楊署萍

摘 要：在構建人類命運共同體的過程中，道德教育必將承擔起促進人類同化、價值共識的使命。德育是現(xiàn)代教育不可或缺的組成部分，關系到社會現(xiàn)代化和人類現(xiàn)代化的發(fā)展，“說服教育”是道德教育的有效途徑之一。

關鍵詞：小學;班級管理;說服教育

一般來說，“說服教育”被教育者和受教育者所認可，它在現(xiàn)代德育發(fā)展中也起著不可替代的作用。同時，在現(xiàn)代德育背景下，運用說服教育也是對教師的一項要求。教師的說服教育不僅可以促進現(xiàn)代德育的發(fā)展，而且對學生的發(fā)展起到積極的作用。在小學班級管理中運用說服教育，可取得事半功倍的管理效果。

一、說服教育在營造小學班風建設中的作用

小學課堂氣氛營造是課堂管理的重要組成部分。良好的班級氛圍有利于學生向心力的凝聚，有利于形成良好的班級人際關系，有利于班級事務的順利發(fā)展。說服教育在營造良好的課堂氛圍中起著重要作用。教師應充分發(fā)揮說服教育在營造良好班級氛圍中的積極作用。

（一）發(fā)揮教師人格魅力

烏申斯基說：教師的人格是教育的一切。學生以教師為導向，教師的人格魅力對說服學生起到了很好的作用。因此，在營造良好的課堂氛圍中，教師應充分展現(xiàn)自身的人格魅力。

1.真誠對待學生，贏得學生的信任。在課堂管理中，教師的真誠主要表現(xiàn)在以下幾個方面：對學生做出承諾，付諸行動;充分理解學生，在與學生的交流中表現(xiàn)出教師的誠意;忠實履行教師在教學中的責任和義務，實事求是。

2.樹立自己的威信，贏得學生的尊重。教師的威信在營造良好的課堂氛圍中起著不可替代的作用。在塑造教師威信時，教師要做到：注重自身良好道德品質(zhì)的形成，贏得學生對教師人格的尊重;培養(yǎng)自身良好的認知能力和人格特征，不斷思考，不斷學習，具有豐富的知識和獨特的見解;保持良好的外貌和風度，具有良好的品格、習慣。

3.對學生友好，贏得他們的青睞。在這方面，教師應該學會愛學生，讓學生感受到對他們的愛。在2011年中央電視臺教師節(jié)晚會上，桂賢娣的事跡對培養(yǎng)教師的親和力起到了很好的榜樣作用。桂老師廣博的知識、幽默的語言和對學生發(fā)展的實際關注充分體現(xiàn)了教師的親和力，贏得了學生的青睞。

（二）充分發(fā)揮班級氛圍的感染作用

班級的文化環(huán)境影響著班級氛圍的營造，良好的班級文化環(huán)境可以在學生行為培養(yǎng)中起到“潤物無聲”的說服作用。

1.布置溫馨、優(yōu)雅、優(yōu)美的課堂環(huán)境。課堂環(huán)境好，課堂氣氛就好。一方面，教室的布局應簡潔、美觀、大方。另一方面，要符合班級特點，主題明確。教室環(huán)境設計的內(nèi)容應注重知識性、趣味性、實用性和動力性。

2.注重班級文化環(huán)境建設。文化環(huán)境的建構主要考慮到隱性課程的說服教育。教師應張貼勵志標語、名人名言，設立榮譽榜、展示學生良好的學習成績、設計閱讀角等，豐富課堂文化環(huán)境建設，使學生安靜下來，規(guī)范學生的言行舉止，增強課堂凝聚力。

3.使用網(wǎng)絡資源創(chuàng)建網(wǎng)絡環(huán)境。教師可以利用微信、QQ等網(wǎng)絡平臺建立課堂主頁，及時發(fā)布與學生有關的信息，方便教師與家長、家長和家長之間的溝通與交流，促進家長為配合學校課堂建設創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。

（三）制定公平合理的班級制度

公平合理的班級制度是營造良好班級氛圍過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，公平合理的班級制度可以起到很強的說服作用。構建公平合理的班級制度應從以下幾個方面考慮：

1.在全班學生的參與下，通過全班的討論，對班級制度體系達成共識。班級制度建設應當遵循合理、科學、公開、公正、民主的原則，結合班級的情況和特點，使其具有可行性和可操作性。

2.激勵機制與監(jiān)督機制是并行的。合理的獎懲制度具有很強的說服力，能說服學生規(guī)范自己的行為，規(guī)范課堂紀律，營造良好的課堂氛圍。在制定班級獎懲制度時，也要堅持獎勵優(yōu)先、獎懲結合的原則。班級制度建立后，應不斷完善。

二、利用選拔班干部進行說服教育

班級干部選拔是小學班級管理的一項重要工作，班級干部的選拔過程也是反映班級民主、弘揚班級文化的過程。但是，在選拔班干部的過程中，說服其他學生相信選舉出來的班干部，或者說服有組織領導能力的學生競選班干部，是一個很大的挑戰(zhàn)。

（一）說服學生競選班級干部

在小學班級干部產(chǎn)生的過程中，有一些學生在班上有責任感、組織管理能力和較高的聲望，但他們從未參加過班級干部的選舉。在很大程度上，他們認為作為班干部會耽誤文化課的學習。隨著社會的發(fā)展，新一輪課程改革凸顯了學生的全面發(fā)展。因此，對于這部分學生來說，教師應該挖掘其班級管理的潛力，說服他們參與班級干部的選舉。在說服這部分學生的過程中，一方面教師可以運用對話的方式。在素質(zhì)教育的背景下，分析學生當班干部對自身發(fā)展的優(yōu)勢，使學生能夠理解這一點。另一方面，教師可以利用榜樣的作用來說服學生。通過向?qū)W生介紹偉人或成功人士的事跡，學生可以了解組織管理能力對個人成長的重要性。

（二）實行班干部輪換制度

在小學班級管理中，班級管理者應運用多元智能的理念進行組織建設，體現(xiàn)班級管理的公平性。要使全班學生都有機會做班干部，做到“人人有機會，人人都能上崗”。根據(jù)學生的特點，我們還可以設立“黑板組長”“清掃組長”等崗位，使每個學生在參與班級管理中提高自我效能感，提高班級意識，在班級管理中更加積極主動與其他班干部合作。學生被說服參加班級管理，一方面可以提高自己的責任感，另一方面可以更好地與其他班干部合作，建設一個更好的班集體。

總之，隨著時代的發(fā)展，德育的方式也在發(fā)生著變化，由傳統(tǒng)的道德說教轉變?yōu)楝F(xiàn)代的說服教育，是德育方式的一大改變，在小學生班級管理中運用說服教育可以收到良好的效果。

編輯 張佳琪