張巖芳

摘 要：生活處處皆語文，生活處處是素材。來源于生活的素材，才是最真實，最能打動人心的。好習(xí)作真的來源于生活。讓我們放開手腳，讓孩子們敞開心扉去開心地玩，開心地享受生活，開心地接觸大自然。只有“讀萬卷書，行萬里路”，會感受生活的人，他的習(xí)作才是最靈動、最感人、最能引起大家共鳴的。

關(guān)鍵詞：作文;素材;生活

學(xué)生作文素材來源于生活。生活中處處皆學(xué)問，這是我們流傳千古的名言，也是學(xué)生習(xí)作素材獲得的最好途徑。

一提起寫作文，很多學(xué)生總會緊鎖眉頭，不知如何下手寫作文，也不知怎樣寫作文。通過幾年的教學(xué)，我感受到：如果學(xué)生沒有養(yǎng)成留心生活、觀察生活的習(xí)慣，沒有體驗生活的經(jīng)驗，即使再好的老師，教授再多的習(xí)作技巧，再如何強調(diào)習(xí)作的要求，對學(xué)生習(xí)作水平的提高也收效甚微。為什么？就是孩子們沒有寫作素材，沒有情感體驗，內(nèi)容自然就是空洞、乏味的了。

作文教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑，也直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出：作文教學(xué)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！蓖ㄟ^聽商曉紅、張玉華等幾位老師的作文課，我也感受到要想提高學(xué)生的習(xí)作水平、內(nèi)容，必須要引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到習(xí)作的靈感，找到習(xí)作的內(nèi)容，找到習(xí)作的樂趣。

生活本身就是豐富多彩的，是作文的源泉。這不，馬上就要冬至了，我們班舉行了一次“包餃子，迎冬至”的活動，專門請了幾位學(xué)生家長，組織學(xué)生在家自己帶面、帶餡，帶著包餃子的工具，來學(xué)校包餃子。學(xué)生是異常的興奮，我想這不正是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的素材嗎？所以從一開始班級如何分組，成員們都要自己準(zhǔn)備什么工具，如何請家長前來協(xié)助自己的小組完成包餃子的計劃，等等，都讓每一名學(xué)生參與，這樣就大大調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動性。的確如此，他們調(diào)動了全身的注意力、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力以及組織能力，去協(xié)調(diào)、思考、安排好一切棘手的問題，保證了整個包餃子活動的順利開展。

包餃子活動終于到來了，每個同學(xué)都一起上陣，和媽媽、阿姨們，一板一眼地學(xué)起了包餃子。正是由于學(xué)生的這些體驗，孩子們的情感才更加豐富，頭腦中儲存的東西更多，于是寫作他們就會信手拈來，下筆有神了。

看看孩子們飽含深情的開篇：宋××道：“從通知包餃子那天開始，我們的心情一直都很興奮。終于在這周三，大家期盼已久的‘迎冬至，包餃子活動在我們激動而高興的心情中順利開展?！?/p>

單單就這么一個過程，孩子們各有不同：

王××寫道：周三跑完操，回到教室，發(fā)現(xiàn)教室有了翻天覆地的變化。桌子對到了一塊兒，分成了六個組;黑板上裝飾得很漂亮;桌子旁還有幾位阿姨。我們激動極了，把自己從家里帶來的東西獻寶似的一樣一樣地拿了出來。我把從家里帶來的維尼熊圍裙拿了出來套上，加入了包餃子的行列。宋××的媽媽讓我把肉餡拿出來，可我怎么也找不到了，眼看著同學(xué)們就要開包了，我還沒找到，我急得快哭出來了。忽然，李老師走過來，問我：“這是你的嗎？”我定睛一看，可不是嗎？老媽為了防止湯撒出來，里三層外三層地包了個嚴嚴實實?？傻任覛v盡千辛打開時，傻眼了：白菜出水了。這真是獨特的包餃子體驗。張××說：我們小組由金×媽媽和面，金×用搟面杖做餃子皮，我、趙×、王××、馬××來包餃子。這樣的流水線，效率不錯，但餃子總沒一個一模一樣的，這正彰顯著我們的性格：我比較謹小慎微，王××比較稀奇古怪，趙×大開大合，馬××有板有眼。我總是左手托餃子皮，右手盛餡，我一盛就是一大勺，要不撐得太大，要不沒有捏緊，煮著就露出餡來了。我媽媽過來一指導(dǎo)，說：“你舀的餡太多了，肯定不好包??！”哦，我頓時恍然大悟，隨后便小心翼翼地盛餡，分量到一定程度時再包，這樣，我包的餃子逐漸有模有樣。但我包的總是如楷書一樣，又高又瘦，比較死板：而我媽媽包的如隸書一樣緊湊而結(jié)實。我看著同學(xué)們都包著各式各樣的水餃，心想：“我為什么不試一試呢？”便先包好一個，把它仔細修正了一遍，捏了一個扇子的模樣，我們更是越包越起勁。王××則這樣寫道：一切準(zhǔn)備完畢，張老師宣布包餃子開始！我是負責(zé)包餃子的，只見我左手上擺著一張面皮，右手用勺子挖了一大勺餡，放在面皮中央，再使勁一捏一抓，一個餃子就做好了。但這餃子的“尊容”還真不敢恭維，餡太多了。餃子的邊緣又沒弄好，根本“站”不起來。失敗呀！我又嘗試著包了幾個，好多了，真是“勤能補拙”呀！

生活處處皆語文，生活處處是素材。來源于生活的素材，才是最真實，最能打動人心的。再看看孩子們投入到其中的情感，從中體會到了生活中的很多真諦，如，陳××寫道：這是大家一起的勞動成果！看來“團結(jié)力量大”這句話說得不錯，感謝家長幫我們包餃子，這次活動讓我們?nèi)跒榱艘惑w，不分你我，下次包餃子，我的技術(shù)必定會更上一層樓的！丁××簡單明了道：這次活動很成功，我期待下一次的活動，我還沒吃夠呢！王××在作文中則寫道：我們笑著，吃著，笑聲洋溢在我們六年級四班當(dāng)中，我們和家長們度過了一個有愛，有意義的冬至！耿××則寫道：包餃子活動告一段落，同學(xué)們都吃到了餃子，也學(xué)會了包餃子。相信大家一定不會忘記——星期三愉快的包餃子活動！

40多篇富有真情實感的習(xí)作，深深打動了自己。寫作文前，我沒有過多地講習(xí)作技巧，也沒有過多地渲染包餃子當(dāng)時的氣氛，只是說：“同學(xué)們，讓我們再次回到包餃子的現(xiàn)場，把你的真實感受，把你最想說的寫下來吧！”就是這樣讓學(xué)生真地自己去體驗生活，自己去享受生活，不需要過分雕琢，學(xué)生卻給大家呈現(xiàn)出了視覺和感覺上的“饕餮大餐”。

好習(xí)作真的來源于生活。讓我們放開手腳，讓孩子們敞開心扉去開心地玩，開心地享受生活，開心地接觸大自然。只有“讀萬卷書，行萬里路”，會感受生活的人，他的習(xí)作才是最靈動、最感人、最能引起大家共鳴的。

編輯 謝尾合