許蘭英

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展與社會的不斷進步，國家越來越提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有崇高思想道德修養(yǎng)的四有青年成為社會的共識。新時代的青年是成就中國夢的希望，因此，在教育領域中刮起了一陣教育改革的狂潮。而語文這一科目蘊含著豐富的人文知識，將這一科目與人文素質(zhì)教育結(jié)合在一起無疑是教育改革中最明智的選擇。

關鍵詞：人文素質(zhì)教育;高中語文;人文精神

在高中這個階段，學生對周圍事物的認知已達到較高的標準。而語文又是一門能夠豐富學生精神世界、提升學生涵養(yǎng)的課程。因此，將人文素質(zhì)教育的內(nèi)容融入高中語文教學當中無疑能夠為學生帶來一個全新的體驗，使得學生在學習語文的同時將自己的思想道德素質(zhì)提升到一個新高度。本文將對人文素質(zhì)滲透在高中語文教學中的重要意義以及將人文素質(zhì)與高中語文有機結(jié)合的方法做出相應的介紹，以期能夠為今后在教育領域的改革提供有效的借鑒。

一、人文素質(zhì)滲透在高中語文教學中的重要意義

語文是一門將現(xiàn)代文學、古代文學以及國外文學統(tǒng)統(tǒng)涵蓋在內(nèi)的學科，該學科具備著高昂的情懷與高尚的情操。而在最新的高考改革制度中也將語文的分數(shù)提到了最高，可見語文的地位已經(jīng)隨著時代的發(fā)展變得越來越高[1]。因此，在高中語文教學中滲透人文素質(zhì)教育可以幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀與世界觀，對學生今后的健康發(fā)展起著極其重要的作用。另外，近些年來國家提倡傳統(tǒng)文化的復興。語文是傳統(tǒng)文化重要的組成部分，國家提倡傳統(tǒng)文化的復興。語文是傳統(tǒng)文化重要的組成部分，同時它還是重要的交際工具。教育領域可以利用語文的這一特點，充分發(fā)揮語文對學生素質(zhì)教育方面的作用，使其為培養(yǎng)學生的健康人格服務。

盡管語文學科與人文素質(zhì)教育相結(jié)合能夠起到重要的作用，但是在教育領域中，還是有許多的教師無法利用正確的方法在語文課堂中融入人文素質(zhì)教育。教師受傳統(tǒng)教學的影響，高度重視學生的成績，使得學生在學習的過程中只是學到了表面的東西，從來沒有對語文這一門科目中的深層內(nèi)容進行了解，這樣的教學方法并不能達到教書育人的目的[2]。

二、將人文素質(zhì)教育與高中語文課堂相結(jié)合的方法

（一）在語文課本中挖掘人文精神

在將人文素質(zhì)教育與高中語文課堂相結(jié)合時，首先應當采取的方法就是利用學生人手一本的教材，對語文教材的內(nèi)容進行充分的挖掘。只有對教材有著深刻的了解，才能夠深入課文中，認識課文中的那個精神世界。例如，在高中語文人教新課標版的《荷塘月色》這一課中，教師可以對本篇文章的寫作背景以及作者身份等內(nèi)容進行充分的介紹。在學生學習的過程中便能夠感受到荷塘的美景與作者的心情變化。而在《離騷》的講解之中，教師可以帶領學生翻譯文章，讓學生能夠明白文章的大意，在此基礎上繼續(xù)對作者的生平事跡進行深刻的講解。在對本文進行深入的挖掘后便能夠進入《荷塘月色》這一課中，教師可以對本篇文章的寫作背景以及作者身份等內(nèi)容進行充分的介紹。在學生學習的過程中便能夠感受到荷塘的美景與作者的心情變化。而在《離騷》的講解之中，教師可以帶領學生翻譯文章，讓學生能夠明白文章的大意，在此基礎上繼續(xù)對作者的生平事跡進行深刻的講解。學生在對本文進行深入的挖掘后便能夠體會到屈原的堅貞與正直以及他對理想的執(zhí)著。這樣一來，在學習過本課以后，學生就可以感受到這其中所蘊含的人文精神，對今后的成長起到了重要的作用。

（二）對教學手段進行優(yōu)化

多年以來，中國的教學方式都是通過一支粉筆、一本課本以及一塊黑板來完成教學任務。近些年隨著經(jīng)濟水平的不斷提升，教學方式漸漸發(fā)生了變化，現(xiàn)代化教育手段融入學生的生活。新興的教學手段能夠給學生一個完美的學習體驗，使其能夠更加直觀地感受到語文的美以及語文課本中的精神天地。教師應當有效利用這一現(xiàn)代化教學手段將人文素質(zhì)教育與語文教學相結(jié)合。例如在進行教學時，教師在網(wǎng)上搜索與教學內(nèi)容相關的視頻為學生播放，使得學生能夠增強對語文內(nèi)容的了解，從而能夠更加主動地剖析語文中的人文情懷，進而提升自己的思想道德素質(zhì)。教師還可以在每節(jié)語文課的前五分鐘，讓學生上臺對自己所了解的英雄人物以及英雄事跡以幻燈片的形式進行介紹。這樣一來，不僅能夠提升學生的精神境界，還能夠提高學生的表達能力，促進學生今后的發(fā)展。

（三）閱讀書籍并感受人文精神

書籍是人類進步的階梯，在語文的學習當中，學生更加需要大量閱讀書籍，在書籍中感受其中的優(yōu)雅情操。同時，在閱讀其他名人的故事時，學生便能夠?qū)φ_的行為有基本的認識，這樣便能夠?qū)W生樹立正確的三觀起到極其重要的作用。優(yōu)秀的文學作品不僅僅具有優(yōu)美的文字，還蘊含著人情之美、人性之美以及精神價值之美[3]。語文書籍中囊括了古今中外上下幾千年的內(nèi)容，其中的文化內(nèi)涵是當今時代最珍貴的資源。通過對書籍的閱讀，學生可以掌握豐富的文學知識，還能夠從不同的角度感受祖國的風光。從而對加強學生的人文素質(zhì)教育起到了極其重要的作用，這也是將人文素質(zhì)教育與高中語文教學相結(jié)合的最有效的方法

之一。

總而言之，學生的素質(zhì)越來越成為衡量其能力水平、評判其是否能在社會上立足的重要指標。教師應當積極促進語文課堂與素質(zhì)教育的融合，為孩子插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

[1]彭聰.高中語文教材外國文學作品的教學研究[D].開封：河南大學，2013.

[2]呂艷芳.人教社大綱版與課標版高中語文教材比較研究[D].上海：上海師范大學，2016.

[3]黃干.中學語文教學中的演講辭研究：從“課標、教材、教學”三位一體的角度[D].重慶：西南大學，2012.

編輯 李博寧