劉占奎

【內(nèi)容摘要】隨著教育制度改革深入，對(duì)初中生物提出了更高要求，要及時(shí)做出調(diào)整和改變。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重聯(lián)系實(shí)際生活，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，對(duì)內(nèi)容有透徹理解。以生活為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去，促進(jìn)知識(shí)的吸收。文章先介紹基本現(xiàn)狀，再論述原則，最后提出具體策略，建立初中生物生活化課堂，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學(xué)生活化 幾點(diǎn)思考

引言

通過學(xué)習(xí)生物，帶領(lǐng)學(xué)生了解大自然奧秘，更加真實(shí)感受身邊的世界。在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上進(jìn)行大量理論灌輸，學(xué)生會(huì)感覺到晦澀難懂，學(xué)習(xí)積極性普遍較低。為了改變這種情況，要發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，有利于提高學(xué)生觀察、動(dòng)手能力，在學(xué)習(xí)過程中有更加準(zhǔn)確的把握。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

首先是教學(xué)模式的傳統(tǒng)單一。教師未能及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，依然占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展造成極大影響。雖然生物研究是非常有趣的，但是在這種模式下，學(xué)生依然會(huì)感覺到乏味。其次是教學(xué)資源匱乏。教師以教材內(nèi)容為主，沒有進(jìn)行適當(dāng)拓展，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面比較狹窄。課本只是生物知識(shí)的一部分，因此要適當(dāng)延伸，眼界才會(huì)變得開闊，有更加深刻認(rèn)識(shí)。其次是生物實(shí)驗(yàn)形式化嚴(yán)重。通過觀察發(fā)現(xiàn)，在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生按照教師的指示去做，對(duì)過程中步驟不了解。表面上完成了任務(wù)，但實(shí)際沒有真正了解，效率比較低。隨著教學(xué)中暴露的問題越來越多，創(chuàng)新模式是必然的選擇，從實(shí)際生活出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)生物的思路，從而提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、初中生物教學(xué)生活化的原則

在開展初中生物教學(xué)生活化原則時(shí)，要遵循以下幾個(gè)原則：（1）趣味性。生活化教學(xué)要體現(xiàn)出樂趣，能夠吸引學(xué)生注意力，更加自覺參與進(jìn)來。例如在講解知識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，會(huì)感覺到比較親切，拉近和學(xué)科之間的距離。（2）主體性。堅(jiān)持學(xué)生主體地位，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，成為指導(dǎo)者、組織者。讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，提高解決問題能力。（3）靈活性。生活化教學(xué)不是單純的將生活引進(jìn)課堂，而是要實(shí)現(xiàn)巧妙結(jié)合，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的一面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。教師要處理好生物和生活的關(guān)系，找到二者的結(jié)合點(diǎn)，以全新形式呈現(xiàn)出來。教學(xué)中要遵循以上原則，可以將生活化教學(xué)效果落到實(shí)處，有助于改善課堂效果。

三、初中生物教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

在教學(xué)內(nèi)容方面，要體現(xiàn)出生活化的特點(diǎn)，這是非常重要的。《認(rèn)識(shí)生物》教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生在學(xué)習(xí)中能對(duì)生物和非生物進(jìn)行有效的區(qū)分，對(duì)生物具有的共同特征進(jìn)行舉例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然與生命的熱愛之情。在舉例的時(shí)候要以身邊常見的事物為主，例如奶牛、房屋、小草、白云、鮮花、天空，讓學(xué)生說出哪些是生物？哪些不是生物？在師生交談中進(jìn)行學(xué)習(xí)。內(nèi)容要杜絕假大空，而是要貼近生活，讓課堂充滿濃厚生活氣息。告訴學(xué)生生物并不是想象中那么遙遠(yuǎn)，其實(shí)就在我們的周圍，共同創(chuàng)建出綠色環(huán)境。在講課的時(shí)候，除了教材內(nèi)容外，可以適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，有深刻的見解[2]。內(nèi)容生活化很大程度上降低了理解難度，確保學(xué)生可以很好接受。

2.教學(xué)方式生活化

要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，和生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)出學(xué)生的興趣。教師要不能一味的講解理論，還要豐富教學(xué)手段，這樣才能滿足更高需求。《綠色植物的生活需要水》通過學(xué)習(xí)了解水是生命之源，植物的生長(zhǎng)離不開水，是重要的營(yíng)養(yǎng)成分。教師可以拿一盆花在課堂上進(jìn)行展示，通過觀察發(fā)現(xiàn)水在植物體內(nèi)占據(jù)很大比例，在80%左右。初中生思維非?；钴S，因此課堂不是沉悶的，而是充滿活力，所以要發(fā)揮出生活化教學(xué)的方式，讓所有人都參與進(jìn)來。以更加真實(shí)的方式來接觸生物，學(xué)生會(huì)有更深的體會(huì)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果有很大幫助。

3.課后作業(yè)生活化

作業(yè)是生物教學(xué)不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好檢測(cè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)形式，從筆和紙中解放出來，讓他們?nèi)ビH近生活，發(fā)現(xiàn)奧秘。例如每當(dāng)季節(jié)更替的時(shí)候，讓學(xué)生去觀察植物的變化，春天樹木發(fā)芽、夏天枝葉繁茂、秋天葉子變黃、冬天樹木干枯，這就是氣候?qū)χ参锏挠绊懀彩撬鶎W(xué)的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，和教材中的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，可能很多地方不是很懂，但是通過親自實(shí)踐就明白了，消除內(nèi)心存在的困惑。生活化作業(yè)讓學(xué)生動(dòng)起來，有利于激發(fā)創(chuàng)新思維，開動(dòng)腦筋去想問題，培養(yǎng)自主探究能力[3]。

結(jié)語

初中生物生活化教學(xué)是一種很好的理念，將生活作為學(xué)習(xí)大課堂，用發(fā)現(xiàn)眼光去看待事物，大大提高了學(xué)生自主性?？紤]到初中生認(rèn)知特點(diǎn)，注意教學(xué)的方式方法，確保可以正常開展。從生活中來，到生活中去，構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系，達(dá)到融會(huì)貫通境地，不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]倪紅霞.實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（29）：114-115.

[2]夏瓊仙. 關(guān)于初中生物實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2017（9）：64+66.

[3]田玉忠.實(shí)現(xiàn)初中生物生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].新課程·中學(xué)，2019，（9）：134-135.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)齊壽中學(xué)）