宋小紅

【摘要】目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)超過半數(shù)的學(xué)生都是留守兒童，他們從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績差，注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是當(dāng)前和今后很長時(shí)期老師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，化學(xué)是一門新的學(xué)科，可作為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)突破口，化學(xué)課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生最好的場所，課堂教學(xué)中吸引學(xué)困生的注意力，使他們參與學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要手段。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué);學(xué)困生;有效途徑

在多年的化學(xué)教學(xué)中，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面做了一些嘗試和實(shí)踐，積累了一些筆者認(rèn)為比較能吸引學(xué)困生的注意力，使學(xué)困生參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

一、上好第一節(jié)化學(xué)課，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開頭等于成功了一半。”第一節(jié)課不是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是用學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)困生渴望學(xué)的興趣，興趣是學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的元素，也是最好的老師。第一節(jié)“緒言”課，有些老師覺得沒有什么可講，讓學(xué)生自己看，然后直接講第一單元的內(nèi)容，但筆者認(rèn)為這節(jié)課很關(guān)鍵，因?yàn)樵诳荚囍羞@節(jié)課的考點(diǎn)很少，所以可以利用這節(jié)課，重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)困生渴望學(xué)習(xí)的興趣上。所以，應(yīng)該從學(xué)困生感興趣的方面人手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，吸引他們的注意力，激發(fā)他們想學(xué)的欲望。

例如，用“白紙顯字”“滴水生煙”等魔術(shù)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)課，利用這些神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，吸引學(xué)困生的注意力，防止他們不聽課，甚至課堂睡覺，同時(shí)說明這些魔術(shù)利用了化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門有趣的學(xué)科。用“恒溫保暖內(nèi)衣”“防火服”等衣、食、住、行、醫(yī)療、材料的廣告圖片讓學(xué)生瀏覽，比起直接看書或聽講，學(xué)困生更愿意看這些廣告圖片，同時(shí)說明這些都是利用化學(xué)知識(shí)制造出來的產(chǎn)品，讓學(xué)生感受我們的周圍處處離不開化學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科，是能夠讓世界變得更加絢麗多彩的學(xué)科。然后可以講一些農(nóng)村迷信傳說，學(xué)困生平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)不上心，往往對(duì)一些鬼神的傳說，生活中發(fā)生的怪事很感興趣，特別是學(xué)困生會(huì)七嘴八舌地講身邊聽到的神鬼怪事，這時(shí)要說明很多神鬼怪事傳說都是假的，都可以用化學(xué)知識(shí)來解釋其中的奧秘。比如，夏天炎熱的傍晚，裝骨灰罐的蓋子有時(shí)會(huì)自己輕微掀一下，村里人聽到或看到就會(huì)說是里面的鬼在掀蓋子，自己把自己嚇到神魂顛倒，回去跟丟魂一樣，臥床不起，叫神婆掐指一算，遇鬼了，然后弄點(diǎn)符水冼一下，心病除了，病好了，人們就真的以為有鬼有神。其實(shí)這不是里面的鬼在掀蓋子，而是里面的氣體在掀蓋子，氣體分子間的間隔遇熱時(shí)會(huì)變大，氣體體積也會(huì)變大引起的，就像燒開水那樣鍋蓋也會(huì)掀動(dòng)。但也存在一些科學(xué)還無法解釋的怪事，所以要不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，揭開世界的奧秘，給老百姓一個(gè)真相，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門不斷探索的學(xué)科。最后才提問化學(xué)能揭開世界的奧秘，究竟什么是化學(xué)？化學(xué)是如何發(fā)展起來的？

二、課堂推行學(xué)困生優(yōu)先，鞏固學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

（一）喚起學(xué)困生傾聽，課堂推行學(xué)困生發(fā)言優(yōu)先

課堂中很多基礎(chǔ)知識(shí)在課本上很明顯，如一些概念、元素符號(hào)的意義、單質(zhì)化學(xué)式的書寫方式，老師可以將這些知識(shí)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生回答，如1.“o”表示的意義是____，2.有哪幾類物質(zhì)的化學(xué)式可直接用“元素符號(hào)”表示的？這些題優(yōu)先讓學(xué)困生來回答，如果叫優(yōu)等生回答，此時(shí)學(xué)困生會(huì)覺得沒有他們什么事了，要么講話，要么睡覺，所以讓學(xué)困生來發(fā)言，因?yàn)閷W(xué)困生常在一起玩，更能喚起其他學(xué)困生的傾聽。當(dāng)他不會(huì)時(shí)，可轉(zhuǎn)問其他學(xué)生答案在課本哪里，告訴他后，再由他來回答，回答不好再說一遍，可換一同學(xué)說一次，這樣學(xué)困生知道相應(yīng)的知識(shí)，而中優(yōu)等生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)則記熟了（課前要跟中優(yōu)等生說明，簡單易懂的知識(shí)學(xué)困生是在學(xué)，而他們是要在課堂上熟練的掌握，防止他們由于覺得簡單而不繼續(xù)聽課，白白浪費(fèi)了課堂進(jìn)一步鞏固的時(shí)間）。

