摘 要：學(xué)校中有多個(gè)部門各司其職，共同把學(xué)校管理好。政教處是負(fù)責(zé)學(xué)生思想品德教育和管理的一個(gè)部門，在青少年發(fā)展過(guò)程中，起著很重要的作用。然而，學(xué)校的政教處也有其自身的問(wèn)題有待改正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)政教處；存在問(wèn)題；解決策略

俗話說(shuō)“教育要從娃娃抓起”，這句老話告訴我們對(duì)于孩子的教育，要從小就重視起來(lái)，這也間接地說(shuō)明了小學(xué)教育工作者的重要性。身為小學(xué)教育工作者，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生健康發(fā)展，這就需要政教處重視起來(lái)。

一、 學(xué)校政教處的工作

政教處有很多的日常工作，例如：根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)生思想與管理的計(jì)劃，指導(dǎo)并審查各班級(jí)的落實(shí)情況；對(duì)班主任進(jìn)行審核評(píng)估，協(xié)助校長(zhǎng)選拔班主任，與班主任做好對(duì)接工作；完善學(xué)生的自我管理體系，監(jiān)督學(xué)生的常規(guī)管理；組織安排軍訓(xùn)、春游、秋游、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，負(fù)責(zé)處理違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生等。但最重要的、應(yīng)該得到高度重視的，一個(gè)是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，另一個(gè)則是對(duì)學(xué)生的管理。

二、 學(xué)校政教處工作中存在的問(wèn)題

學(xué)校政教處無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面還是心理成長(zhǎng)方面，都擔(dān)任了一個(gè)很重要的角色。尤其小學(xué)生仍然處于心智尚未完全成熟的階段，所以政教處更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)，讓學(xué)生從小就樹立起正確的價(jià)值觀。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校政教處的問(wèn)題也日益顯露了出來(lái)。學(xué)校政教處主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一） 政教處職能不明確

學(xué)校政教處的職能一直都比較模糊，好像政教處什么都可以管，又什么都沒(méi)有權(quán)利去管。產(chǎn)生這一現(xiàn)象主要有兩方面的原因：

一是因?yàn)檎烫幝毮鼙旧砭捅容^廣泛且復(fù)雜，只要學(xué)校一有什么活動(dòng)，基本上就都可以看見(jiàn)政教處的影子，這導(dǎo)致政教處留給人“什么都管”的印象。第二個(gè)原因就是學(xué)校管理的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)該明確政教處的職能，而且要做到職能的“精、簡(jiǎn)”，不要讓政教處監(jiān)管過(guò)多的事務(wù)，以至于政教處在哪一方面都沒(méi)有做到“負(fù)全責(zé)”。

（二） 政教處在學(xué)校中地位較低

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)檎烫幍闹饕ぷ骶褪菍?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育方面的培養(yǎng)，所以學(xué)校一度不是很重視政教處，導(dǎo)致學(xué)校政教的地位較低?？墒牵W(xué)生正處于一個(gè)三觀逐漸形成的階段，如果其思想不加以好好教育的話，就很容易三觀不正。思想教育不僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，更是學(xué)校的責(zé)任。所以學(xué)校要重視學(xué)生思想方面的教育，適當(dāng)提高政教處在學(xué)校的地位。

除此之外，由于學(xué)校對(duì)政教處沒(méi)有足夠的重視，所以導(dǎo)致政教處可以說(shuō)是“一貧如洗”。有的學(xué)校政教處甚至連最基本的獨(dú)立辦公室都沒(méi)有，政教處管理的學(xué)生檔案資料也是殘缺不全。由于這些客觀條件的限制，政教處往往很難真正地做好自己的工作。

（三） 政教處工作使教師身心疲憊難以招架

政教處的職能多為溝通協(xié)商。要和班主任溝通：政教處要與班主任進(jìn)行工作上的交流，給班主任分配每學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，還要定期審查班主任工作的落實(shí)情況；要和校領(lǐng)導(dǎo)溝通：政教處每年都要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行班主任的選拔以及學(xué)校規(guī)章制度的修訂；要和學(xué)生溝通：政教處要監(jiān)督學(xué)生的日常行為中有沒(méi)有違反學(xué)校規(guī)章制度的，如果有要進(jìn)行必要的懲罰；要和外界溝通：學(xué)校如果要組織活動(dòng)，也需要政教處和外界溝通協(xié)商。

