石丹

【內(nèi)容摘要】新時(shí)期，開展高中英語學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，高度重視各環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量。對于牛津譯林版高中英語教材而言，Project板塊教學(xué)價(jià)值非常突出，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果方面的優(yōu)勢非常顯著。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足核心素養(yǎng)，強(qiáng)化該板塊的教學(xué)研究，不斷提升學(xué)科教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中英語 Project板塊

在實(shí)施高中英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到語言教學(xué)的本質(zhì)，并非要求簡單的將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)在為學(xué)生傳授知識(shí)的過程中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。對于英語學(xué)科而言，屬于基礎(chǔ)性課程，肩負(fù)著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重任，要求教師應(yīng)通過教學(xué)活動(dòng)的開展強(qiáng)化學(xué)生語言和學(xué)習(xí)等方面能力的培養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的思維與道德品質(zhì)等。在牛津譯林版高中英語教材中，Project板塊在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有顯著的作用，教師應(yīng)強(qiáng)化該板塊的研究，不斷提升學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效果，更好的對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Project板塊的興趣

在開展高中英語project模塊教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該模塊知識(shí)的興趣，才能較好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更好的對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力對學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力等進(jìn)行有效激發(fā)，切實(shí)提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。就牛津譯林版高中英語教材來說，在project板塊，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容非常豐富，教師應(yīng)充分了解該板塊的內(nèi)容，合理的制定設(shè)疑激趣的教學(xué)策略。在此情況下，教師教學(xué)更加高效，學(xué)生學(xué)習(xí)效果因此顯著增強(qiáng)。

比如，在對模塊6“Helping people around the world”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，針對該單元的project板塊，教師在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合本科文的主旨，即help the poor，采用親身示范的方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的直接導(dǎo)入。對于教師本身而言，在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)陷入困境，因此可以要求學(xué)生思考幫助教師走出教學(xué)困境的策略，進(jìn)而使得師生之間可以更加和諧友好的展開交流互動(dòng)。在此之后，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些非洲國家難民的圖片，引發(fā)學(xué)生陷入深思，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)該部分知識(shí)的興趣，并指引學(xué)生思考如何才能更好的幫助他們。在此之后，可以引出MSF組織，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課文教學(xué)的導(dǎo)入。通過該種設(shè)疑激趣的方式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的問題與參與意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生互助互愛方面的素養(yǎng)與意識(shí)。而且學(xué)生通過對該板塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，極大的提升了其樂于助人的意識(shí)，學(xué)生之間形成了良好的互幫互助的優(yōu)良風(fēng)氣，由此對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)健康發(fā)展意義重大。

二、合理設(shè)計(jì)Project板塊作業(yè)

在開展高中英語教學(xué)時(shí)，學(xué)生完成作業(yè)的情況，在一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而作業(yè)本身也是教師同學(xué)生展開交流的重要方式。在牛津版高中英語Project板塊中，所安排的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生生活比較貼近，教師應(yīng)圍繞以學(xué)生為本的理念，開展該板塊的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而充分展現(xiàn)該板塊的教學(xué)理念與要求。就該板塊來說，主要是引導(dǎo)學(xué)生開展探究性和合作性學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生掌握該板塊知識(shí)，提升其核心素養(yǎng)的目標(biāo)，對project板塊的作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以充分發(fā)揮作業(yè)輔助課堂教學(xué)以及提升學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。

比如，在學(xué)習(xí)模塊5“The environment”一文時(shí)，教師可以對該單元的project板塊，展開作業(yè)設(shè)計(jì)，通過合理的設(shè)計(jì)作業(yè)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)該板塊知識(shí)時(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升。教師可以要求學(xué)生利用多媒體等工具，在課下搜集中華鱘和刀魚等長江水生動(dòng)物，了解其生存現(xiàn)狀，并撰寫調(diào)查報(bào)告，制作出環(huán)保小冊子。同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課文作業(yè)相結(jié)合的方式，完成對該板塊知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化自己的環(huán)保意識(shí)，不僅提升了對該板塊知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，而且較好的培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。除此之外，通過為學(xué)生布置上述作業(yè)，極大的拓展了學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握信息搜集方式，提升其信息搜集方面的能力，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

