摘 要：合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)過程中具有十分重要的意義，如何提升中職英語教學(xué)效果是國內(nèi)很多中職英語老師都在努力的方向。通過合作學(xué)習(xí)的方式將會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文從多個(gè)角度對(duì)合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)過程中的作用進(jìn)行了探究，并且提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；作用

一、 引言

隨著合作學(xué)習(xí)的方式在國內(nèi)得到一定程度的推廣應(yīng)用，我國對(duì)中職英語教學(xué)的重視程度也得到了進(jìn)一步加深。中職院校的英語老師在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，除了需要完成相應(yīng)的中職英語教學(xué)目標(biāo)外，還需要從合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行多角度的教學(xué)，讓中職學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語科目的過程中更加具有學(xué)習(xí)熱情。通過合作學(xué)習(xí)的方式，可以更好地在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，提升中職學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，從而成功地提升中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

二、 合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及探究

本章節(jié)分別從合作學(xué)習(xí)模式在國內(nèi)中職院校的英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、中職院校的英語老師所應(yīng)具備的教學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的引導(dǎo)作用以及合作學(xué)習(xí)對(duì)中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的激勵(lì)作用共四個(gè)方面進(jìn)行了論述。

（一） 合作學(xué)習(xí)在國內(nèi)中職院校的英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析。中職院校近幾年來在我國取得了良好的發(fā)展，筆者發(fā)現(xiàn)中職英語老師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，仍舊以傳統(tǒng)的課堂講解式的英語教學(xué)為主，而很少采用合作學(xué)習(xí)的模式在中職英語教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。此外，國內(nèi)多數(shù)中職英語老師在對(duì)學(xué)生的教育過程中，一些老師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的提升作用十分微弱，仍舊認(rèn)為“英語語法教育”和“英語詞匯背誦式”教育對(duì)學(xué)生在英語方面的提升效果更佳。因此，國內(nèi)目前多數(shù)中職院校在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，仍舊是采用較為嚴(yán)格的“課堂目標(biāo)導(dǎo)向型”的教育。然而，在筆者看來，中職院校的老師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，應(yīng)該通過采用合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)，從而激起學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，更加容易激發(fā)對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)能力。

（二） 為了成功地開展合作學(xué)習(xí)，國內(nèi)中職院校的英語老師所需要具備的教學(xué)能力。筆者認(rèn)為：國內(nèi)當(dāng)下的中職英語老師在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，除了需要具備完成日常教學(xué)目標(biāo)的能力外，還應(yīng)該能夠具備以下能力：

第一，中職英語老師能夠準(zhǔn)確認(rèn)真地完成對(duì)中職學(xué)生的英語教學(xué)及課后輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)。中職院校的英語老師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的教學(xué)輔導(dǎo)，例如在英語課程的課間時(shí)間，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑指導(dǎo)。另一方面，對(duì)中職院校的學(xué)生來說，更加重要的是自我學(xué)習(xí)能力的提升，因此，筆者認(rèn)為英語老師可以對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生組成四至五人的學(xué)習(xí)小組，每天學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行互相監(jiān)督式的英語學(xué)習(xí)。

第二，中職院校的英語老師在對(duì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該對(duì)英語成績差的學(xué)生做到很好地鼓勵(lì)。通過合作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法來幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生重新建立對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中激發(fā)更大的學(xué)習(xí)潛力。例如，老師可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律性的學(xué)習(xí)小組劃分，將學(xué)習(xí)較差的學(xué)生和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行組合，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生多多幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互相幫助、合作學(xué)習(xí)。

第三，為了更好地開展合作學(xué)習(xí)，中職院校的英語老師還應(yīng)該能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的英語課程教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)上述過程，需要國內(nèi)中職院校的英語老師不但可以較好地具備本職英語教育工作能力，還需要具備很好的教學(xué)熱情和教師責(zé)任，能夠在英語教學(xué)過程中通過合作學(xué)習(xí)的方式，真正地幫助中職院校的學(xué)生提升他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。此外，中職院校老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教育的過程中，應(yīng)該要以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)合作能力為核心，以合作學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)。這樣不但可以大大提升中職院校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步，還可以提升學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 合作學(xué)習(xí)在中職院校的英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。中職院校的英語老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部可以采用學(xué)生對(duì)學(xué)生互相提問的方式，當(dāng)小組內(nèi)的學(xué)生回答正確時(shí)，可以獲得老師和小組其他同學(xué)的贊賞或者老師所給予的一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，通過在合作學(xué)習(xí)過程中選用贊賞式教育，來提升中職學(xué)生對(duì)英語課程的喜愛程度和學(xué)習(xí)興趣。這種贊賞式的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中起到很好的引導(dǎo)作用。

（四） 合作學(xué)習(xí)在中職院校的英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。為了在中職院校的英語教學(xué)過程中更好地開展合作學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也為了更好地幫助中職學(xué)生提升對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，筆者認(rèn)為中職院校的英語老師通過對(duì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用。例如老師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，通過不同小組之間的合作學(xué)習(xí)，來對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們對(duì)英語課程建立更加強(qiáng)大的自信，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)英語課程的喜愛，提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，具體來說，中職英語老師可以采取以下實(shí)施：老師通過對(duì)不同學(xué)習(xí)小組之間的合作學(xué)習(xí)效果對(duì)比，可以對(duì)學(xué)習(xí)效果較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而達(dá)到激勵(lì)其他學(xué)習(xí)小組同學(xué)，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。

三、 結(jié)束語

自從我國教育進(jìn)入新時(shí)代以來，目前我國當(dāng)下一些中職的英語老師雖然在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中有所創(chuàng)新，但在開展合作學(xué)習(xí)方面還存在著一些問題?；谝陨现新氂⒄Z教學(xué)中的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為中職英語老師應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式，從而提升學(xué)生對(duì)英語課程的興趣和學(xué)習(xí)熱情，這也是本文的主要內(nèi)容，希望對(duì)中職的英語老師能夠起到幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]林雪萍.基于有效性理念下的中職英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以Unit 9 Everything is made in China課教學(xué)為例[J].學(xué)周刊，2013（8）：36-39.

作者簡(jiǎn)介：陳燕云，河北省邢臺(tái)市，冀中工程技師學(xué)院。