柳德平

【內(nèi)容摘要】作文能力可以體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，然而很多學(xué)生都并不喜歡作文。在這種情況下要培養(yǎng)學(xué)生作文能力就顯得較為困難。在文中，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，就如何培養(yǎng)小學(xué)生作文能力進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 作文能力 語(yǔ)文學(xué)習(xí)

作文能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志。怎樣提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，掌握作文寫(xiě)作方法，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，愛(ài)好寫(xiě)作，是小學(xué)語(yǔ)文老師需要研究的問(wèn)題?，F(xiàn)在，本人把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生作文寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)體會(huì)與大家相互交流，相互學(xué)習(xí)，以便在今后工作中進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

一、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)起作文就無(wú)從下手。俗語(yǔ)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！敝挥兄笇?dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作思路，才能讓學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作文的一般方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。本人主要從以下幾點(diǎn)做起：

1.????? 訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生各方面的觀察能力

指導(dǎo)作文應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的觀察方法和能力，指導(dǎo)學(xué)生做觀察的有心人，細(xì)心人。如寫(xiě)一種動(dòng)物或植物，先請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)植物，指導(dǎo)他們從哪些方面觀察，有什么特點(diǎn)，學(xué)生老師共同談話，教師應(yīng)趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解動(dòng)植物的樣子、特點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生觀察事物興趣，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察，全面觀察的好習(xí)慣。

2.訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生搜集寫(xiě)作素材的能力

寫(xiě)作文離不開(kāi)觀察，也離不開(kāi)讀書(shū)看書(shū)和各種媒體，可推薦學(xué)生每天從各類刊物、多媒體或者課文當(dāng)中搜集好詞佳句，背誦一些名言警句和好的文章等，要求他們熟讀成誦，并學(xué)會(huì)自己運(yùn)用寫(xiě)作。

3.訓(xùn)練和提高學(xué)生的想象思維能力

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常抓住機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境，訓(xùn)練他們的想象思維能力，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。例如自己編一個(gè)故事，演一個(gè)角色，做一些動(dòng)作。教師也可以利用課件展示故事中的人物或現(xiàn)實(shí)生活中的事物，訓(xùn)練學(xué)生的想象思維。

二、教師注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的指導(dǎo)

學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作文的了興趣之后，教師要著手利用各種手段和平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

1.廣泛尋找命題，多方選擇素材

教師要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，廣泛選擇合適的題目，搜集各方面的素材，引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作下筆，使學(xué)生覺(jué)得有話想寫(xiě)，有話可寫(xiě)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。在指導(dǎo)中讓學(xué)生自己選擇題目，自己選擇素材，老師只大體要求范圍，這樣讓學(xué)生有更大的自主選擇空間。

2.深入家庭和社會(huì)生活，搜集身邊素材

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)發(fā)現(xiàn)素材，利用學(xué)校各種平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把家庭生活和社會(huì)生活素材帶進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感知生活，記錄生活。挖掘生活中各種素材。如指導(dǎo)《記今年的六一活動(dòng)》時(shí)，先不急于讓學(xué)生寫(xiě)，而是要求學(xué)生從參加活動(dòng)開(kāi)始就準(zhǔn)備素材，讓學(xué)生把參加的每一項(xiàng)活動(dòng)都記下來(lái)，作為之后寫(xiě)作的參考題材。

3.教育學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)真事，事寫(xiě)真的寫(xiě)作品格

教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中取材，從生活中取材。說(shuō)真話，寫(xiě)真事，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。讓他們寫(xiě)出內(nèi)心的喜悅，憂傷、委屈、建議、感想……例如習(xí)作《我的爸爸》時(shí)候，許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)顧及到爸爸的感受和家庭形象，而不敢說(shuō)真話寫(xiě)真話，隱藏了自己許多真實(shí)的想法和內(nèi)心感受，這樣的作文就變得空洞又不真實(shí)。

三、積極和學(xué)生共同評(píng)價(jià)修改作文

1.推薦學(xué)生好的作文范讀，提出修改建議

作文寫(xiě)完了，從頭至尾多看幾遍，自己先修改，這是一種好習(xí)慣，老師要鼓勵(lì)學(xué)生這樣做。我每次指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完作文后，都要推薦學(xué)生好的范文給學(xué)生讀幾篇，指出它是不是讀起來(lái)很美，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，有沒(méi)有錯(cuò)別字，層次是否分明，中心是否突出。另外指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生之間也可以交換修改，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.教師集中點(diǎn)評(píng)，方法要簡(jiǎn)單易行

教師對(duì)學(xué)生的作文可以不精批細(xì)改，面面俱到，但中肯評(píng)語(yǔ)是不可缺少的，要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。在批改時(shí)，我采用商量和鼓勵(lì)的口吻，讓學(xué)生看后有一種成功感親切感。當(dāng)看到學(xué)生作文的精彩之處，教師可以劃上著重號(hào)，也可以寫(xiě)些評(píng)語(yǔ)。如果哪個(gè)部分寫(xiě)的不滿意，可以寫(xiě)“你以后可以寫(xiě)的更好！你應(yīng)該這樣寫(xiě)……多看看！”等評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生指出修改的方向，學(xué)生在看到那些恰到好處的評(píng)語(yǔ)后，不管自己寫(xiě)得好不好，都會(huì)有一種舒服感，增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作自信心。

另外，教師要為學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，多渠道分享他們的寫(xiě)作成果，使他們感受到寫(xiě)作的愉悅。我在班中開(kāi)設(shè)了“習(xí)作天地，優(yōu)秀作文展”，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)自我創(chuàng)作的心理。對(duì)于那些寫(xiě)得很好的作文，鼓勵(lì)他們向?qū)W校黑板報(bào)、廣播站、各地小學(xué)生報(bào)刊社投稿，鼓學(xué)生把自己的作文裝訂成冊(cè)，進(jìn)行個(gè)人作品收藏，積累下來(lái)，留下美好的回憶。寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)，再不是一件苦差事，面是一件快樂(lè)的事情。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，教師要多方指導(dǎo)，多面訓(xùn)練。學(xué)生要多觀察，多搜集素材。老師在指導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程中多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。與學(xué)生共同尋找適合寫(xiě)作的途徑，讓學(xué)生觀察生活、留心生活、熱愛(ài)生活、贊美生活。使學(xué)生樂(lè)于在作文中盡情的表達(dá)內(nèi)心世界和自己的真實(shí)想法。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省臨澤縣沙河鎮(zhèn)新豐小學(xué)）