（二）吸引學(xué)困生關(guān)注，課堂推行學(xué)困生演示優(yōu)先

課堂中有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和動(dòng)態(tài)理論知識(shí)活潑，可優(yōu)先讓學(xué)困生上臺(tái)演示，學(xué)生上臺(tái)演示比老師演示更受學(xué)困生歡迎，更能吸引學(xué)困生的關(guān)注，如果鬧出點(diǎn)笑話，想睡覺的同學(xué)反而更精神了，若演示操作出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，可讓臺(tái)下的同學(xué)幫忙糾正，這樣課堂沒有那么無聊，學(xué)困生也跟著學(xué)到了知識(shí)。還有一些動(dòng)態(tài)理論知識(shí)也可讓學(xué)生表演動(dòng)態(tài)過程，例如，第三單元課題1分子和原子中，解釋熱脹冷縮現(xiàn)象的原因，如體溫計(jì)中水銀（汞）的變化，可以叫學(xué)困生表演，叫一些學(xué)困生當(dāng)汞原子，從而直觀地認(rèn)識(shí)到汞是由汞原子構(gòu)成的物質(zhì)，表演時(shí)老師說升溫和冷卻，學(xué)生表演原子間的間隔變化，可再一組學(xué)生表演水加熱成水蒸氣時(shí)水分子間的間隔變化，氫氧原子可用男女生代替，這樣學(xué)生可直觀地認(rèn)識(shí)水是由水分子構(gòu)成的物質(zhì)，加熱時(shí)水分子間的間隔變化了，體積變大的原因，從中得出物理變化中，原子和分子本身都沒有發(fā)生改變，只是間隔改變，提問在化學(xué)變化中，分子、原子本身會(huì)變嗎？也讓學(xué)生表演，分子是如何變成新分子，從而得出在化學(xué)變化中分子發(fā)生改變，原子不改變，這樣大量同學(xué)參與了活動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生喜歡上這樣的課，同時(shí)學(xué)困生參與了學(xué)習(xí)，也掌握了知識(shí)，覺得在玩中可以學(xué)習(xí)，他們是樂于學(xué)習(xí)的。

（三）誘導(dǎo)學(xué)困生去做，課堂推行學(xué)困生指導(dǎo)優(yōu)先

課堂練習(xí)要有一定的層次，按易、中、難設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，老師要有目的地檢查學(xué)困生是否真的動(dòng)手動(dòng)筆了，發(fā)現(xiàn)沒有動(dòng)手動(dòng)筆的及時(shí)要求他們行動(dòng)起來，前面的題設(shè)計(jì)多幾道簡單易做的，只要學(xué)困生肯動(dòng)筆想一想都能做一點(diǎn)的，誘導(dǎo)他們?cè)敢饪聪氯ィ⑷ニ伎?，由于學(xué)困生已經(jīng)有一點(diǎn)思路，他們會(huì)愿意去突破，看都看不明白的話，他們也不想看，若發(fā)現(xiàn)學(xué)困生不大會(huì)時(shí)，老師稍點(diǎn)撥指導(dǎo)一下，也可以叫一些優(yōu)等生幫忙指導(dǎo)學(xué)困生，有同學(xué)幫助，學(xué)困生也愿意動(dòng)筆做一做，優(yōu)等生在指導(dǎo)的時(shí)候電相當(dāng)于自己在做，而且可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，掌握得更好，這樣學(xué)困生得到了幫助，有一定的提高。

三、采用多種評(píng)價(jià)方式，保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生往往自尊心更強(qiáng)，更希望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。多鼓勵(lì)，如課堂上學(xué)困生回答問題時(shí)，回答對(duì)了，這時(shí)別忘了鼓勵(lì)，盡量用朋友的口吻說，恭喜你，又拿下了一個(gè)知識(shí)，讓同學(xué)們來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心;課堂中評(píng)析習(xí)題、試題時(shí)，可適當(dāng)夸大題目的難度，本是難度不大的題，可說是有一定的難度，叫學(xué)困生試著去分析一下，做出來了，夸夸他，同樣用朋友的口吻說，你行呀，有點(diǎn)難度的題都被你搞定了，讓同學(xué)們給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)困生的成功感。多表揚(yáng)，在課堂上對(duì)作業(yè)堅(jiān)持上交、作業(yè)完成較好的同學(xué)以及考試及格，優(yōu)良，滿分以及進(jìn)步大的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，考試的分?jǐn)?shù)看整體可適當(dāng)折算，縮小學(xué)困生與優(yōu)等生之間的差距，如定60分為滿分，則學(xué)困生得36分為及格，可把36按試卷字體大小寫，60分按評(píng)分大小寫，由30分努力考到36分，學(xué)困生的積極性沒有那么強(qiáng)，但由50分努力考到60分的話，學(xué)困生的積極性會(huì)更強(qiáng)，多鼓勵(lì)他們、多表揚(yáng)他們，穩(wěn)住學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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