張建華 肖禮

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對于農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)以及現(xiàn)代教育技術(shù)提出了越來越高的要求。所以相關(guān)的教育管理部門以及中小學(xué)教師應(yīng)該對農(nóng)村的教育技術(shù)資源建設(shè)投入更大的力量，并且可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)及建設(shè)：提升農(nóng)村中小學(xué)的教育資源，加強(qiáng)對中小學(xué)教師的培訓(xùn)，對相關(guān)的教育技術(shù)應(yīng)用研究也要不斷地加強(qiáng)。為了能夠運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)語音教學(xué)有效銜接，就需要設(shè)計出一套完善的教學(xué)案例以及實際操作方式，以便能夠更好更快地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)語音教學(xué)的有效銜接。本文主要是對如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)語音教學(xué)有效銜接進(jìn)行深層次的探討與分析，希望能夠提供一定的建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)教師；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用能力

一、 如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)語音教學(xué)有效銜接

（一） 多模態(tài)、多媒體強(qiáng)化語音教學(xué)

對于英語來說，它在當(dāng)今國際用語中占據(jù)著舉足輕重的地位，雖然發(fā)音的不準(zhǔn)確不能夠直接導(dǎo)致人與人之間的交際失敗，但是對于目前的英語發(fā)展來看，發(fā)音不夠準(zhǔn)確、清晰是導(dǎo)致英語交際不夠連貫、成功的最主要原因之一。所以說農(nóng)村中小學(xué)生一定要將英語發(fā)音放在英語學(xué)習(xí)的重要位置。不光要加強(qiáng)對英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該積極地參與到英語語音教學(xué)中去。由于農(nóng)村中小學(xué)生的語音功底各不相同，互相之間存在著許多差異，教師就應(yīng)該根據(jù)這些差異來制定出不同的教學(xué)模式，運用不同的現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生們對正確的語音內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以便獲得更好的學(xué)習(xí)效果。對于多模態(tài)來說，它主要是指運用三種或者三種以上感官互動過程中，人類可以將來自多模態(tài)的信息打包捆綁成整一的體驗。當(dāng)出現(xiàn)越來越多的模態(tài)時，人們所獲取到的信息以及體驗就會更加的充盈。

（二） 系統(tǒng)、合理滲透文化教學(xué)

對于整個農(nóng)村中小學(xué)語音教學(xué)來說，它具備著獨有的系統(tǒng)性，而且文化滲透也應(yīng)該是具備系統(tǒng)性的。農(nóng)村中小學(xué)教師在選用合適的教材過程中，就可以積極地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，來及時有效地提取到階梯狀、系統(tǒng)化的教材資料。而且還可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)來編制一套相對完善的語音文化教程，讓學(xué)生們能夠有資料可依，保證整個語音文化教學(xué)的順利開展。隨著語音文化教學(xué)的不斷滲入，慢慢地就會在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的腦中形成一條清晰的文化鏈條。這個過程是不能操之過急的，它需要在現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)之上緩慢而漸進(jìn)地實現(xiàn)。相關(guān)的農(nóng)村中小學(xué)教師可以根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生制定出不同的語音教學(xué)的培養(yǎng)方案?？梢詫Φ湍昙壍膶W(xué)生講授關(guān)于教學(xué)課程中的歷史地理以及風(fēng)土人情，對高年級的學(xué)生講授政治經(jīng)濟(jì)、宗教信仰、科技人文等。讓學(xué)生們能夠充分地感受到系統(tǒng)、合理滲透文化教學(xué)的重要性，從真正意義上提升自身語音學(xué)習(xí)的主觀能動性以及學(xué)習(xí)效率。

（三） 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)多環(huán)境語音習(xí)得

對于當(dāng)前教育的學(xué)習(xí)環(huán)境來說，它可以被分成不同的類型。主要是包括物理環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、管理環(huán)境、虛擬教學(xué)環(huán)境等。對于物理環(huán)境來說，主要包括教室、圖書館、自習(xí)室等。對于學(xué)術(shù)環(huán)境來說，主要包括課程設(shè)置、課程設(shè)計理念、教師教學(xué)模式等。對于管理環(huán)境來說，主要包括學(xué)生處、教務(wù)處等。對于虛擬教學(xué)環(huán)境來說，主要是通過計算機(jī)廣域網(wǎng)所構(gòu)成的。也正是由于積極地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，才真正意義上促進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)語音教學(xué)。相關(guān)的教育管理部門以及農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)該運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，將多種教育環(huán)境進(jìn)行合理地整合，從而提升農(nóng)村中小學(xué)生語音學(xué)習(xí)的主觀能動性以及學(xué)習(xí)熱情。

（四） 讓科學(xué)的人機(jī)互動模式成為語音教學(xué)的有機(jī)組成部分

對于人機(jī)交互來說，它是一門研究系統(tǒng)與用戶之間的交互關(guān)系的學(xué)問。例如：相關(guān)的農(nóng)村中小學(xué)教師可以運用科學(xué)的人機(jī)互動模式來對學(xué)生們進(jìn)行聽力測驗、對話演練及自我測試等內(nèi)容，讓學(xué)生們充分地感受語音教學(xué)的魅力所在。并且對于當(dāng)前教育大環(huán)境來說，已經(jīng)有許多的農(nóng)村中小學(xué)校具備自身獨有的自主學(xué)習(xí)平臺以及科學(xué)的人機(jī)互動模式。這種現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)充分地運用到實際中小學(xué)語音教學(xué)中。這樣對農(nóng)村中小學(xué)生語音學(xué)習(xí)的主觀能動性以及積極性的提升有著極其重要的現(xiàn)實意義。

二、 結(jié)束語

隨著教育大環(huán)境下農(nóng)村中小學(xué)語音教學(xué)重視度的不斷增強(qiáng)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效銜接是非常有必要的。對于現(xiàn)代教育技術(shù)來說，它主要是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下產(chǎn)生的一個新的研究方向。它以學(xué)生為中心導(dǎo)向，根據(jù)不同階段、類型的學(xué)生來運用不同的現(xiàn)代教育技術(shù)。雖然在實際農(nóng)村中小學(xué)語音教學(xué)活動中仍然存在著一些弊端，但是它所彰顯的優(yōu)勢卻是其他教育資源無法比擬的。所以我們相關(guān)的教育管理部門以及農(nóng)村中小學(xué)教師在日常實際工作之中不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)以及責(zé)任心，將現(xiàn)代教育技術(shù)落到實處，旨在幫助農(nóng)村中小學(xué)生對語音教學(xué)有著更加深層次的理解與認(rèn)知，從而提升學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)積極性，所以說運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)語音教學(xué)的有效銜接。

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作者簡介：

張建華，肖禮，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣大靖初級中學(xué)。