杜全有

摘 要：現(xiàn)階段教育行業(yè)正在不斷發(fā)展，目前教育工作者十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是高中教育，對教學(xué)方式提出了更高的要求。高中物理作為理科生重要的學(xué)科之一，要想讓學(xué)生更好地掌握物理知識，就要培養(yǎng)學(xué)生自主探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，高中物理教師要改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，從而讓他們遇到物理問題時能夠自主思考探究，最終自主解決問題，實(shí)現(xiàn)物理素養(yǎng)的提高。對如何在高中物理中提升學(xué)生的自主探究興趣作了分析和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);自主探究興趣

物理學(xué)科作為一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，只有對物理知識充滿興趣，才能積極主動地去研究生活中的物理現(xiàn)象，才能獲取更多的物理知識。在高中階段，物理教學(xué)的任務(wù)更加重要，教師要對學(xué)生物理興趣的提高制定合理的對策，學(xué)生才能根據(jù)已學(xué)的知識，深刻探究更深層次的內(nèi)涵，或者自主發(fā)現(xiàn)思考其他物理現(xiàn)象知識。但由于受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，高中物理教師忽略了興趣對學(xué)習(xí)的重要性，所以，高中物理要改進(jìn)教學(xué)方式和教育理念，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣，促使自主學(xué)習(xí)。

一、給予學(xué)生自由的時間進(jìn)行思考

新的教育教學(xué)要求提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，高中物理教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身引導(dǎo)、組織的作用，給予學(xué)生物理學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)膯l(fā)，并提供充足、自由的思考時間幫助他們進(jìn)行物理問題的分析。在實(shí)際教學(xué)中，首先教師根據(jù)課程目標(biāo)提出物理問題，讓學(xué)生在課堂上自由地進(jìn)行思考分析，并結(jié)合課本的理論知識和教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自主思考中逐漸發(fā)現(xiàn)問題的答案。這種教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生在思考問題過程中的思維能力，并使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到充分的發(fā)展[1]。教師也在組織和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱處，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，為學(xué)生排除疑難，實(shí)現(xiàn)他們在物理學(xué)習(xí)中的歸屬感和成就感，便于今后更主動地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“平拋運(yùn)動”這一課程時，在實(shí)際的教學(xué)過程中，首先教師可以幫助學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的物理知識，比如與“平拋運(yùn)動”有一定關(guān)聯(lián)的“曲線運(yùn)動”，根據(jù)學(xué)生對“曲線運(yùn)動”知識掌握的情況，對設(shè)置“平拋運(yùn)動”的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，之后給予學(xué)生充分、自由的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生帶著問題根據(jù)課本知識、已學(xué)知識和教師的啟發(fā)去思考分析，發(fā)現(xiàn)“平拋運(yùn)動”知識的真諦，并提出自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，教師收集學(xué)生提出的問題，在課堂中與學(xué)生一起討論解決。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生在自由、充足的學(xué)習(xí)時間中發(fā)掘物理知識的奧秘，還能進(jìn)一步提升學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)能力，為今后的物理知識學(xué)習(xí)奠定能力基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)合理的物理情境

物理是一門研究生活的科學(xué)，生活化的物理學(xué)習(xí)方式可以有效地幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，因此，高中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的物理情境對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生清楚地了解到物理現(xiàn)象存在于生活中的各個角落，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。同時，在創(chuàng)設(shè)物理情境的過程中，物理教師還可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過音頻、視頻、Flash動畫等方式幫助教學(xué)情境的建立，讓學(xué)生在生動形象的氛圍中更好地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“圓周運(yùn)動的線速度方向”這一課程時，因?yàn)檫@節(jié)課程知識帶有抽象性，因此，教師就可以創(chuàng)設(shè)合理的物理情境便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。在課余時間休息時，大部分男生選擇籃球運(yùn)動進(jìn)行放松休閑，在籃球場上就有這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的物理知識現(xiàn)象的存在，比如在傳球的過程中，籃球在空中運(yùn)動的軌跡到接球者的位置形成了一條連線，這條連線被稱作籃球此刻運(yùn)動的方向，由于教師的口頭論述不能給全體學(xué)生具體生動的印象，教師可以借助多媒體設(shè)備播放一些籃球比賽視頻，或者利用Flash動畫軟件制作傳球的動畫，通過這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識之前就能夠有大致的了解，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就可以輕松地掌握和理解知識，生活化的情境教學(xué)貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有歸屬感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實(shí)際生活中善于觀察身邊的物理現(xiàn)象，提高自主探究興趣。

三、注重合作學(xué)習(xí)法

在高中物理學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有效提高，在實(shí)際教學(xué)中開展生生互動的合作學(xué)習(xí)，教師觀察每個小組的學(xué)習(xí)情況，并加以指點(diǎn)，這不僅可以充分調(diào)動每個學(xué)生的積極主動性，讓他們都能參與到小組討論和課堂學(xué)習(xí)中，提高思考分析問題的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。

例如，在教學(xué)“探究小車的加速度與質(zhì)量及合外力的關(guān)系”中，教師可以先將學(xué)生分成若干個小組，并分配給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，首先讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽猜想，比如：合力越大，加速度越大，質(zhì)量越大，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中，小組內(nèi)每個成員都應(yīng)該有明確的分工，有負(fù)責(zé)器材操作的、有記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的、有計算數(shù)據(jù)的。通過自主探究和自主實(shí)踐，總結(jié)出正確的結(jié)果，讓學(xué)生在小組合作中得到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，高中物理教師要想充分激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，就要給予學(xué)生自由的時間進(jìn)行思考、創(chuàng)設(shè)合理的物理情境、注重合作學(xué)習(xí)法。通過以上措施全面提高學(xué)生物理學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛曉云.高中物理學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐及探索[J].學(xué)周刊，2019（12）.

[2]趙瑩.高中生物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].物理教師，2007（8）.

編輯 溫雪蓮