政教處本身人員較少，任務(wù)又繁重，很容易就會(huì)讓教師產(chǎn)生煩悶的心理。而且政教處的工作也有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，這也就導(dǎo)致政教處的教師一直都呈現(xiàn)出一種身心俱疲、難以招架的狀態(tài)。

（四） 教育觀念滯后

首先，由于學(xué)校對(duì)于應(yīng)聘政教處人員的教師要求較低，所以政教處人員的文化水平不高，這就導(dǎo)致政教處教師的教育能力較差。

其次，政教處的教師年齡普遍偏高。有的學(xué)校甚至將一些年紀(jì)大的沒(méi)有精力再去授課的一線教師安置到政教處里工作，這就導(dǎo)致政教處人員的思想普遍滯后于教育的新發(fā)展。

三、 針對(duì)問(wèn)題提出的解決對(duì)策

針對(duì)政教處普遍存在的一系列問(wèn)題，做出了以下的解決方案：

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

著力于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。一個(gè)學(xué)校的管理不應(yīng)當(dāng)只交給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任等去管理，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自我管理。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理意識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。

致力于培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督意識(shí)。學(xué)生的自我監(jiān)督意識(shí)也是自主意識(shí)的一種，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)督意識(shí)不僅可以提高學(xué)生的自控能力，還可以使政教處的工作輕松化，真正達(dá)到師生溝通受益的良好氛圍。除此之外，學(xué)?？梢栽O(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)那些以身作則、嚴(yán)于律己的學(xué)生。

（二） 提高政教處教師的教育水平

學(xué)校政教處人員的教育水平普遍較低，小學(xué)更是如此。所以提高政教處人員的教育水平迫在眉睫。首先，要從“源頭”抓起，學(xué)校在進(jìn)行政教處人員招聘時(shí)，要適當(dāng)?shù)靥岣呷藛T招收的標(biāo)準(zhǔn)，從根本上提高政教處人員的文化水平。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期對(duì)政教處人員進(jìn)行教師技能培訓(xùn)，要讓政教處人員緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代的“弄潮兒”。

（三） 發(fā)揮班干部的帶頭作用

一個(gè)好的班集體，班干部的作用不可忽視，所以要重視班干部的帶頭作用。學(xué)校要積極引導(dǎo)、組織班級(jí)的同學(xué)通過(guò)自薦、投票等方式選舉自己班里的班干部，政教處還要要求當(dāng)選的班干部不僅要以身作則，關(guān)愛(ài)同學(xué)、關(guān)愛(ài)集體，還要積極開(kāi)展工作，這就真正做到了讓學(xué)生管理學(xué)生。剛開(kāi)始的時(shí)候班干部們的能力可能會(huì)很欠缺，需要老師的指導(dǎo)，但是相信實(shí)踐會(huì)給他們最好的歷練。

（四） 積極開(kāi)展以學(xué)生為中心的團(tuán)體活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)校組織活動(dòng)的事情都是交給學(xué)校的相關(guān)老師和政教處的人員來(lái)安排。但是隨著我國(guó)教育的不斷深化改革，翻轉(zhuǎn)課堂已成為必然趨勢(shì)，教師要漸漸地作為一個(gè)輔助的角色，要以學(xué)生為中心，所以學(xué)校要積極開(kāi)展以學(xué)生為中心的團(tuán)體活動(dòng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮政教處的作用，要給予政教處物質(zhì)和精神上的支持，讓政教處更好地發(fā)揮其自身的職能。而政教處也要認(rèn)真履行自身的職能，不斷創(chuàng)新不斷發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展而不斷地完善自我。

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作者簡(jiǎn)介：

肖細(xì)祥，廣西壯族自治區(qū)桂林市，靈川縣城關(guān)第一小學(xué)。