摘 要：善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律是學(xué)好高中生物的有效方法，在日常的生物學(xué)習(xí)中要及時將學(xué)習(xí)的新的體會記錄下來，以此不斷探索更有效地學(xué)習(xí)方法。本文主要根據(jù)自己學(xué)習(xí)生物的實際情況，分享自己的心得體會，希望能夠給同學(xué)們提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)；心得體會

一、 引言

高中階段的生物學(xué)科中包含的知識較多，因為其大部分知識相對很抽象，所以會使很多同學(xué)感覺學(xué)習(xí)生物難度很大，甚至有些同學(xué)開始對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理。其實產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的主要原因是我們沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，對此我根據(jù)自己學(xué)習(xí)生物的經(jīng)歷，簡單分享個人學(xué)習(xí)生物的心得體會。

二、 關(guān)于生物學(xué)習(xí)的幾點看法

（一） 學(xué)好生物的前提是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在生物學(xué)習(xí)過程中，如果我們具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠大幅度地提高學(xué)習(xí)的效率，而且也能夠幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。身邊的很多同學(xué)都會相互抱怨生物學(xué)科中的知識較為抽象難懂，很多知識點理解起來很困難，這也是我最初接觸生物學(xué)科時的切身感受，甚至我曾一度認為生物學(xué)科可能會成為我學(xué)習(xí)生涯中的障礙。然而，隨著我對生物知識慢慢地學(xué)習(xí)和了解，我逐漸發(fā)現(xiàn)它并不是我們想象中的那么深不可測，與之相反它具有自身的規(guī)律，如果我們能夠采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，保持學(xué)習(xí)生物的興趣，那么我們會在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

（二） 高中階段的生物學(xué)知識

通過我對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)：其實高中階段的生物知識主要是以概念性理論為主，僅僅有很少一部分知識需要深入探究和理解，而且我現(xiàn)階段接觸的生物知識大部分來源于實際生活，對于生活中的一部分現(xiàn)象都可以通過生物知識進行解釋，這也是生物學(xué)科自身的魅力所在。所以，高中階段的生物學(xué)科知識學(xué)習(xí)起來難度不大，對待生物知識的學(xué)習(xí)，我的方法是六分靠記憶、四分靠理解，但是我們對生物知識的記憶并不是一味地死記硬背，反之需要在理解和思考的基礎(chǔ)上進行記憶。

（三） 要相信老師

要相信老師指的是，我們在日常的生物學(xué)習(xí)過程中，要謹記老師提出的課堂要求以及制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即使有時候教師也會在課堂教學(xué)中發(fā)生講錯、寫錯等失誤情況，然而教師必經(jīng)受過專業(yè)的教育，并且教師在進行教學(xué)之前都會做好一切教學(xué)準(zhǔn)備，比如認真?zhèn)湔n、鉆研教材、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等，所以我們應(yīng)該相信老師。在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主動與老師進行交流，對于疑難問題及時向老師進行請教。對于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要按時完成，如果我們能夠同老師建立良好的師生關(guān)系，那么會使我們學(xué)習(xí)生物事半功倍。

三、 簡單分享我學(xué)習(xí)生物的方法

（一） 做好課堂筆記

在生物課堂教學(xué)過程中，因為教學(xué)內(nèi)容繁多，而教學(xué)時間有限、黑板空間有限，所以教師一般都會將一些主要教學(xué)內(nèi)容或者是易出錯的內(nèi)容記錄在黑板上，因此黑板上的內(nèi)容是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，也是本堂課的結(jié)構(gòu)框架，所以我們應(yīng)當(dāng)做好課堂筆記，以便于課下復(fù)習(xí)鞏固。另外，因為受多方面因素的影響，教師不可能把所有的重點內(nèi)容全部記錄下來，因此，我們在仔細聽教師講解時，應(yīng)當(dāng)將教師的講解以及自己對知識點的理解記錄下來。在做課堂筆記時，我們務(wù)必要做到多用眼、多用心、多動腦以及多動手。因為通過做好筆記既可以幫助我們進行積極地邏輯思維，也能夠幫助我們復(fù)習(xí)鞏固知識。

