摘 要：隨著教育的不斷改革提出對學(xué)生實施素質(zhì)教育，在中職教學(xué)中主要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，而職業(yè)道德與法律素質(zhì)對學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及素質(zhì)提升起著重要作用。同時也是提高中職學(xué)生職業(yè)道德水平以及法律意識的重要方式，為此，本文將對當(dāng)前中職生提高職業(yè)道德和法律素質(zhì)問題進行思考，并根據(jù)教學(xué)情況提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)道德；法律素質(zhì)；思考；探究

職業(yè)道德主要通過社會輿論、自身信念以及個人素質(zhì)進行維系，同時對人們的行為進行有效評價的一種手段。在原則規(guī)范內(nèi)以及行為表現(xiàn)中進行衡量。而法律是具有統(tǒng)治意志的一種體現(xiàn)，同時法律素質(zhì)也是每個公民應(yīng)該具備的素質(zhì)，在社會不斷發(fā)展中，中職學(xué)校想要培養(yǎng)綜合發(fā)展的社會應(yīng)用型人才，不僅要提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與法律素質(zhì)，從而使得學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，提升整體素質(zhì)能力。

一、 遵守職業(yè)道德，提升法律素養(yǎng)

遵守法律是每個公民最基本的道德義務(wù)。在中職教學(xué)中，提高學(xué)生的專業(yè)道德素質(zhì)與法律素質(zhì)對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。在社會的不斷發(fā)展中，更加注重對有德人才的應(yīng)用，人多企業(yè)在對人才進行選擇中都遵循著這個理念，中職院校，在對學(xué)生進行技術(shù)培養(yǎng)時，就要隨著社會的發(fā)展形式，注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效提升，以“育人為本，德育為先”的理念對學(xué)生進行素質(zhì)技能提升。在中職教學(xué)要提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，并對學(xué)生進行法律知識教育，弘揚法治精神，從而使得對學(xué)生進行全方位的素質(zhì)提升，從而適應(yīng)未來崗位對人才的素質(zhì)要求，實現(xiàn)職業(yè)的有效發(fā)展。

在中職教學(xué)中，教師還要提高學(xué)生的個人品德，通過加強個人品德修養(yǎng)，能夠使學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，從而提升學(xué)生的精神境界，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的思想觀念，提升對自身的發(fā)展要求，并不斷地完善自身的專業(yè)水平以提升素質(zhì)修養(yǎng)，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，還要提高學(xué)生的法治意識，從而避免學(xué)生誤入歧途，觸犯規(guī)則底線，行為沿著正確的人生目標現(xiàn)行。并在教學(xué)中樹立積極的職業(yè)態(tài)度，做好本職工作，加強個人品德修養(yǎng)。中職學(xué)生只有在積極的提高道德實踐，塑造高尚的人格發(fā)展，才能勝任社會職位，實現(xiàn)職業(yè)的有效發(fā)展。

同時在中職的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生提高學(xué)生的法律意識，樹立“遵紀守法”的觀念，弘揚社會法制精神，履行公民職責(zé)，并在不斷學(xué)習(xí)成長中，提高自身的法律素質(zhì)。在中職教學(xué)中，要明確對學(xué)生制定的規(guī)章制度以及法律教育，提高學(xué)生自覺守法的觀念，實例牢固的法律意識，從小事做起，規(guī)范自身的行為，防微杜漸，防患未然，從而實現(xiàn)對自身的有效約束。

二、 加強德育教育培養(yǎng)

（一） 學(xué)生在社會發(fā)展中的需要

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，在這個競爭時代最重要的有利條件就是素質(zhì)能力。而其中最基本的素質(zhì)就是思想道德素質(zhì)。青少年是國家未來的建設(shè)者，因此，對學(xué)生進行良好的素質(zhì)道德教育與法律意識培養(yǎng)是必要的，未來青少年思想道德的發(fā)展情況，直接影響著中華民族的整體素質(zhì)，與社會的有效發(fā)展起著必然的聯(lián)系。提高中職學(xué)生的職業(yè)道德以及思想品德是提升學(xué)生能夠在社會中進行發(fā)展的有效條件，中職學(xué)生需要接受正確的思想道德教育，明確職業(yè)道德的重要性，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，遵守法律法規(guī)，實現(xiàn)職業(yè)的有效發(fā)展。

