摘 要：核心素養(yǎng)要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。本文通過(guò)情感道德的培養(yǎng)、思維實(shí)踐的結(jié)合、課外知識(shí)的延伸以及社會(huì)知識(shí)的吸收四個(gè)方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)前提下小學(xué)語(yǔ)文假期實(shí)踐作業(yè)的創(chuàng)新方式，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，從而發(fā)揮假期作業(yè)的最大價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；假期實(shí)踐作業(yè)；創(chuàng)新

一、 引言

現(xiàn)階段，人們對(duì)教育的重視致使孩子們的假期時(shí)間被各種特長(zhǎng)班和補(bǔ)課班占據(jù)，繁重的假期作業(yè)更是增加學(xué)生壓力的一種負(fù)擔(dān)，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，一般會(huì)要求學(xué)生抄寫生字、做假期作業(yè)冊(cè)和完成規(guī)定數(shù)量的日記或作文，由于假期時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)量大，上交時(shí)教師很難有時(shí)間耐心批改，作業(yè)也就失去了價(jià)值。因此，如何科學(xué)布置假期作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是當(dāng)前教育工作中亟待解決的問(wèn)題。

二、 情感道德的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的是授業(yè)，忽視了思想品德教育的重要性。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)道德品行也提出了嚴(yán)格的要求，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，在假期作業(yè)中融入情感與道德的培養(yǎng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一。

例如假期作業(yè)內(nèi)容為“公益活動(dòng)”，學(xué)生們可以集體前往敬老院，給爺爺奶奶們表演節(jié)目，教育學(xué)生們要尊老、敬老、愛(ài)老，做一個(gè)懂禮貌的好孩子。還可以參加到保護(hù)環(huán)境主題活動(dòng)中，合作設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，倡導(dǎo)低碳生活，撿拾公共場(chǎng)所的垃圾，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。教師可以布置關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的小日記，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的假期成果。除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加冬令營(yíng)或夏令營(yíng)，通過(guò)軍事化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生自立意識(shí)，很多“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的學(xué)生在鍛煉后都有了明顯改變，自己穿衣服、洗碗、打掃房間，改正了不良行為習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了幫父母分擔(dān)家務(wù)，使假期時(shí)間得到了合理利用。

三、 思維實(shí)踐的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，教師處于教學(xué)的主體地位上，學(xué)生缺少獨(dú)立思考意識(shí)和實(shí)踐探究能力，新課程要求以學(xué)生為本，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)教師在布置假期作業(yè)階段要以開放性為核心，減少機(jī)械性的書寫任務(wù)，提倡手腦并用教學(xué)思想，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如鼓勵(lì)學(xué)生在假期種植自己喜歡的植物，家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生以視頻或日記的形式記錄下過(guò)程。從種子的挑選、購(gòu)買、種植到培育，觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程，獲得成功的喜悅，既能近距離地感受自然科學(xué)的魅力，又能鍛煉動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的假期更加充實(shí)。還可以將語(yǔ)文與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在假期動(dòng)手完成一些手工制作和小發(fā)明，將制作目的、過(guò)程和結(jié)果清晰表述出來(lái)，使日記更為生動(dòng)形象。這種實(shí)踐作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和動(dòng)手能力，還能鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，與傳統(tǒng)假期作業(yè)相比具有創(chuàng)新性和實(shí)效性。

四、 課外知識(shí)的延伸

眾所周知，閱讀是小學(xué)語(yǔ)文中的重要組成部分，但是課內(nèi)閱讀已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期學(xué)生對(duì)知識(shí)積累的需求，教師要注重“群文閱讀”的引導(dǎo)，探尋課外經(jīng)典書籍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，通過(guò)“量”的積累來(lái)達(dá)到“質(zhì)”的飛躍。

學(xué)校要組織課外閱讀相關(guān)活動(dòng)，比如對(duì)假期閱讀筆記、優(yōu)美詞句摘抄以及讀后感的評(píng)選。傳統(tǒng)的教材閱讀過(guò)于單一，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在假期閱讀中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的著作，從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀，從而達(dá)到優(yōu)化閱讀體系的目的。需要注意的是，在選擇課外閱讀題材時(shí)要符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，最好圖文并茂，幫助學(xué)生們更好地理解和吸收。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，很多內(nèi)容對(duì)當(dāng)今仍有教育意義。教師可以組織學(xué)生們?cè)诩倨谡b讀國(guó)學(xué)經(jīng)典作品，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定誦讀任務(wù)，比如要求低年級(jí)學(xué)會(huì)背誦兩首簡(jiǎn)單的課外古詩(shī)，并能準(zhǔn)確書寫；中年級(jí)準(zhǔn)備幾個(gè)與國(guó)學(xué)經(jīng)典作品有關(guān)的小故事；高年級(jí)翻譯幾首古詩(shī)詞并發(fā)揮想象能力將內(nèi)容擴(kuò)寫續(xù)寫，還要挑選一個(gè)經(jīng)典作品，《弟子規(guī)》或《三字經(jīng)》等，熟練背誦并滲透其中含義，寫出誦讀感想。

除此之外，還要豐富閱讀資源的獲取途徑。很多紙質(zhì)資源不容易獲取，教師可以推薦一些適合小學(xué)生閱讀的網(wǎng)站，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成課外閱讀任務(wù)。由于現(xiàn)代化技術(shù)具有信息傳遞的時(shí)效性和科學(xué)性，解決了傳統(tǒng)閱讀時(shí)間和空間上的局限性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主閱讀，為學(xué)習(xí)增加了便利。但需要注意的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利亦有弊，家長(zhǎng)要配合教師控制學(xué)生的閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

五、 社會(huì)知識(shí)的吸收

新時(shí)期的教育教學(xué)要求將傳統(tǒng)思想與時(shí)代接軌，社會(huì)新聞和熱點(diǎn)問(wèn)題的探討在寫作領(lǐng)域也占據(jù)了重要地位。語(yǔ)文教學(xué)的主要目的從來(lái)都不是應(yīng)試，而是從生活中發(fā)現(xiàn)素材并應(yīng)用于生活當(dāng)中，具有一定的實(shí)用性。想要滿足大環(huán)境的教育觀念就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，加強(qiáng)社會(huì)知識(shí)的引入和吸收。布置假期作業(yè)時(shí)要遵循這一理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，選擇有實(shí)際效用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如提倡學(xué)生收看有教育意義的節(jié)目，如《最強(qiáng)大腦》《動(dòng)物世界》《科技博覽》等，尤其是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這種豐富學(xué)生語(yǔ)文涵養(yǎng)，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)質(zhì)節(jié)目。另外，由《西游記》《水滸傳》等名著改編的電視劇也較為經(jīng)典，可以豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。

六、 結(jié)論

總而言之，教師應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展形勢(shì)創(chuàng)新假期作業(yè)，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使假期作業(yè)發(fā)揮最大的效用。此外，還可利用微信群和朋友圈功能分享假期實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，使教師能夠及時(shí)掌握孩子們的學(xué)習(xí)情況。

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作者簡(jiǎn)介：

王子楠，云南省昆明市，云南師范大學(xué)。