裴必達(dá)

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展情況直接關(guān)系到整個(gè)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展存在著諸多的問題，小規(guī)模學(xué)校的學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，教師的教學(xué)資源配置嚴(yán)重不夠，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)提升能夠幫助老師們提升自身的成就感和滿足感，更好地促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校? 教師? 專業(yè)素養(yǎng)? 提升

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師在自身專業(yè)素養(yǎng)提升上沒法得到正常的進(jìn)行就使得教師的教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)方法沒有改進(jìn)，自身知識(shí)面得不到拓寬。農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性本身就不是很強(qiáng)，仍然有許多家長有“讀書無用”的觀點(diǎn)，再加上教師沒有較新的教學(xué)理念，學(xué)生就漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)成績得不到提高，甚至出現(xiàn)逃學(xué)等現(xiàn)象。對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師專業(yè)素養(yǎng)提升可以從以下幾個(gè)方面來提升。

一、注重學(xué)校的校本培訓(xùn)，搭建及時(shí)素養(yǎng)提升的平臺(tái)

農(nóng)村小規(guī)模教師的自身專業(yè)發(fā)展前景比較渺茫，教師的引進(jìn)和流動(dòng)也比較困難。教師作為傳承知識(shí)的重要的任務(wù)，承擔(dān)著教書育人和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要的任務(wù)，農(nóng)村的小學(xué)教師使農(nóng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)的主要力量，農(nóng)村教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展情況直接關(guān)系到整個(gè)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。教師專業(yè)素質(zhì)的提高主要是得益于自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，現(xiàn)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀非常的不樂觀，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校不能為教師提供良好的成長的環(huán)境，自身資金方面的不足也不能夠幫助教師們進(jìn)行外出學(xué)習(xí)。小學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)提升是小學(xué)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師綜合素養(yǎng)的最簡單的途徑就是開設(shè)校本的培訓(xùn)。學(xué)校校本培訓(xùn)的最大的特點(diǎn)就是教師能夠?qū)W(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來不耽誤教師的休息時(shí)間還能將日常工作中遇到的問題用校本培訓(xùn)的方式來探討解決，用工作中的問題來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，當(dāng)教師看到自己工作能力的提高之時(shí)自己也會(huì)有較強(qiáng)的成就感。通過學(xué)校的校本培訓(xùn)還能加強(qiáng)學(xué)校教師之間的交流和幫助，讓老師們?cè)诨ハ嘤懻撝心Σ脸鏊枷氲幕鸹ǎ€能增強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師們的團(tuán)結(jié)力和凝聚力。

二、利用信息化遠(yuǎn)程教育平臺(tái)來加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

現(xiàn)在信息化教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了教育的發(fā)展趨勢(shì)，教師由于日常繁忙的工作往往沒有時(shí)間去參加專門的教師培訓(xùn)課程。信息化遠(yuǎn)程教育是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的一個(gè)很好的方法，老師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)參加線上的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，網(wǎng)上的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程比較多，老師們可以根據(jù)自身的實(shí)際需要選擇適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣在教師日常教學(xué)之余還能將時(shí)間合理的利用起來，讓自己的生活充實(shí)起來。

三、提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)提升的意識(shí)

現(xiàn)在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師沒有很強(qiáng)的專業(yè)提升意識(shí)，這些教師認(rèn)為在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)不需要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校幾乎沒有競爭的教學(xué)氛圍，尤其是小學(xué)教師，他們認(rèn)為教小學(xué)自己原有的知識(shí)就已經(jīng)夠用了，所以幾乎沒有學(xué)校的意識(shí)。但是現(xiàn)在隨著教育改革的不斷的發(fā)展，教育信息化也逐漸形成了現(xiàn)在教育的發(fā)展趨勢(shì)。如果不學(xué)習(xí)就無法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展需要。教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是教師最基本的素養(yǎng)。常常聽到這樣一句話，教師要想給學(xué)生一滴水自己就應(yīng)該有一桶水。教師的專業(yè)知識(shí)不僅僅是現(xiàn)在學(xué)生課本上的知識(shí)，我們知道現(xiàn)在小學(xué)生接觸到的知識(shí)越來越多。學(xué)生通過電視等的途徑會(huì)越來越多的接觸到一些新鮮的事物，所以說教師備課不僅僅是要備課本更重要的是要備學(xué)生，學(xué)生隨時(shí)會(huì)提出各種各樣的問題，因此教師不應(yīng)該只關(guān)注自己教學(xué)課本上的只是更要關(guān)注學(xué)生會(huì)問什么問題，學(xué)生的問題千變?nèi)f化，因此教師應(yīng)該多多涉獵各種知識(shí)，多關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，多多閱讀課外的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。從知識(shí)缺失的層面來提高自己對(duì)于專業(yè)素養(yǎng)提升的意識(shí)。

四、端正農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的心理為專業(yè)素養(yǎng)提升奠基

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的心理變化較大，很多老師都有一定的心理問題，許多老師都有教師職業(yè)倦怠，他們對(duì)自己的前途看不到希望，他們認(rèn)為自己在農(nóng)村這種小規(guī)模的學(xué)校里沒有進(jìn)步的前途。長期的消極心態(tài)往往會(huì)使人精神萎靡，當(dāng)老師帶這種消極心態(tài)上講臺(tái)的時(shí)候?qū)W生往往也會(huì)被這種心態(tài)所影響。小學(xué)生在這個(gè)年齡階段正是心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，要想培養(yǎng)心理健康的學(xué)生，首先教師就必須是一個(gè)心理健康的人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要重視教師的這種消極心態(tài)，可以請(qǐng)專業(yè)的心理醫(yī)生來為教師們進(jìn)行心理疏導(dǎo)讓他們明白自己雖然處在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校但是自己在自己教書育人的崗位上仍然是偉大的，是金子總會(huì)發(fā)光，要讓教師明白自己的重要性，小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，老師又是陪伴他們最長時(shí)間的人，所以教師的心理情緒對(duì)學(xué)生有重要的作用。因此，教師要保持樂觀、積極地心理態(tài)度，用活潑開朗的態(tài)度來為學(xué)生上課。對(duì)于小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題應(yīng)該心態(tài)平和用愛來對(duì)待每一天的工作。