)容、目標等合理選用教學方法.可供數(shù)學教師選擇的課堂教學方法較多，對于教材新內(nèi)容，教師可以采取“先探索后講授”的教學模式開展教學工作.教師在講授內(nèi)容之前，學生先自己進行預習、探索，學生在“先探索”過程中可以找到學習問題，教師結合學生的探索結果進行講授，使得課程更具有針對性.很多初中生學習成績難以提升的主要原因在于其不具備良好的學習習慣，不能在課堂有限時間內(nèi)集中注意力，導致難以對教師所講內(nèi)容進行充分吸收，很多學生學習停留在模仿階段，難以對自己進行突破，不能主動學習.有些學生學習僅依賴記憶能力，認為自己只要記住課堂教師所講就能提高成績，這讓學生形成了學習誤區(qū).部分學生在課堂教學活動中思維反應遲緩，難以跟上教師節(jié)奏和思路，進而造成其不能條理清楚地解決問題.部分學生自尊心比較強烈，認為如果向他人請教學習問題，就會被人當作“笨”學生.部分學生缺乏自制力，課后沒有按時按量地完成教師課后作業(yè).這些問題都導致學生難以提升數(shù)學成績，降低了數(shù)學教師課堂效率.教師需結合學生的具體問題和需要選用恰當教學方法，進而實現(xiàn)課堂效率的提升.

三、準確理解教學重難點

教師的每堂課都需要學生掌握一定的教材內(nèi)容，學生難以在整堂課都集中注意力，而且沒有重難點的課程也會讓學生感覺比較混亂.教學重點就好比課堂提綱，能夠讓學生清楚地認識到本節(jié)課應該學習什么、掌握什么.而每節(jié)課通常還存在對于學生來說較難掌握的內(nèi)容，這屬于課程難點，教師應該以學生實際狀況為切入點，準確理解重點，捕捉難點，帶領學生化解難點，達成預期教學目標，教師的課堂教學應圍繞教學重點開展.為了將學生的注意力聚焦在一起，教師可以在黑板上羅列簡單的重點內(nèi)容.教師在講解重難點時候要和學生頻繁互動，不能陷入“自說自話”式的教學.

例如，蘇科版教材的《一元一次不等式》，教學重點在于讓學生能夠自己解一元一次不等式，而難點在于學生可以運用該知識點解決現(xiàn)實問題.教師可以舉現(xiàn)實生活中應用一元一次不等式的例子，引起學生的重視，教師可以讓學生自己講授自己所能想到的生活中需要用到一元一次不等式的例子，對于學生能想到的例子教師要引導學生去解決.將教學內(nèi)容和學生生活經(jīng)歷聯(lián)系在一起，讓學生參與課堂，都有利于提升課堂效率.

四、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

部分教師的課堂不受學生的歡迎，主要是因為課堂氛圍過于沉悶，而且課堂是教師的“一言堂”，學生難以有發(fā)言以及參與機會，降低了課堂效率.教師應該做好自身課堂角色定位，能夠意識到學生才是課堂活動的主體，自己僅為課堂活動的引導者，應該帶領學生完成學習，不能忽略學生在課堂活動中的作用，要創(chuàng)造愉悅、輕松的教學氛圍，拉近師生的的距離，和學生進行互動，將課堂還給學生，讓學生感受到教師的尊重和重視.另外，教師應該認識到學生的改變，要鼓勵學生，對他們的進步要肯定和表揚，要相信每一個學生都可以實現(xiàn)進步，要善于挖掘他們的優(yōu)點.

比如，有些學生學習成績較差，教師可以和其進行談話，了解其學習困擾，幫助學生尋找對應的解決方法，幫助學生走出困擾，讓他們感受到源于教師的重視.教師也可以根據(jù)學生的學習情況劃分學習小組，讓學生自主學習，學生受到其他學生的熏陶感染，能夠增加其學習信心和興趣.

五、運用多媒體教學工具

在信息時代背景下，教師應該與時俱進應用多媒體進行課堂教學活動.數(shù)學教材內(nèi)容部分過于抽象，僅憑教師講解以及學生想象難以達到讓學生理解掌握的目的，多媒體教學方式能夠增加教學內(nèi)容，另外可以減少教師的板書量，讓其可以在教學實例的講解上注入更多時間，同時可以對學生視覺造成刺激，在課程結束后可以帶領學生做課堂小結.

例如，蘇科版教材中《圖形的平移》一節(jié)，因為涉及到學生的平面想象能力，有些學生缺乏想象力，很難結合教師的講解理解這一知識點.教師可以利用多媒體動態(tài)演示圖形的平移，能夠讓學生直觀地認識圖形平移的發(fā)生以及結果.多媒體教學能夠讓部分抽象數(shù)學知識簡單化、具體化，有利于學生的學習和理解.

教師課堂活動的對象是學生，有效的課堂教學活動一定需要學生的參與，只有師生的相互配合才能共同完成數(shù)學學習.教師要明確教學目標、選用恰當教學方法、準確理解教學重難點、創(chuàng)造和諧課堂氛圍、運用多媒體教學工具，進而實現(xiàn)初中數(shù)學教學課堂效率的提高.