摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，而閱讀則是學(xué)生學(xué)習(xí)語文科目中其他知識(shí)的基礎(chǔ)。所以，面對(duì)這一基礎(chǔ)性教學(xué)，教師要將小學(xué)語文教學(xué)和閱讀教學(xué)重視起來，并跟著時(shí)代的前進(jìn)步伐不斷更新自己的教學(xué)理念，以增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，提升閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；質(zhì)量；效率；提升策略

閱讀，是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在語文閱讀中，學(xué)生能看見人間百態(tài)，能感受到各種情感，還能為其作文寫作豐富素材，增添色彩，升華內(nèi)容。但是，當(dāng)今的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中卻存在著“閱讀氛圍差、閱讀效率低”等問題，致使閱讀教學(xué)效果不盡人意。下面，筆者則就針對(duì)這些問題，來談一談從總體上提升閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的幾條方法與策略。

一、 與家庭教育相結(jié)合，營造良好的閱讀氛圍

進(jìn)入校園之后，小學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在校園中度過。所以，要想使小學(xué)生的閱讀意識(shí)得到培養(yǎng)，校園首先要營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。如，在校園的宣傳欄中插入小學(xué)生日刊內(nèi)容，在教學(xué)樓的拐角處打造一個(gè)個(gè)小的圖書展覽臺(tái)，在班級(jí)中設(shè)置小圖書閱覽臺(tái)等。如此，閱讀圖書的氛圍就營造出來了。同時(shí)，還可以舉辦一些寫作活動(dòng)，書目讀后感活動(dòng)、讀寫結(jié)合活動(dòng)等，用這些活動(dòng)將閱讀對(duì)寫作的作用凸顯出來，并進(jìn)行無縫連接，以此做好寫作基礎(chǔ)上的閱讀文化建設(shè)。

雖說學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在校園度過，但是，家庭也是學(xué)生久待的一個(gè)地方。所以，我們不僅要讓學(xué)校教育中的校園氛圍熏陶學(xué)生進(jìn)行積極地閱讀，還要讓家庭教育中的家庭氛圍感染學(xué)生，并促使其進(jìn)行積極地閱讀。因此，家長在培養(yǎng)孩子閱讀意識(shí)與能力的時(shí)候，要注重以身作則。在要求孩子看書的同時(shí)，自己千萬不要睡在沙發(fā)上抱著手機(jī)刷微博，刷朋友圈。否則，孩子會(huì)產(chǎn)生“不服氣”的心理，久而久之，這種閱讀意識(shí)與能力的培養(yǎng)就成了一種任務(wù)型的工作。其次，如果家庭條件允許，家長可以選擇一個(gè)安靜的小區(qū)域作為孩子的書房，這樣孩子學(xué)習(xí)的氛圍就會(huì)更加濃烈，看書學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈。

二、 與多媒體教學(xué)相結(jié)合，拓展學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)

一節(jié)課的語文閱讀時(shí)間是相當(dāng)有限的。所以，在課堂上能夠把一些大綱上和書本上要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)講完就不錯(cuò)了，更不要說還奢求有一些時(shí)間能夠做閱讀課堂的延伸?？赡懿糠纸處熖崆皽?zhǔn)備的有知識(shí)拓展，但是，在課堂上由于一些概念講解等就占用了課外拓展的時(shí)間，那么，知識(shí)拓展就成了不了了之的事情。為了解決這一時(shí)間沖突，教師就可以利用多媒體先將學(xué)生需要掌握的知識(shí)準(zhǔn)備好，以減少板書和口述概念的時(shí)間。

例如，在學(xué)習(xí)“大自然的啟示”時(shí)，小學(xué)語文教師就可以將日本著名企業(yè)作家松下幸之助的作品和人物簡介以圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生先對(duì)松下幸之助有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)。繼而給學(xué)生觀看一些有關(guān)大自然中的物象、大自然中的景色的視頻，這樣就避免了教師無聊枯燥的講述以及學(xué)生沒有參照物的景色想象，間接地就加速了教學(xué)進(jìn)程，縮短了背景、過程的闡述時(shí)間。繼而，教師就可以利用這多出來的一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，或給學(xué)生講一講松下幸之助的典藏作品集《自來水哲學(xué)》、《一日一課》，或讓學(xué)生說一說對(duì)《大自然的啟示》這一課的認(rèn)識(shí)，以此豐富學(xué)生心中的人、事、物，拓展學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)。

三、 與新型閱讀教學(xué)法結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體理解

對(duì)于新型的閱讀教學(xué)法——主題式單元整體教學(xué)法，部分學(xué)生表示還有些難以適應(yīng)。所以，小學(xué)語文教師在課堂上要注重適度的“環(huán)節(jié)重復(fù)”和耐心引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)“國際理解和友好”這一單元主題時(shí)，剛開始學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)是“國與國之間應(yīng)該和人與人之間的交往一樣簡單吧”，這很明顯，是一種比較淺顯的認(rèn)識(shí)。但是，在老師告訴學(xué)生“國與國之間的交往可比人與人之間的交往復(fù)雜多了。國家之間，有著不同的地域和文化背景，我們要通過對(duì)世界的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)來了解自己和了解他人。如本單元中的《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》，反映的就是外國友人對(duì)中國人民的友好和尊重，也讓我們了解到了外國友人和中國人民之間的國際友誼。同時(shí)，我們還要克服文化偏見，給予其他國家充分的理解和尊重。否則，可能會(huì)引起一些國際事件，并威脅到我們所處的這個(gè)和平的世界……”之后，學(xué)生明白了和平的世界，是建立在國家間相互理解和尊重的基礎(chǔ)上的，是建立在全人類的相互交流與合作的基礎(chǔ)上的，如此，我們才能在這個(gè)和平的世界中安心地接受教育。也明白了這一單元主題中世界人民共同的愿望是“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”。

四、 結(jié)語

綜上所述，筆者認(rèn)為，小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，并非一蹴而就的事情。因此，小學(xué)語文教師要堅(jiān)持文中所提及的“與家庭教育相結(jié)合，營造良好的閱讀氛圍；與多媒體教學(xué)相結(jié)合，拓展學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)；與新型閱讀教學(xué)法結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體理解”這三條提升方法與策略，以促進(jìn)學(xué)生閱讀水平和能力的提升，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)在新課程改革中的順利發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬英英.小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究[D].延安大學(xué)，2014：33.

[2]嚴(yán)琳.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[D].江西師范大學(xué)，2014：51.

作者簡介：

趙風(fēng)玲，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川市金鳳區(qū)第十小學(xué)。