摘要：幼兒游戲能夠幫助幼兒在游戲中有更多獲得感，從始至終都充滿(mǎn)著自由愉悅的感覺(jué)，在眾多有關(guān)幼兒游戲的探討中提到更多的是師生關(guān)系，甚少提及家長(zhǎng)與幼兒的關(guān)系以及和家園的聯(lián)系，可是沒(méi)有父母參與的幼兒游戲并不能發(fā)揮其原本的功效。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲 家園合作 趣味性

《指南》的核心理念旨在讓幼兒能夠快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。幼兒和父母在一起嬉戲是非常有效的育兒方式，不僅可以幫助父母和孩子之間建立良好的親子關(guān)系，還可以讓孩子在各方面的能力得到發(fā)展，孩子在幼兒游戲當(dāng)中體驗(yàn)到了來(lái)自家長(zhǎng)、老師的愛(ài)和信任，也能夠潛移默化地塑造健康的人格。家庭是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最大的教育資源，父母就是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的老師，在幼兒園老師和家長(zhǎng)的共同努力之下，幼兒游戲能夠幫助幼兒建立良好的品德和行為習(xí)慣。

一、開(kāi)展玩具分享主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展

現(xiàn)在很多孩子在家中都是獨(dú)生子女，享受著獨(dú)一無(wú)二的愛(ài)護(hù)，他們唯一的伙伴只有家人，家人過(guò)度的寵愛(ài)就會(huì)導(dǎo)致這些孩子過(guò)于自我，孩子從小到大都是玩自己的玩具，也不懂得和同伴分享，這樣的孩子在日后的集體生活中享受不到和同伴玩耍、分享玩具的樂(lè)趣，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題幼兒園就可以開(kāi)展“玩具分享日”這一活動(dòng)，讓家長(zhǎng)每周都攜著自己的孩子帶上喜歡的玩具去幼兒園和其他的孩子分享。

（一）培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)

教師可以為孩子設(shè)置相應(yīng)的玩具柜，孩子把心愛(ài)的玩具帶到了班上，玩完以后就可以把玩具暫時(shí)放在玩具柜上，孩子們自己保管自己心愛(ài)的玩具，周末再帶回家，由于這些玩具都是孩子們心上的愛(ài)物，他們就會(huì)漸漸學(xué)會(huì)收拾好自己的玩具，愛(ài)護(hù)好自己的玩具。

（二）提高孩子的交往能力

教師可以專(zhuān)門(mén)劃定一塊玩具區(qū)域提供給孩子玩耍，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)強(qiáng)調(diào)孩子們之間要共享玩具，鼓勵(lì)每個(gè)孩子盡量不要玩自己帶來(lái)的玩具，與班上其他的小朋友交換玩具進(jìn)行玩耍。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)共同為幼兒營(yíng)造游戲環(huán)境

通過(guò)這種讓家長(zhǎng)參與的形式可以讓家長(zhǎng)親身體會(huì)到《指南》中倡導(dǎo)的幼兒園應(yīng)該開(kāi)展游戲化的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)開(kāi)展角色扮演游戲，孩子們能學(xué)習(xí)到身處這些情境中的常規(guī)做法和對(duì)話，營(yíng)造游戲環(huán)境時(shí)需要家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)可以幫忙用一些廢舊邊角料豐富布置場(chǎng)地的玩具，比如孩子在扮演超市的售貨員時(shí)，家長(zhǎng)就可以搜集家中使用過(guò)的空瓶子擺在放玩具的架子上，并準(zhǔn)備一些用廢紙裁成的貨幣，讓孩子們模擬真實(shí)的超市場(chǎng)景進(jìn)行交易，用這些廢紙做的貨幣進(jìn)行交換。孩子售賣(mài)這些空瓶子之前，家長(zhǎng)要教導(dǎo)孩子如何進(jìn)行錢(qián)貨交易，孩子們第一次玩這種售賣(mài)型的游戲十分興奮，手拿著貨幣還在比拼誰(shuí)更有錢(qián)能買(mǎi)到更多東西，在游戲中讓孩子首次有了交易的概念。

教師可以用紙牌分隔出一間教室給孩子們做醫(yī)院，家長(zhǎng)從家中帶來(lái)不同大小、不同規(guī)格的空藥瓶，有條件的家長(zhǎng)還可以為模擬醫(yī)院帶來(lái)小針筒和聽(tīng)診器，在醫(yī)院上班的家長(zhǎng)可以先為自己的孩子講解到醫(yī)院看病的流程，然后讓這個(gè)孩子拿著寫(xiě)有護(hù)士臺(tái)的紙牌為其他同學(xué)答疑解惑，先去哪個(gè)科室掛號(hào)，然后再去哪個(gè)科室看病，看病之后要拿著處方去哪個(gè)科室抓藥，如果病情嚴(yán)重要去哪里打吊針。幼兒在這些游戲當(dāng)中就能夠?qū)W習(xí)到看病的經(jīng)驗(yàn)，也間接提升了他們的生活技能。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒豐富游戲生活經(jīng)驗(yàn)

《指南》中指出，幼兒是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的，因此教師就要格外重視游戲?qū)τ變旱膶?shí)際意義。有些孩子在玩超市售賣(mài)的游戲時(shí)往往很激動(dòng)地去選擇物品，但是卻缺乏規(guī)劃，手里抱著東西走到收銀臺(tái)時(shí)，卻因?yàn)闆](méi)有足夠的錢(qián)不得不放棄這些物品。為了能夠讓這些孩子有逼真的超市購(gòu)物體驗(yàn)和游戲經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)可以先給孩子少量零用錢(qián)，讓孩子到幼兒園門(mén)口的超市真正進(jìn)行購(gòu)物。孩子要親眼看看收銀員的收銀操作，了解購(gòu)物的大致流程，孩子們經(jīng)過(guò)觀察之后就發(fā)現(xiàn)原來(lái)要先去取足夠的錢(qián)才能進(jìn)行采購(gòu)，到了超市之后要先拿一個(gè)購(gòu)物籃，然后再去挑選自己喜歡的東西，把挑選到的東西放到購(gòu)物籃里就不至于艱難地抱著去收銀臺(tái)。孩子們對(duì)這種交易游戲十分感興趣，有的孩子忙著充當(dāng)客人選購(gòu)物品，有的孩子從口袋里掏出虛擬紙幣忙著付錢(qián)，家長(zhǎng)們看到孩子這么興奮地玩著游戲也十分高興。

四、結(jié)語(yǔ)

在家長(zhǎng)和教師的通力合作下，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作，家長(zhǎng)明白了教師提出家園合作的目的并不是想推卸幼兒園教育的責(zé)任，而是為了能夠共同搞好幼兒教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，因此在家園合作當(dāng)中要充分利用家庭中的教育資源來(lái)促進(jìn)幼兒園的教育工作，雙管齊下，實(shí)現(xiàn)共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛京凈.水族民間游戲在幼兒園家園合作中的價(jià)值探析[J].文存閱刊，2018（01）.

[2]楊陽(yáng).入園適應(yīng)家園合作的行動(dòng)研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2017.

（作者簡(jiǎn)介：沈永鳳，女，本科，江蘇省蘇州市吳江區(qū)松陵幼兒園，一級(jí)教師，研究方向：幼兒園家園共建式主題游戲開(kāi)展的實(shí)踐研究）（責(zé)任編輯 王瑞鋒）