摘 要：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，本文通過(guò)研究計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用，從而總結(jié)出計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職教學(xué)；計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的便捷性和直觀性而被運(yùn)用到各種教育行業(yè)之中，并且已經(jīng)被社會(huì)所認(rèn)可，在將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用在中職教學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠提升課堂的活躍性，也能夠提升課堂上的學(xué)習(xí)效率，有著與傳統(tǒng)的教育所不具有的優(yōu)點(diǎn)。

一、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與應(yīng)用

（一） 多媒體技術(shù)能夠提高課堂效率

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)的更新也以有史以來(lái)最快的速度在不斷地進(jìn)行。因此，不斷地提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前中職教育中需要不斷摸索的必要環(huán)節(jié)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行講學(xué)的時(shí)候，由于多媒體技術(shù)的信息量比平常講課的信息量還要大，對(duì)于安排課程的密度有著十分正面的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方法講課需要借助教材，在講授更加專業(yè)的課程時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象而令學(xué)生難以理解。多媒體技術(shù)通過(guò)將抽象的問(wèn)題直觀化，運(yùn)用多媒體課件等教學(xué)手段將國(guó)內(nèi)外的一線知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而提高教學(xué)效率。

例：在教學(xué)過(guò)程中，教師在講授4缸發(fā)動(dòng)機(jī)的缸體循環(huán)順序時(shí)，光由教師口頭說(shuō)明與課本上的文字與圖片描述并不能夠讓學(xué)生們對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的發(fā)動(dòng)順序有一個(gè)直觀上的理解。這時(shí)教師利用多媒體課件播放了發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)剖面圖的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)講述發(fā)動(dòng)機(jī)缸體循環(huán)順序與凸輪軸之間的關(guān)系，再根據(jù)動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行敘述，使學(xué)生能夠一眼就看懂為什么發(fā)動(dòng)機(jī)缸體的發(fā)動(dòng)過(guò)程不是1234順序發(fā)動(dòng)而是1342順序發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生能夠直觀地了解十分抽象的機(jī)械原理。

（二） 多媒體技術(shù)給予的直觀教學(xué)體驗(yàn)

多媒體技術(shù)將教學(xué)課程中傳統(tǒng)的由講師口頭講授的授課過(guò)程變成了以文本、圖形、音頻、視頻等多種形式的信息，再通過(guò)電腦進(jìn)行處理，這種經(jīng)過(guò)處理的多媒體課件能夠直觀地、立體地對(duì)學(xué)生的各種感官進(jìn)行刺激。通過(guò)運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官進(jìn)行課程的吸收，獲得比單一的教師講課的信息更多的吸收率。

例：在進(jìn)行日常的課程教學(xué)時(shí)，教師利用便利的課件對(duì)課上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，在省去了板書(shū)的過(guò)程中，也節(jié)省了學(xué)生抄筆記的過(guò)程，教師將所有的課件在上課結(jié)束之后發(fā)到學(xué)生們的電腦中，讓在課上沒(méi)聽(tīng)懂或是聽(tīng)懂了需要復(fù)習(xí)的學(xué)生能夠省去記筆記的時(shí)間來(lái)認(rèn)證聽(tīng)取教師講課。

（三） 多媒體技術(shù)作為實(shí)踐過(guò)程的替代品

多媒體課程不僅在講課過(guò)程中有著實(shí)際的應(yīng)用，對(duì)于在代替實(shí)際操作的方面有著卓越的成效。特別是在機(jī)電操作和特種機(jī)械的實(shí)操課程上，通過(guò)運(yùn)用多媒體課件模擬實(shí)際的操作過(guò)程，既解決了在實(shí)操過(guò)程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在進(jìn)行真正的實(shí)際操作之前了解相關(guān)的操作流程，免得上機(jī)時(shí)因?yàn)槭置δ_亂而出現(xiàn)危險(xiǎn)。在理論課時(shí)，也可以利用多媒體課件對(duì)機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)理論進(jìn)行詳細(xì)的視頻了解，通過(guò)觀看實(shí)踐過(guò)程的范例和誤操作的后果從而達(dá)到防患未然的目的。

例：在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的操作之前，教師特地抽出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)為同學(xué)們?cè)谡n上使用學(xué)生終端機(jī)上的模擬課件來(lái)進(jìn)行編程的模擬。在課件上能夠清楚地看到每一步指令輸入之后機(jī)床對(duì)材料的加工過(guò)程。再輔以教師播放的加工過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題的視頻，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)操之前就鍛煉出來(lái)了實(shí)操的技術(shù)，在進(jìn)行正規(guī)的實(shí)際操作時(shí)，能夠減少在操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性，也間接地提升了實(shí)操過(guò)程中的安全教育力度。

二、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的反思

在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴多媒體教學(xué)課件，可能會(huì)引起學(xué)生們對(duì)于課本知識(shí)的厭煩。知識(shí)點(diǎn)應(yīng)以專業(yè)化的課本為主，多媒體課件只能作為一種輔助教學(xué)的手段。在進(jìn)行教學(xué)課件的編輯時(shí)，要注意不要把課件和娛樂(lè)視頻混為一談，課件主要還是作為上課時(shí)的教材輔助，而不是逗人一笑的玩具，課件要簡(jiǎn)潔，一目了然。

在播放課件的同時(shí)要注意多對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生加入教學(xué)之中來(lái)。不能夠一味地點(diǎn)鼠標(biāo)播放講課而讓學(xué)生失去對(duì)課堂的歸屬感。反而降低了課堂上學(xué)生們對(duì)于獲取知識(shí)的興趣。教師也要擺正自己的位置，不要被課件奪去了課堂的主導(dǎo)地位。

在對(duì)課程進(jìn)行教授時(shí)，要注意發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的優(yōu)點(diǎn)，在課程之余加入課程相關(guān)的拓展知識(shí)，這就要求教師要對(duì)電腦有著詳細(xì)的了解。在教學(xué)過(guò)程中，盡量少用或不用現(xiàn)有的商業(yè)課件，通過(guò)自己對(duì)課程的理解來(lái)編輯課件，運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)講解課件，而不是用自己的語(yǔ)言來(lái)想辦法去解釋別人的課件里面講的是什么。歸根結(jié)底還是要讓教師擺正自己課堂上的主體地位。

三、 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的信息化進(jìn)程不斷加快，在中職教育中加入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)χ新毥逃鸬街匾饔?，還能夠提升中職教育的專業(yè)性，擴(kuò)展學(xué)生未來(lái)就業(yè)的方向，使學(xué)生有更大的選擇空間。同時(shí)使中職教育更加專業(yè)化、現(xiàn)代化，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]遲麗萍.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2016（05）：215-216.

作者簡(jiǎn)介：

張星星，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，霍爾果斯中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。