陳小杏

【摘要】語(yǔ)文教師要合理設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，選擇有效的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)寫(xiě)作能力。文章首先分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題，然后結(jié)合新課改的要求探討了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作興趣;寫(xiě)作能力

一、引言

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文的學(xué)習(xí)一直都是重要任務(wù)，很多學(xué)生不喜歡寫(xiě)作，甚至存在一定的恐懼心理，如果不及時(shí)解決勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)文水平。語(yǔ)文教師必須要意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在寫(xiě)作教學(xué)中將學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)放在首位，采取有效教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在課堂教學(xué)中利用多元化的手段為學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)快樂(lè)作文的同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重技巧，輕情感

教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重技巧的傳授，很多時(shí)候都是幫助學(xué)生構(gòu)建文章寫(xiě)作框架，但是忽略了引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要注意融入情感。這導(dǎo)致很多學(xué)生都是機(jī)械地按照教師的框架進(jìn)行寫(xiě)作，內(nèi)容生硬，毫無(wú)感情。

（二）重分?jǐn)?shù)，輕能力

學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，其中涉及很多方面的內(nèi)容，包括思考能力、觀察能力、表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行滲透。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師在寫(xiě)作教學(xué)中并未注意到這一點(diǎn)，只注重提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽略了其能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維受限制，寫(xiě)出的文章也沒(méi)有新意，影響了學(xué)生綜合能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，同時(shí)也降低了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（三）重練習(xí)，輕娛樂(lè)

很多教師喜歡進(jìn)行反復(fù)的寫(xiě)作訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給出一個(gè)題目，要求學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)。這種教學(xué)模式枯燥無(wú)趣，機(jī)械傳統(tǒng)，完全忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，更在一定程度上影響了學(xué)生寫(xiě)作技能的提升。

（四）重講解，輕思維

從目前的情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中關(guān)于寫(xiě)作方面的題材十分單一，同時(shí)小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，思維受限，想象力不豐富，對(duì)于一些寫(xiě)作題目根本不能理解透徹，無(wú)法發(fā)揮發(fā)散性思維表達(dá)出更具吸引力的東西。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記

寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，教師必須要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中善于用文字記錄自己的體驗(yàn)和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，每周末定期進(jìn)行抽查。對(duì)于學(xué)生日記中的亮點(diǎn)要用積極的評(píng)語(yǔ)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和啟發(fā);對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生，可以在征求其同意后將其作品在全班展覽，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作信心，而且能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生寫(xiě)作的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作興趣，在潛移默化中為強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。

（二）聯(lián)系生活設(shè)計(jì)游戲

寫(xiě)作過(guò)程相當(dāng)于一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，要想保證寫(xiě)作的質(zhì)量，適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)、聯(lián)想和改編是必備的手段，這也是作文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫(xiě)作，利用有趣的游戲來(lái)教會(huì)學(xué)生善于想象，懂得創(chuàng)造。寫(xiě)作來(lái)源于生活，也高于生活，寫(xiě)作只反映現(xiàn)實(shí)生活是不夠的，還要學(xué)會(huì)進(jìn)行再創(chuàng)造，通過(guò)提煉、虛構(gòu)、聯(lián)想等方式創(chuàng)造出新的內(nèi)容和新的觀點(diǎn)，但是必須要保證思維的邏輯性與合理性，使學(xué)生真正體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)寫(xiě)作的熱情。

對(duì)此，教師可以在寫(xiě)作教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)“聲音創(chuàng)造”的游戲。首先利用多媒體播放各種生活中的聲音，比如動(dòng)物的咆哮聲、人們的狂歡聲、口號(hào)聲、輪船的汽笛聲、馬兒的奔跑聲等;然后引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象，聯(lián)想聲音表達(dá)的場(chǎng)景，并將其通過(guò)描述和美化表達(dá)出來(lái)，通過(guò)文字的創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，并進(jìn)行全班展示，看看哪一組表現(xiàn)得最好;最后教師對(duì)學(xué)生的作品予以評(píng)論和總結(jié)。這樣的游戲設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在體會(huì)創(chuàng)造樂(lè)趣的同時(shí)，強(qiáng)化了想象力和創(chuàng)造力，不僅激發(fā)了寫(xiě)作興趣，而且在一定程度上提高了寫(xiě)作技能。

（三）以實(shí)踐活動(dòng)豐富寫(xiě)作素材

小學(xué)生年齡較小，自控能力和記憶能力都不是很好，要讓其專(zhuān)門(mén)去記憶生活中的素材是很難的，但是只要選對(duì)了方法，就不需要專(zhuān)門(mén)去記憶。教師要認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，適當(dāng)組織一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，在幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材的同時(shí)，使其加深對(duì)這些內(nèi)容的記憶，以便在寫(xiě)作的時(shí)候能夠做到有話可說(shuō)。

例如可以組織一些“寫(xiě)作小能手”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”等主題作文創(chuàng)作活動(dòng);也可以鼓勵(lì)學(xué)生化身小記者到社區(qū)去了解一下生活環(huán)境周?chē)南冗M(jìn)人物事跡并寫(xiě)下自己的感受;還可以帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)走進(jìn)農(nóng)村留守兒童，用自己的愛(ài)心來(lái)幫助這些小朋友，使其感受到來(lái)自社會(huì)的愛(ài)和溫暖，并認(rèn)真記錄實(shí)踐感受，同時(shí)也能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的“三觀”，提升綜合素質(zhì);也可以利用校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)組織網(wǎng)絡(luò)征文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，幫助其在拓展學(xué)習(xí)作文的途徑的同時(shí)，使其學(xué)到更多的知識(shí)，激發(fā)對(duì)寫(xiě)作的積極性。

（四）用口語(yǔ)交際強(qiáng)化寫(xiě)作技能

新課改后的小學(xué)語(yǔ)文教材中編入了專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際模塊。教師要注意這一模塊教學(xué)的安排，提前明確教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，隨即在交流和討論中引出習(xí)作內(nèi)容。整個(gè)過(guò)程中，口語(yǔ)交際的主題也是習(xí)作的主題，因此教師必須要提前做好交流主題、交流內(nèi)容、交際思想的設(shè)定，讓學(xué)生做到言之有序，言之有理，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合討論的內(nèi)容進(jìn)行選材、構(gòu)思和擬稿，從而寫(xiě)出更好的文章。

比如在開(kāi)展關(guān)于“動(dòng)物”的寫(xiě)作時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次以“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的小動(dòng)物，描繪一下自己都認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，每種動(dòng)物有什么不同的特點(diǎn)，最喜歡的是什么動(dòng)物等。隨后引出本節(jié)課的寫(xiě)作內(nèi)容：“用文字來(lái)描繪出你最喜歡的小動(dòng)物，并將其寫(xiě)下來(lái)?！惫膭?lì)學(xué)生結(jié)合之前的討論內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，在強(qiáng)化學(xué)生信息收集和處理能力的同時(shí)使其做到有話可說(shuō)，這樣的文章寫(xiě)出來(lái)自然有情有義。采用這種教學(xué)方式，課堂效率明顯提高了，先說(shuō)后寫(xiě)，層次分明，學(xué)生的寫(xiě)作技能有了明顯的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)是首要內(nèi)容。教師必須要加以重視，結(jié)合實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作積極性，適當(dāng)優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)策略，在潛移默化中幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。

【參考文獻(xiàn)】

程秀娟.抓住契機(jī)，培養(yǎng)興趣——小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2015（01）：95.