李江萍

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育方面越來(lái)越重視?，F(xiàn)代教育越來(lái)越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高課堂效率，課堂的有效性也是所有教師所追求的目標(biāo)。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和理解能力，這對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有幫助的。就提高高中語(yǔ)文課堂有效性方法來(lái)談。

關(guān)鍵詞：思維;高中語(yǔ)文;課堂;有效性;方法

很多語(yǔ)文教師教學(xué)方法老套，與學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣，難以提升上課的積極性，這不利于提升課堂效率，不利于實(shí)現(xiàn)課堂有效性的目標(biāo)。課堂的有效性就是指在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，用最少的時(shí)間，取得最大的成果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是在如今很多的語(yǔ)文課堂上還存在很多的問(wèn)題需要解決，如何提高高中語(yǔ)文課堂的有效性，需要我們?nèi)ニ伎冀鉀Q。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式老套，缺乏實(shí)踐

有的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，但是教學(xué)方式老套，缺乏新鮮感，忽視實(shí)踐。教師只是在傳授課本上的知識(shí)，照本宣科，沒有結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，也沒有將生活中的事例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這在課堂上就很難提起學(xué)生的興趣，也很難與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。有的教師甚至連多媒體都不會(huì)使用，不會(huì)展示圖片視頻等，缺乏生動(dòng)教學(xué)，不利于學(xué)生審美的提高。教學(xué)只是一味地重復(fù)書本上的知識(shí)，缺乏具體的實(shí)踐[1]。實(shí)踐在教學(xué)中是非常重要的，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到知識(shí)，不僅有趣，還能提高教學(xué)效率。

（二）學(xué)生不能獨(dú)立進(jìn)行思考

新課改倡導(dǎo)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。但是現(xiàn)在很多課堂教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，教師在講課過(guò)程中提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生還沒來(lái)得及思考，教師就把答案告訴了學(xué)生，所以教師的提問(wèn)反而成為一種形式，久而久之，學(xué)生習(xí)慣性地接受答案，缺乏獨(dú)立思考的能力[2]。

（三）課堂效率低

有的教師上課會(huì)向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，但是有的問(wèn)題較為淺顯，學(xué)生花幾分鐘的時(shí)間就能得出結(jié)果，但是教師會(huì)給幾十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考，這就造成了課堂時(shí)間的浪費(fèi);有的教師會(huì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是卻沒有將教學(xué)與視頻內(nèi)容相結(jié)合，只是給學(xué)生放與課文有關(guān)的視頻，這就容易導(dǎo)致學(xué)生看完視頻卻不知道課文主要講了什么，教學(xué)重點(diǎn)偏離，課堂效率低下。

二、提高課堂有效性的方法

（一）開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

盡管我們?cè)谡n本上已經(jīng)學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，但是缺乏具體的實(shí)踐很難真正體會(huì)到作者想要表達(dá)的思想感情。開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以鞏固知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在很多中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，比如端午節(jié)、清明節(jié)等，可以舉辦詩(shī)歌比賽，并設(shè)置豐厚的獎(jiǎng)品，讓學(xué)生能夠積極參與，不僅可以一展風(fēng)采，還能夠?qū)W習(xí)到很多優(yōu)秀的古詩(shī)詞，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂的有效性。

（二）課前做精心的準(zhǔn)備

語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前要做精心的準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。其次，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方式。高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是存在一定難度的，如果學(xué)生在上課之前不提前預(yù)習(xí)，在上課時(shí)很難跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，不利于提高課堂效率[3]。掌握正確的預(yù)習(xí)方式，可以很大程度上提高課堂效率，也有利于提高教師課堂教學(xué)熱情。學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，并進(jìn)行充分的思考，這樣在老師教學(xué)的過(guò)程中，將自己的問(wèn)題代入式地學(xué)習(xí)，積極地參與課堂，可以增加課堂的趣味，有利于提高課堂效率。最后，教師要善于整合教學(xué)資源，選擇合適的教材，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍，要有一定的創(chuàng)造性，從而提高課堂有效性。

（三）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境

首先要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將課本上的知識(shí)生動(dòng)化，營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上課堂，并在教學(xué)的過(guò)程中潛移默化地向?qū)W生灌輸識(shí)字教育，使學(xué)生在玩的樂趣中學(xué)習(xí)到知識(shí)，創(chuàng)建高效課堂。其次是提升學(xué)生的上課熱情。教師要尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，積極發(fā)言，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表他們自己的觀點(diǎn)，并且教師要認(rèn)真回答，給予中肯的意見，從而提升學(xué)生的自信心，師生之間的互動(dòng)也增加了，激發(fā)了學(xué)生的課堂熱情，有利于提高課堂有效性。

本文就高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀、如何提高高中語(yǔ)文課堂的有效性進(jìn)行了探討。提高課堂有效性的方法有很多，要結(jié)合具體的教學(xué)情況進(jìn)行分析，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加師生的互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂效率，提升課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文華.讓思維綻放如花：提高高中語(yǔ)文課堂有效性方法初探[J].作文成功之路（上），2016（9）：82.

[2]張學(xué)勤，王宗平.新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性初探[J].中學(xué)語(yǔ)文，2011（6）：42-43.

[3]胡豐產(chǎn).讓思維綻放如花：提高高中語(yǔ)文課堂有效性方法初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（7）：148.

編輯 郭小琴