（二） 培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要

高中生是我國民族未來的希望。他們的健康成長以及思想道德的有效發(fā)展對社會的建設(shè)起著積極的作用。近年來我國在工農(nóng)業(yè)以及科技創(chuàng)新等各個方面都在不斷地發(fā)展著，因此在這種時代下，我國更加重視對高素質(zhì)專業(yè)人才的應(yīng)用，對于人才培養(yǎng)的要求也要在一定程度上進行改善，加強對中學(xué)生思想道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德意識，激發(fā)國民在思想道德素質(zhì)上的“自律”行為，從而為了適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)社會有用的高素質(zhì)人才。

三、 在中職德育教育中注重對學(xué)生職業(yè)道德與法律素質(zhì)的培養(yǎng)

（一） 注重德育教學(xué)

想要提升中職學(xué)生的職業(yè)道德以及法律素質(zhì)就要提高對學(xué)生的思想政治教學(xué)，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，從而加強對學(xué)生職業(yè)道德與法律素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計情境教學(xué)，將職業(yè)道德枯燥的理論知識，運用情境引進課堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入職業(yè)道德與法律知識的相關(guān)內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，從而對學(xué)生進行職業(yè)道德與法律素質(zhì)培養(yǎng)。例如，“思想道德修養(yǎng)”的學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)中提升學(xué)生的道德素質(zhì)。在中職教學(xué)中，提高對學(xué)生德育教學(xué)的重視，從而提高學(xué)生的職業(yè)道德與法律素質(zhì)，從而達到對學(xué)生的有效培養(yǎng)。

（二） 將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)道德與法律素質(zhì)

在中職思想政治的教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在校內(nèi)以及校外感受政治道德與法制的精神及文明。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與法律素質(zhì)，中職學(xué)校應(yīng)該積極組織時政活動，以及職業(yè)實踐活動，并讓學(xué)生在實踐中，對職業(yè)道德進行了解，同時，通過教師對實際法律事件的解析，從而提高學(xué)生對理論知識的深化，帶動學(xué)生關(guān)系政治問題，關(guān)心國家發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等去了解職業(yè)發(fā)展以及社會新聞事件，從而讓學(xué)生在思想政治的學(xué)習(xí)中全面的提高職業(yè)道德與法律素質(zhì)，增強學(xué)生的愛國之心，提高學(xué)生的職業(yè)道德。

四、 結(jié)語

總而言之，在中職教學(xué)中，提升學(xué)生的職業(yè)道德與法律素質(zhì)對學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展有著重要影響。通過對學(xué)生進行思想政治教育，能夠在一定程度上提高學(xué)生的自身行為，對自己的專業(yè)及就業(yè)方向有更好的了解，同時，能夠在不斷的發(fā)展中，提升自身的道德素質(zhì)以及綜合能力。逐步形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德以及職業(yè)行為習(xí)慣，同時，提升對法律的認識，在社會的不斷發(fā)展中，對其進行約束，提高自身的行為品質(zhì)，從而實現(xiàn)自身的有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉玉芹.中職生提高職業(yè)道德和法律素質(zhì)的思考[J].改革與開放，2012（12）：159.

[2]羅露.論情境教學(xué)法在《中職職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的運用[J].人才資源開發(fā)，2015（12）：119-120.

[3]郎華兒.以職業(yè)道德教育為主題的中職德育課活動教學(xué)實踐探索[J].新課程研究（中旬刊），2014（05）：86-87.

[4]姜霞.淺析在中職生教育管理中注重其社會性發(fā)展的重要性[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2011，27（12）：146-147.

作者簡介：

宋凌燕，重慶市，重慶市礦業(yè)工程學(xué)校。