摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體驗式教學(xué)收到了越來越多的關(guān)注，很多學(xué)校都開始采用這種方式的教學(xué)模式了。對于高職院校中的體育教學(xué)也是如此，體驗式教學(xué)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律出發(fā)，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在親自的體驗中產(chǎn)生之前沒有的感受，增強學(xué)生的認知能力。本文將向大家介紹體驗式教學(xué)的特點和如何實現(xiàn)高職體育教育中的體驗式教學(xué)，希望可以為廣大相關(guān)工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高職體育；體驗式教學(xué)；自由

隨著我國社會經(jīng)濟、需求和時代的發(fā)展，進行高質(zhì)量的體育教育、通過綜合素質(zhì)教育和體育教育塑造學(xué)生強健的體魄成了當(dāng)前教育中非常重要的課題。高職教育不同于傳統(tǒng)的小學(xué)和中學(xué)教育，他注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展。因此，在高職院校的體育教學(xué)中采用體驗式教學(xué)的模式，不僅可以尊重學(xué)生的意愿，還能夠使學(xué)生在親身的體驗中構(gòu)建知識，產(chǎn)生情感。

一、 體驗式教學(xué)的特點

（一） 教學(xué)的目的不同

傳統(tǒng)的體育教學(xué)對所有學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和要求基本是一致的，是一種大眾化的教學(xué)方式，側(cè)重于學(xué)生體能的鍛煉。而忽略了學(xué)生個性化的發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，體驗式教學(xué)更能體現(xiàn)我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”。首先，體驗式教學(xué)尊重學(xué)生的認知特點和規(guī)律，在符合學(xué)生年齡特點和實際學(xué)習(xí)的情況下，讓學(xué)生由親生的體驗來獲取知識，構(gòu)建自己的認知體系。然后，體驗式教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生深刻理解“紙上得來終覺淺”的道理，這樣可以增強學(xué)生的實踐能力。最后，體驗式教學(xué)可以增強學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力和遷移能力，因為通過實踐的體會，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己以為的事情可能并不是想象中的樣子，通過自己親身的體會得到的理解會更加深刻。綜合以上，可以得出體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的目的存在很大的不同，傳統(tǒng)教學(xué)更加注重知識的傳輸，是知識的“求同”。而體驗式教學(xué)也更加注重學(xué)生個性化的發(fā)展，和探索能力以及認知能力培養(yǎng)的構(gòu)建，是一中“存異”的過程。

（二） 教學(xué)的方式和內(nèi)容不同

體驗式教學(xué)顧名思義就是讓學(xué)生通過切身的體會來掌握一些知識。教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)的具體形式也有很多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以老師的講解為主，是一種學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式。即便是在體育課上也是，一般都是老師代領(lǐng)學(xué)生先圍著操場跑幾圈，然后就是做一遍廣播體操后就讓學(xué)生解散，自由活動或者是給學(xué)生講解一些球類等比賽的規(guī)則。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)并沒有太大的興趣，尤其是一些女同學(xué)她們更不喜歡這種模式的體育課程，學(xué)生在跑步和做操的時候也只是應(yīng)付一下，動作并不標(biāo)準(zhǔn)。尤其是對于高職院校的學(xué)生來說，傳統(tǒng)教學(xué)并不適合他們。因為高職院校的學(xué)生年齡不大，但是比較崇尚自由，比較自我，所以體驗式教學(xué)更適合他們。

二、 體驗式教學(xué)的方法探究

（一） 根據(jù)學(xué)生的需求去教學(xué)

體育教學(xué)是我國學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是從小學(xué)到大學(xué)始終存在的一門課程。體育教學(xué)對于學(xué)生體能的增強和身體的健康有重要的作用，同時它還可以緩解人的精神上的壓力和情緒的不適。體育教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要課程。首先，高職院校的學(xué)生具有一定的特殊性，他們更加不希望被老師和家長約束，更加地追求自我、更加地隨性。因此，如果老師在體育課上的內(nèi)容比較固定和大眾化的話，學(xué)生往往會不配合，也不愿意參與到一些體育活動中。所以老師就要根據(jù)學(xué)生的喜好跟需求，為他們“量身定做”一些內(nèi)容，讓學(xué)生自己去完成這些內(nèi)容。例如，女生不太喜歡比較劇烈的運動而更傾向于一些塑形的運動或者是舞蹈類的運動，老師就可以教學(xué)生在宿舍就可以完成的運動。像有些女生有存在“O”型腿的現(xiàn)象，老師就可以跟她能講解這種腿型是由哪些不良習(xí)慣導(dǎo)致的，糾正的方法有哪些，然后讓學(xué)生自己去體會。在教學(xué)的過程中老師只提供一些方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去選擇適合自己的方式和運動量，讓學(xué)生在自己的不斷探索和體會中指定合理有效的運動方案。

（二） 利用信息技術(shù)實現(xiàn)高職體育體驗式教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，人們生活在一個信息共享的時代。作為一名體育老師也要與時俱進，密切關(guān)注一些跟健身有關(guān)的軟件和公眾號，把里面比較好的健身內(nèi)容和方法分享給學(xué)生，讓學(xué)生親自去體會來達到強身健體的目的。例如，Keep就是目前比較好的健身軟件，還有像Fitness等這些公眾號也總是更新一些新的健身知識。老師都可以把這些分享和推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在課下時間也可以多運動。除此之外，還可以建立一個體育交流群，老師在里面多強調(diào)一些體育運動的注意事項，讓學(xué)生分享一些自己運動的體會和心得，讓學(xué)生在里面提出一些問題，老師來解答幫助他們走出健身的誤區(qū)。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的意識

當(dāng)前，教學(xué)改革正在有力推進。在新的教學(xué)改革中，體育課要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要做到教師要在課堂上不斷地引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生讓學(xué)生自己設(shè)計課堂環(huán)節(jié)和自己設(shè)計教學(xué)目標(biāo)等，讓學(xué)生的創(chuàng)造性充分地體現(xiàn)出來。所以，教師的教學(xué)方式對挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性起到很重要的作用。在高職體育教學(xué)中學(xué)生要相互幫助、相互配合、共同進步。在教學(xué)中教師可以讓協(xié)調(diào)性好、身體素質(zhì)好的同學(xué)幫助那些相對素質(zhì)較差的同學(xué)，從而完成教學(xué)任務(wù)。教師要教育同學(xué)團結(jié)合作、互幫互助。教師更要教育同學(xué)關(guān)心、熱愛集體，為集體爭光，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、互幫互助的意識。教師在體育教學(xué)中要為學(xué)生樹立“健康最重要”的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。讓學(xué)生意識到，體育學(xué)習(xí)不僅僅可以鍛煉學(xué)生的身體，也可以教導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的手段和方式，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生能夠自我完善和自我發(fā)展。

高職體育教育中的體驗式教學(xué)是以體驗為基本特征的一種教學(xué)觀和教學(xué)形式，其具有注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程性和個性發(fā)展的特點。本文介紹了體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的不同之處，傳統(tǒng)的體育教學(xué)側(cè)重的是學(xué)生體能的訓(xùn)練，而體驗式教學(xué)則側(cè)重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，實現(xiàn)個性化發(fā)展。并提出了根據(jù)學(xué)生的需求去教學(xué)、利用信息技術(shù)實現(xiàn)高職體育體驗式教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的意識的方式來實現(xiàn)高職體育體驗式教學(xué)。

參考文獻：

[1]林蔚文.高職體育教育中的體驗式教學(xué)模式探究[J].才智，2017（20）：42.

作者簡介：王偉強，河北省石家莊市，石家莊理工職業(yè)學(xué)院。