謝衛(wèi)平

摘 要：高中是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，高中的任課老師要基于學(xué)生發(fā)展的特征，在教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)和學(xué)科能力，特別是對(duì)于高中歷史老師來說，要讓學(xué)生以歷史為借鑒，在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中深刻反思，通過歷史事件教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。 首先對(duì)高中歷史教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的必要性進(jìn)行分析，并且基于當(dāng)前的教育改革理念探討高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的有效策略，希望可以為高中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;責(zé)任意識(shí)

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的必要性

學(xué)生在學(xué)校借助教材學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過對(duì)知識(shí)的理解逐漸實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，在相關(guān)理論知識(shí)和精神品質(zhì)的影響下塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期獲得全面提升。高中是學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)期，在歷史課堂上老師要基于學(xué)生學(xué)習(xí)的需求講解相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。歷史學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的文化，高中學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史學(xué)會(huì)反思，對(duì)學(xué)生社會(huì)意識(shí)的提升有很大幫助。所以歷史老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生講解詳細(xì)的歷史事件，讓學(xué)生通過具體知識(shí)學(xué)習(xí)更扎實(shí)地掌握歷史知識(shí)，通過自己的深刻思考獲得感悟，分析歷史對(duì)當(dāng)前發(fā)展的影響，深刻認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科中相關(guān)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的意義。比如在學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師首先對(duì)此事件進(jìn)行詳細(xì)分析，在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生深入探討，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)甲午中日戰(zhàn)爭的重要作用，分析其對(duì)當(dāng)下的影響。主要體現(xiàn)在日本明治維新后逐漸崛起，但是當(dāng)時(shí)的中國處于晚清落后時(shí)期，外部深受帝國主義壓迫，內(nèi)部官場腐敗，統(tǒng)治階級(jí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)而且對(duì)軍事管理比較放松，人們生活受多種因素影響非常困難，由此引發(fā)戰(zhàn)爭。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)需要興趣來作為基礎(chǔ)，歷史老師在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中投入全身心的力量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史以歷史為借鑒反思自己，進(jìn)而培養(yǎng)自身的責(zé)任意識(shí)。老師在課堂實(shí)踐中應(yīng)該開展多種模式，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，給學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生通過實(shí)踐了解歷史事件，并且通過自己的感受對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)判，給學(xué)生留夠充分的時(shí)間相互交流，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的交際，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的責(zé)任意識(shí)得到全面提升。

2.深入挖掘高中歷史教學(xué)

高中歷史老師應(yīng)該充分挖掘歷史教材中的內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)利用多種手段給學(xué)生展示，豐富學(xué)生的課上資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的合理利用，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)最終目的。為了保證高中歷史教學(xué)在課堂中的效果，教師需要把更多的資源融入課堂。比如給學(xué)生講解五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，歷史老師應(yīng)該首先給學(xué)生講解歷史事件的整個(gè)過程，首先給學(xué)生分析當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生對(duì)此段歷史有更深刻的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)此項(xiàng)事件的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。按照教材內(nèi)容需要把知識(shí)有效聯(lián)合，結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)精心設(shè)計(jì)課堂，通過課堂互動(dòng)給學(xué)生提一些高質(zhì)量問題，從而加深學(xué)生印象，有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭知識(shí)時(shí)，歷史老師可以設(shè)定相關(guān)問題，讓學(xué)生回答：如果當(dāng)時(shí)國共沒有合作，抗日戰(zhàn)爭會(huì)勝利嗎？讓學(xué)生對(duì)此種開放性問題進(jìn)行深入探討，通過小組合作讓學(xué)生自己分析問題，并參與到對(duì)歷史的討論中培養(yǎng)自身的責(zé)任意識(shí)。除此之外，為了充分發(fā)揮高中歷史課堂的作用，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，老師應(yīng)該重視歷史事件的影響，在課堂教學(xué)實(shí)踐中基于事件營造情景氛圍。比如在講解鴉片戰(zhàn)爭時(shí)，老師可以幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及人們的生活，給學(xué)生展示相關(guān)的短片讓學(xué)生感觸不同的人所處的環(huán)境，以不同的身份認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，把歷史事件重新展現(xiàn)在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

3.充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)在歷史教學(xué)中的作用

歷史老師在課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該給學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間，積極開展多種實(shí)踐活動(dòng)。歷史課堂教學(xué)中老師可以基于事件設(shè)定專題，給學(xué)生創(chuàng)造靈活的課堂模式。老師在教學(xué)實(shí)踐中可以基于教材內(nèi)容編制歷史話劇，讓學(xué)生通過人物角色扮演的方式，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)變革發(fā)展，通過自己的親身經(jīng)歷有所感悟，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中提升責(zé)任意識(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，感受歷史遺跡，了解歷史名人事跡。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)感受中國精神文化，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)享受，為學(xué)生構(gòu)建正確的社會(huì)責(zé)任觀。

總之，歷史老師在給學(xué)生講解歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要通過歷史相關(guān)內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生自覺地將歷史課學(xué)習(xí)所得與家鄉(xiāng)、民族和國家的繁榮結(jié)合起來，為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]桂莉娟.高中歷史教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].教育界：綜合教育研究（上），2016（6）.

編輯 王彥清