（二） 重視復(fù)習(xí)和練習(xí)

在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師都會給學(xué)生布置一些課后練習(xí)，這些練習(xí)題并不是教師隨意布置，而是教師事先通過研讀教材、鉆研教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)的重難點內(nèi)容制定的練習(xí)題，所以我們應(yīng)當(dāng)重視它們。做練習(xí)題的過程其實也是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識的過程，然而，還是有一部分學(xué)生將練習(xí)題視為一種負擔(dān)或任務(wù)，以較快的速度完成練習(xí)，而對于練習(xí)題的質(zhì)量毫不看重，事實上，這些學(xué)生對待練習(xí)題的態(tài)度和行為是對自己學(xué)習(xí)不負責(zé)任的表現(xiàn)。要想學(xué)好生物，即使教師沒有布置課外作業(yè)，我們也應(yīng)當(dāng)對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，及時地復(fù)習(xí)能夠有效地加深我們對新知識的記憶，避免快速遺忘。學(xué)生在復(fù)習(xí)知識點時需要注意采用科學(xué)的復(fù)習(xí)辦法，比如，我們可以采取多樣的復(fù)習(xí)方法，嘗試回憶和反復(fù)識記相結(jié)合，安排好復(fù)習(xí)時間等。在復(fù)習(xí)時切記不能夠機械地重復(fù)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容，尋找知識間的內(nèi)部聯(lián)系。學(xué)生在做好對知識的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，再通過做適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 通過知識遷移增加記憶

這種學(xué)習(xí)方法主要運用在理解、記憶一些重難點內(nèi)容時效果極佳，一般操作是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一重難點內(nèi)容時，學(xué)生通過進行積極地抽象思維和發(fā)散思維在已學(xué)過的內(nèi)容中尋找與之相關(guān)系的知識點，以幫助自己對這一重難點內(nèi)容進行理解。學(xué)生在尋找知識點之間的內(nèi)部聯(lián)系時可以利用這種學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)細胞中的元素以及化合物時，首先我們能夠觀察教材中插圖，以此增加自己對元素的直觀記憶，并且可以將這些理論知識遷移到實際生活中加深對知識的掌握。學(xué)生在掌握細胞的元素組成之后，就可以將元素遷移到細胞化合物的學(xué)習(xí)中，通過這種遷移學(xué)生能夠很快掌握細胞中元素存在的形式主要是化合物。所以通過知識間的遷移能夠有效地提高我們對知識的記憶。

（四） 學(xué)會對知識進行整理、歸納

在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，每當(dāng)學(xué)完一個單元，針對這個單元中的所有知識點，我們應(yīng)當(dāng)對此進行分類、整理和歸納，尋找每個知識點之間存在的聯(lián)系，把握好本章節(jié)中的重難點內(nèi)容。通過對章節(jié)知識的整理歸納，將章節(jié)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建成一個完整的知識網(wǎng)體系，以此加深我們對知識的記憶，從而能夠運用知識、舉一反三。學(xué)會對知識進行整理、歸納將會對我們的學(xué)習(xí)提供很多幫助，由于在對知識進行整理和歸納的過程其實也是學(xué)生重新學(xué)習(xí)知識的過程，這不僅能夠提高學(xué)生的記憶力而且能夠使學(xué)生理清章節(jié)中知識點之間的內(nèi)部關(guān)系，從而使其條理化。

四、 總結(jié)

對于高中階段的生物學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認識生物學(xué)科及學(xué)習(xí)的意義；培養(yǎng)對生物學(xué)科的興趣，要積極主動地開展自主學(xué)習(xí)；要相信老師并且與老師建立良好的師生關(guān)系，共同營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時，我們要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法會使我們的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]彭瑞寧.關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)的幾點心得體會[J].神州，2018（5）：160.

[2]栗利紅.我在高中生物復(fù)習(xí)中的心得體會[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2010（9）：119-120.

[3]李佳欣.關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)的心得體會[J].科技展望，2016，26（36）.

作者簡介：

馬玥兒，安徽省淮北市，淮北第一中學(xué)。