朱明全

摘 要：在新課標改革不斷深入的條件下，小學數(shù)學科目教學模式也得以更新。不僅需要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)數(shù)學知識，還應加強學生實踐能力培養(yǎng)力度，以保證學生對各項數(shù)學知識有所了解。而在小學數(shù)學教學中開展學生實踐能力培養(yǎng)時還應制訂標準化培養(yǎng)策略，繼而提高學生實踐能力培養(yǎng)水平。將其分成三個模塊概述小學數(shù)學教學中學生實踐能力的培養(yǎng)策略，以此推進小學數(shù)學教學穩(wěn)步開展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;實踐能力;培養(yǎng)

為提高學生在小學數(shù)學教學中的參與力度，不僅需要改善小學數(shù)學科目固有教學模式，還應對學生實踐能力展開有效培養(yǎng)，不斷改善小學數(shù)學教學中潛藏的問題，使得小學數(shù)學教學的優(yōu)勢全面彰顯出來。不可否認在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生實踐能力時會受到層層阻礙，這就應結(jié)合小學數(shù)學科目現(xiàn)實教學要求對學生規(guī)劃實踐能力培養(yǎng)策略，嚴防學生實踐能力培養(yǎng)受到外在因素的干擾，以滿足小學數(shù)學科目綜合教學要求。

一、組織學生參與課外實踐活動

多數(shù)數(shù)學知識能夠通過生活實例表現(xiàn)出來，這就說明數(shù)學知識與學生日常生活之間存在一定關(guān)聯(lián)性。為此，必須結(jié)合多方面要求培養(yǎng)學生實踐能力，確保學生能夠在靈活應用各項數(shù)學知識的條件下解決日常生活中常見的問題。而在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生實踐能力時，教師可以組織學生參與各項課外實踐活動，這不僅能夠提高學生的實踐能力，還能強化學生利用數(shù)學知識解決實踐問題的能力，繼而縮小實踐生活與小學數(shù)學教學之間的差距。而且教師還可以要求學生在課外時間活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促使學生對各項數(shù)學知識有一個清楚的認知，使得小學數(shù)學教學中潛藏的問題能夠得到有效改善。除此之外，教師還可以在各項實踐活動中向?qū)W生布置創(chuàng)意的實踐作業(yè)，確保學生在做實踐作業(yè)的條件下學習各項數(shù)學知識。比如在學習“厘米與米”相關(guān)知識時，首先教師會向?qū)W生講述相關(guān)數(shù)學知識，之后要求學生在全面掌握各項數(shù)學知識的條件下參與課外實踐活動，要求學生借助常見的測量工具進行各類物品測量，以此提高學生對基礎(chǔ)數(shù)學知識的了解，促使各項課外實踐活動更好地開展。與此同時，教師還可以要求學生對已測量的物品進行單位換算，鞏固學生的數(shù)學知識，不斷培養(yǎng)學生數(shù)學知識實踐能力，確保現(xiàn)代化教育行業(yè)對小學數(shù)學教學提出的要求能夠得到全面落實。

二、強化數(shù)學調(diào)查活動實施力度

所謂的數(shù)學調(diào)查活動是指學生通過查資料和訪問等形式了解各類數(shù)學實踐問題，并要求學生在解決各類時間問題的條件下學習與之相關(guān)的數(shù)學知識。而且在學生按照教師要求開展數(shù)學調(diào)查活動時，還能實現(xiàn)學生數(shù)學知識層面擴展的目標，使得學生對各類數(shù)學知識有一個更深入的了解。由于學生綜合學習素養(yǎng)相對薄弱，導致學生在開展數(shù)學調(diào)查活動時經(jīng)常出現(xiàn)問題，這就要求教師對學生數(shù)學調(diào)查活動展開有效指導，保障學生數(shù)學調(diào)查水平和相關(guān)活動實施效果，為培養(yǎng)學生實踐能力和數(shù)學知識學習能力打下堅實基礎(chǔ)。比如在學習“百分數(shù)”相關(guān)知識時，由于該數(shù)學知識主要來源于生活實例。這就要求學生借助生活實例對該項數(shù)學知識展開有效調(diào)查，促使學生結(jié)合自身調(diào)查結(jié)果掌握百分數(shù)的具體表達和現(xiàn)實作用。借助數(shù)學調(diào)查活動提高學生數(shù)學知識實踐能力，逐步彰顯小學數(shù)學教學中學生實踐能力培養(yǎng)的優(yōu)勢。

三、鼓勵學生自主探索數(shù)學問題

對于小學數(shù)學教學過程中涉及的數(shù)學問題來說，應要求學生結(jié)合自身所掌握的數(shù)學知識對各項數(shù)學問題展開自主探索，以此加深學生對各項數(shù)學知識的了解，更為有效培養(yǎng)學生在數(shù)學科目中的實踐能力。同時教師還可以引導學生根據(jù)自身新學的數(shù)學知識提出相應的數(shù)學問題，了解各類數(shù)學問題與數(shù)學知識之間的關(guān)聯(lián)性，確保學生在解決數(shù)學問題的條件下提高自身實踐能力，以為教師培養(yǎng)學生提供便利支持。同時按照學生自主學習和自主探索要求培養(yǎng)其實踐能力，還能保證學生在短時間內(nèi)獲取深刻的數(shù)學結(jié)論，彰顯問題實踐分析在小學數(shù)學教學中的現(xiàn)實作用，從而避免小學數(shù)學教學中學生實踐能力培養(yǎng)出現(xiàn)問題。比如在學習“簡易方程”相關(guān)知識時，教師首先會按照數(shù)學知識向?qū)W生提出與生活實踐相關(guān)的問題，之后要求學生在解答數(shù)學問題的條件下分析簡易方程的具體表達形式?；蛘咭髮W生根據(jù)簡易方程反過來提出實踐問題。優(yōu)化學生數(shù)學問題思維，改善小學數(shù)學教學中不合理的地方，為學生實踐能力培養(yǎng)提供一定便利支持。

綜上所述，了解到培養(yǎng)學生實踐能力對于提升學生各項知識點的掌握力度和數(shù)學科目的教學水平起到無可替代的作用。這就應加強小學數(shù)學教學中學生實踐能力的培養(yǎng)力度，使得學生實踐能力能夠滿足小學數(shù)學科目現(xiàn)實教學要求。此外，還通過多個方面介紹了小學數(shù)學教學中學生實踐能力培養(yǎng)策略，優(yōu)化學生實踐能力培養(yǎng)缺陷，彰顯學生實踐能力培養(yǎng)與小學數(shù)學教學之間的契合效果。

參考文獻：

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[2]馬素芳.小學數(shù)學教學中學生實踐能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2003（S2）：88.

編輯 魯翠紅