姚建文

【內(nèi)容摘要】微課是現(xiàn)代科技發(fā)展水平下的一種新興的教育模式，把微課和數(shù)學(xué)課堂良好結(jié)合在一起不僅能彌補數(shù)學(xué)課堂上存在的不足，還能活躍學(xué)生思維。不僅如此，微課的重點性強，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，在學(xué)習(xí)上也很靈活多樣，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的應(yīng)用微課能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 應(yīng)用

微課的產(chǎn)生和運用為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了新的教學(xué)模式。它依賴于現(xiàn)代科技的發(fā)展，對提升課堂的整個教學(xué)質(zhì)量有很大成效，教師要結(jié)合微課的特點，充分發(fā)揮微課靈活性，指向性強，生動性的特點，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平。本文著重分析微課在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，為各同仁提供一些參考。

一、用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生來說比較抽象，難理解，這就使得小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認知不具體。如若數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)“說教”“灌輸”，一味的要求學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)理論、公式原理，長此以往，會使得學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，情況甚者，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生害怕、逃避等不良現(xiàn)象。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的潛在動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者認為首當其沖的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使其主動投入到教學(xué)活動中來。微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，具有能動會變、聲像結(jié)合等特征，能夠帶給學(xué)生視聽感官上的沖擊和享受，對激發(fā)學(xué)生大有裨益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入微課視頻。借助于音頻、視頻和圖片等元素，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。如在幾何圖形的認識教學(xué)中，筆者將學(xué)生生活中常見的一些幾何圖形制作成微課視頻，在課堂上以平面或立體方式展示給小學(xué)生，取得了出人意料的教學(xué)成效。

二、引入微課，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個重點，同時也是一個難點。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強的學(xué)科，由于小學(xué)生認知水平不高，邏輯思維不強，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，難免會存在吃力感，特別是對于一些抽象、復(fù)雜和原理和概念。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要充分利用微課的優(yōu)勢所在，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生建立邏輯思維體系，把抽象化為具體，由繁化簡。比如說，對于平行四邊形公式的教學(xué)，老師不應(yīng)當直接向?qū)W生拋出“底×高”的面積公式，讓學(xué)生死記硬背，機械套用公式。而是巧用微課，以長方形面積公式為切入點，運用信息技術(shù)將割補法靈活地向?qū)W生展示，形象直觀地呈現(xiàn)出平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出四邊形的面積公式。

三、結(jié)合微課特點，有效的突出重難點

微課具有指向性強的特點，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂中要結(jié)合微課，突出重難疑點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師不會使用恰當?shù)慕虒W(xué)方式，突出重點，難點。微課教學(xué)巧妙的解決了這一問題，微課可以根據(jù)自我的學(xué)習(xí)需要，可以重復(fù)，多次播放視頻，所以學(xué)生可以在課上課下學(xué)習(xí)自己不理解的知識點，復(fù)習(xí)教師上課提的重難點。比如在講解“距離”、“總路程”的名詞解釋時，傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師在課堂上不停的講解兩者的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生還是有很多不能理解，學(xué)生學(xué)習(xí)費力，學(xué)習(xí)成效停滯不前，若教師活用微課，以動畫的形式向?qū)W生展示兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系時就顯得輕松很多，學(xué)生接受的也很快。

四、巧用微課，拓展教學(xué)內(nèi)容

在教師的教學(xué)過程中，在教師對課本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，通過利用微課開展教學(xué)，實現(xiàn)教育教學(xué)目標，提高學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力，開脫了學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，教師通過使用，微課教學(xué)，把學(xué)生的所看，所見，所聞結(jié)合在一起，積極的融合起來，讓教學(xué)內(nèi)容更佳豐富多彩，以此來拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知和理解。使教學(xué)活動變得完整，教師的教更加高效。課堂教學(xué)通過微課的應(yīng)用，為學(xué)生提供豐富多樣的課外教學(xué)視頻，讓學(xué)生根據(jù)個人情況不同合理安排學(xué)習(xí)時間，觀看更多相關(guān)的課程資源，從而拓寬學(xué)生的知識面，深化學(xué)生的知識理解。在教育的過程中，教師只是一個引導(dǎo)者的作用，教師要在有限的時間內(nèi)把教學(xué)質(zhì)量提高就得采取一種好的教學(xué)模式和好的教學(xué)方法。微課作為一種新式教學(xué)方法，能夠貫穿整個課堂，把學(xué)生的課下和課堂時間有效的利用起來，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。課堂教學(xué)時間短暫而寶貴，而教學(xué)內(nèi)容多而雜，要想在有限的時間里面面俱到，向?qū)W生講解到每一個知識點是不能完成的。所以教師要巧用微課，在講解書本上的知識的同時拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生能完全消化、吸收、掌握當堂內(nèi)容。因此，妙用微課，拓展教學(xué)空間，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系就顯得尤為重要。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，教師要善于應(yīng)用微課，結(jié)合微課開展課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生各方面的能力。

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（作者單位：江西省貴溪市第三小學(xué)）