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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力探究

        2019-02-14 06:13:16陸麗程
        教育界·上旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)實踐小學(xué)數(shù)學(xué)

        陸麗程

        【摘要】自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生按照一定的目標(biāo)要求,自覺進行知識學(xué)習(xí)活動的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),能夠提升學(xué)生的思維創(chuàng)造力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)實踐

        當(dāng)今時代是一個終身學(xué)習(xí)的時代,一個人如果不樹立終身學(xué)習(xí)理念,及時更新自己的觀念,那么將很快被時代所淘汰,而一個被時代遺忘的人,他的人生價值自然是無法實現(xiàn)的。所以要想實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo),踐行終身學(xué)習(xí)理念,就必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。只有具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力,才能在學(xué)習(xí)生活之中不斷學(xué)習(xí)新知識,探索新領(lǐng)域,進而拓寬自己的知識面,實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是踐行“生本主義”課堂教學(xué)理念,落實學(xué)生的課堂主體地位的要求;也是豐富學(xué)生的課堂知識體驗,促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)科目,也是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)教育改革的要求。

        一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

        課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要想培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就不能忽視在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是小學(xué)階段的學(xué)生正處于知識學(xué)習(xí)的初級階段,自主學(xué)習(xí)能力較弱。因此,要想實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的充分利用,就要借助一定的教學(xué)手段,幫助學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)活動。

        例如,在“冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐”一課的教學(xué)過程中,教師以導(dǎo)學(xué)案的方法協(xié)助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。首先,教師根據(jù)本課知識要點制作了課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。該導(dǎo)學(xué)案由“看一看”“想一想”“猜一猜”“做一做”四部分組成:在“看一看”部分,教師搜集了生活常見的圓錐和圓柱形狀,并將它們分類整理,方便學(xué)生觀察分析;在“想一想”部分,教師設(shè)置了圓柱、圓錐概念填空題,讓學(xué)生在閱讀課本的基礎(chǔ)之上完成知識填空;“猜一猜”部分是一些與圓柱和圓錐概念相關(guān)的問題;“做一做”部分則是一些練習(xí)題。在這一課堂教學(xué)過程中,教師以導(dǎo)學(xué)案的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)活動,實現(xiàn)了學(xué)生自主預(yù)習(xí)效率的最大化,同時也實現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)時間的充分利用,促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

        二、小組合作教學(xué)

        要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就要擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度,讓學(xué)生在廣泛的課堂參與中充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性,在課堂教學(xué)問題的解決中不斷增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,促進自主學(xué)習(xí)能力的提升。小組合作教學(xué)法就是一種能夠有效擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與的教學(xué)方法。小組合作法的實施為學(xué)生們營造了一個自由、民主的課堂知識學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識探究活動的積極性,使學(xué)生在不斷探究之中不斷提升知識水平,養(yǎng)成良好的知識學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。

        例如,在“啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)———比例”一課的教學(xué)過程中,教師用小組合作教學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先,教師結(jié)合對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、知識基礎(chǔ)等情況的了解,按照優(yōu)勢互補的原則對學(xué)生進行合理的學(xué)習(xí)小組劃分。然后,讓學(xué)生以小組為單位對如下問題進行探究:“啤酒廠有一輛專門運輸大麥芽的貨車。已知第一天該貨車運了2次大麥芽,共運輸16噸;第二天該貨車運了4次大麥芽,共運輸32噸。問:(1)運輸量和運輸次數(shù)之間的比各是多少?它們有什么關(guān)系?(2)在比例中兩個內(nèi)項和兩個外項之間的關(guān)系是什么?”接下來,學(xué)生以小組為單位對上述問題展開了激烈的討論,明確了“比”這一概念,完成了課堂知識學(xué)習(xí)過程。在這一課堂教學(xué)過程中,以小組合作的方法展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高了學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的自主性,不僅學(xué)會了知識,而且知道了知識是如何來的,提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        三、微課教學(xué)

        興趣是最好的老師,要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)法是一種新穎、靈活、主題鮮明、短小精悍的教學(xué)方式。這一教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用不僅切合小學(xué)生對文字感知能力弱、對圖片視頻等感知能力強的實際,而且提高了小學(xué)數(shù)學(xué)知識講解的針對性,實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)由抽象到直觀的轉(zhuǎn)變,降低了小學(xué)數(shù)學(xué)知識理解難度,促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

        例如,在“圖案美———對稱、平移與旋轉(zhuǎn)”一課的課堂教學(xué)過程中,教師以微課教學(xué)的方式吸引學(xué)生的知識探究興趣,降低學(xué)生的自主探究難度。首先,在課堂的開始,教師可以制作圖形對稱、旋轉(zhuǎn)、平移的教學(xué)小視頻,以視頻講解的方式還原了圖形對稱、旋轉(zhuǎn)、平移的過程,實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識教學(xué)從抽象到直觀的轉(zhuǎn)化。在課堂教學(xué)之中,教師以播放微視頻的方式講解知識點,成功吸引了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的順利進行。在這一課堂教學(xué)過程中,教師以微課的方式展開數(shù)學(xué)知識教學(xué)活動,提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,促進了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)與探究,同時也降低了數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度,促進了數(shù)學(xué)知識探究活動的順利進行。

        四、情境教學(xué)

        要想提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就要激發(fā)學(xué)生的思維活力,讓學(xué)生在思維的指引之下,自覺進行數(shù)學(xué)知識探究活動。情境就是激發(fā)學(xué)生思維的外部條件,合理有效地構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境,能夠削弱學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的抵觸感,提升學(xué)生各項感官能力的靈敏度,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維活力的迸發(fā),進而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        例如,在“折線統(tǒng)計圖”知識點的課堂教學(xué)過程中,教師以構(gòu)建生活化課堂教學(xué)情境的方式,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。首先,教師利用多媒體電子設(shè)備展示了《濱海市和臨江市人均公共綠地面積統(tǒng)計表》,然后對學(xué)生說:“綠地是城市的肺,根據(jù)上表你能看出并表述出濱海市人均綠地面積的變化情況嗎?”再次利用多媒體設(shè)備出示《濱海市人均綠地面積折線統(tǒng)計圖》,讓學(xué)生對比哪個圖更清晰。在這一課堂教學(xué)過程中,教師通過營造生活化的教學(xué)情境,幫助學(xué)生正確認(rèn)識到了數(shù)學(xué)知識的實用性,提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情,促進了數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗之間的融合,提升了學(xué)生的自主探究能力。

        五、總結(jié)

        總之,自主探究能力是影響學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念落實的一項基本能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中一項不可推卸的教學(xué)任務(wù),也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。

        【參考文獻】

        [1]薛美云.小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)之研究[J].中國校外教育,2019(07):44,47.

        [2]陳珊珊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(19):113.

        [3]奚智勇.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,推動數(shù)學(xué)改革[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(20):101.

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