三、強(qiáng)化聽說訓(xùn)練提升學(xué)生英語運(yùn)用能力

開展高中英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語理論知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)而充分發(fā)揮英語語言的交際作用。學(xué)生要學(xué)習(xí)好英語，并不能僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，而且在課外也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)理論知識(shí)的運(yùn)用實(shí)踐。在實(shí)施project板塊教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生營造生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，促使學(xué)生更好的參與到對該學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中去，不斷加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)生該學(xué)科的核心素養(yǎng)。對于教師而言，針對該板塊開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對學(xué)生運(yùn)用英語的能力進(jìn)行了解，制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略，更有針對性的對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

比如，在對模塊6“Laughter is good for you”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用方面核心素養(yǎng)的前提，對學(xué)生展開project板塊的理論與實(shí)踐教學(xué)。在開展該部分教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容非常的幽默，而且與學(xué)生的日常生活非常貼近，語言相對來說比較簡單而且充滿風(fēng)趣，教師可以比較方便的為學(xué)生準(zhǔn)備聽說練習(xí)的道具。具體來說，教師可以對學(xué)生展開分組，由學(xué)生各自扮演其中的一個(gè)角色，并在課后進(jìn)行排練。在此過程中，學(xué)生的表演給其他學(xué)生和教師帶來了非常多的樂趣，而且學(xué)生在表演過程中，大大提升了運(yùn)用英語知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)效果與核心素養(yǎng)水平明顯提升。教師也可以圍繞該板塊，設(shè)計(jì)一些表演活動(dòng)，由學(xué)生扮演不同的角色，將該板塊中各個(gè)角色的對話直觀的表現(xiàn)出來。運(yùn)用該種方式，學(xué)生不僅可以高效的學(xué)習(xí)該板塊知識(shí)，而且學(xué)科核心素養(yǎng)也能夠得到顯著的提升。

四、有效把控Project板塊的教學(xué)過程

教師在開展project板塊的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對各個(gè)板塊展開深入的研究調(diào)查，明確教學(xué)的目標(biāo)，以更好的研究制定教學(xué)策略。針對學(xué)生學(xué)習(xí)該板塊活動(dòng)的情況，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真的檢查，并協(xié)調(diào)推進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)該板塊的知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)督促學(xué)生保質(zhì)保量的完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，在各個(gè)階段滲透教師的指導(dǎo)作用，同時(shí)提醒學(xué)生無需在成果展示方面，投入過多的精力，而應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注對英語知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用等。通過該種方式，教師能夠指引學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)project板塊知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效提升。

比如，在對模塊2第二單元project板塊相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生對旅游宣傳手冊進(jìn)行制作。在此過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生，無需在設(shè)計(jì)宣傳冊版面方面，花費(fèi)過多的時(shí)間，而是應(yīng)當(dāng)在宣傳手冊的內(nèi)容與語言表達(dá)方面進(jìn)行更多的思考。對于教師而言，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注一些能力相對較差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，也要耐心的聽取他人所提出的意見，及時(shí)對語言錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，進(jìn)而在原有的基礎(chǔ)上，取得更大的進(jìn)步。在文字表達(dá)方面，教師應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)討論和修改草稿，提升遣詞造句的質(zhì)量，進(jìn)而確保語言表達(dá)的結(jié)構(gòu)和句式以及語法等，在確保準(zhǔn)確無誤之后，再進(jìn)行定稿，促使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。通過該種方式，學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力與動(dòng)手實(shí)踐能力等顯著提升，進(jìn)而有效改善了其學(xué)科的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總體來看，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的英語課堂，需要教師和學(xué)生共同參與，不僅要傳授學(xué)科知識(shí)，更要強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生語言、思維等方面能力的發(fā)展，而且要強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)與情感的培養(yǎng)，促使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的全面提升，進(jìn)而獲得持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。

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（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中學(xué)）