包巍

摘 要：社區(qū)服務型實踐活動是小學生綜合實踐活動的主要形式。學生社區(qū)服務型實踐活動的實質(zhì)是進行社會文化體驗，通過實踐了解社會，融入社會，提升了小學生的社會責任感，有利于小學班級管理。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;小學班級;管理

社區(qū)服務型實踐活動是指學生在教師的指導下，以參與社區(qū)和社會實踐活動，從而獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展學生的實踐能力、培養(yǎng)小學生的社會服務意識、提高公民素質(zhì)為目的的學習領(lǐng)域。社區(qū)服務型實踐活動是加強未成年人思想道德教育的重要途徑。

一、關(guān)于社區(qū)服務型實踐活動

1.社區(qū)服務型實踐活動的內(nèi)容

社區(qū)服務型實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域是開放的、非常廣泛的。它可以從服務社區(qū)、關(guān)愛他人、參與社會生活、開展社會實踐等方面選擇內(nèi)容。在選擇內(nèi)容時，要注意：

第一，應考慮學校本身的特點和條件，根據(jù)班級管理的目標和性質(zhì)選擇適當?shù)膬?nèi)容，最好以主題的方式呈現(xiàn)。第二，在選擇內(nèi)容時，要注意地域性，根據(jù)社區(qū)的實際情況，體現(xiàn)活動的地域性特點。第三，應聯(lián)系社會現(xiàn)實和學生的生活來確定內(nèi)容。第四，綜合運用各學科的知識進行內(nèi)容的選擇，幫助學生形成健康的情感、態(tài)度和價值觀，有利于提升班級凝聚力，提升班級有效管理。

2.社區(qū)服務型實踐活動在班級管理中的德育含義

社區(qū)服務型實踐活動是一種綜合性實踐活動，其本質(zhì)是一種社會教育模式，具有獨特的教育意義。社區(qū)服務型實踐活動作為綜合實踐活動課程的一部分，服從于班級管理的總體目標。同時，應注重培養(yǎng)學生的社會適應能力、社會服務意識、公民責任感和創(chuàng)新精神。學生在社會實踐中獲得的不是某種物質(zhì)形態(tài)的結(jié)果，而是人生觀和價值觀的熏陶，最終體現(xiàn)在個人思想道德素質(zhì)和社會適應能力的提高上，為學生的全面發(fā)展服務。

二、社區(qū)服務型實踐活動的實施過程

1.實踐活動主題的生成

在當前小學教育中，確定社區(qū)服務型實踐活動主題的方法有兩種：一是由學校領(lǐng)導和班主任舉行研討會，確定本學期社會實踐的主題。二是學生選擇感興趣的主題，由班主任匯總，報學校教研室篩選決定。

2.實踐活動過程指導

由于社區(qū)服務型實踐活動的主題主要是社會熱點問題、學生自身生活、服務社區(qū)、關(guān)愛他人等，其活動場所往往設(shè)在校外。因此，教師的指導不像學科教學那樣系統(tǒng)，具有固定的教學知識點。此時，教師的主要任務是指導學生，幫助學生組織活動和紀律。特別是在紀律性差的低年級，教師更關(guān)心安全問題。大多數(shù)教師在社會活動中更注重學生的自我發(fā)展，只有當學生有疑問時才給予適當?shù)闹笇А?/p>

3.實踐活動評價機制

教師評價、學生自我評價和學生互動評價是社區(qū)服務型實踐活動評價的主要內(nèi)容。社會活動參與者不僅包括教師和學生，還包括家長和社會人士，他們是學生校外生活中的重要人物。因此，一些教師認識到了多元評價的重要性，但在實施層面上卻沒有有效實施。

三、社區(qū)服務型實踐活動案例介紹

主題：友誼——“手牽手，愛”

1.社區(qū)服務型實踐活動概述

活動提出：為弘揚雷鋒精神，指導隊員實事求是地學習雷鋒。在××廣場隆重舉行了全市小學“攜手相愛”友善活動。主要參加者是中年級和高年級中隊，這次愛心義賣是為西藏阿里地區(qū)的某小學籌款，以訂閱少先隊雜志、團體報紙和其他關(guān)懷材料為主。希望通過參加這項活動，讓學生體驗到“手拉手實現(xiàn)中國夢”的深刻意義。

活動目標：

（1）認知目標：使學生樹立關(guān)愛他人的意識;初步培養(yǎng)學生對商品的理解;培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。

（2）情感目標：培養(yǎng)學生樂于助人、感恩社會的良好道德品質(zhì)，增強學生的社會責任感。

（3）行為目標：培養(yǎng)學生為社會服務的責任感和能力，使他們能夠以自己的實際行動積極實踐現(xiàn)代雷鋒精神。

活動流程：

第一，晨會教育。正式開始前，各班老師以“愛心義賣”為主題，對學生進行10分鐘晨會教育，教育內(nèi)容為：有序、紀律、文明、衛(wèi)生。教給學生必要的生活、商業(yè)常識，并教會他們勤儉節(jié)約。第二，布置現(xiàn)場。本活動作為一個單元在中隊帶領(lǐng)下進行。在中隊輔導員的指導下，學生將在廣場的指定區(qū)域安排義賣。

（1）各中隊提前準備廣告標語、海報，吸引顧客。

（2）班主任對中隊的銷售人員、顧客、銷售人員、市場經(jīng)理進行培訓，并佩戴一定標志。

（3）中隊準備好自己的愛心箱，用于募集善款。

（4）團隊成員與班主任及其他人員合作，將志愿者物品（學生手工、閑書、玩具等）放在桌上，貼上價格標簽（學校提前下發(fā)），寫下志愿者的姓名和售出物品的價格。

2.愛心義賣的過程

當中隊把所有的準備工作完成后，愛心義賣正式開始?；顒蝇F(xiàn)場的學生被三層包圍著，擁擠而活躍。雖然有些學生對愛心義賣的形式有點害羞，但每個人都在積極工作，學生創(chuàng)設(shè)了多種形式的愛心義賣來吸引公眾。有的創(chuàng)作了歌謠，有的拿出自己的“絕活”，有的現(xiàn)場制作氣球娃娃和才藝表演，有的開設(shè)“抽獎環(huán)節(jié)”和“參與活動寫感言環(huán)節(jié)”等，吸引了越來越多的人參與其中，并收到了許多路人的積極回應。

3.愛心義賣活動結(jié)束

愛心義賣結(jié)束后，因為參與的人員眾多，廣場上留下了一些垃圾，看上去有點亂，這時候由中隊負責后勤工作的學生打掃干凈，未售出的物品被移走，市場看臺也被整理出來。衛(wèi)生專員小組負責對每個中隊的志愿者銷售區(qū)進行衛(wèi)生檢查，并將其納入健康評分。然后中隊一起舉行閉幕式，對本次活動進行了全面的總結(jié)，每個中隊都上報了愛心義賣款，由學生代表收集并放入校園的“愛心盒”。

總之，社區(qū)服務型實踐活動是學生在學校教育過程中實現(xiàn)個體社會化的重要途徑，表現(xiàn)為學生參與社會服務和社會實踐活動，了解社會，學習社會文化模式，實現(xiàn)個體社會成長，有利于提升班級的有效管理。

編輯 張佳琪