摘 要：人與人之間都存在一些差異，在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，班級(jí)中每個(gè)同學(xué)也都會(huì)有不同程度的學(xué)習(xí)差異，如何對(duì)待學(xué)困生是在初中語(yǔ)文教學(xué)中老師常見的一個(gè)教育工作難題，如何做好學(xué)困生的教育工作是本文討論的重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化對(duì)策

隨著新課改的完善和修改，提出以人為本的教育理念，在初中語(yǔ)文學(xué)科的教育中，學(xué)困生的教育工作往往給老師造成工作的困惑，如何正確地引導(dǎo)學(xué)困生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和觀念是老師和家長(zhǎng)都非常關(guān)注的問題。

一、 學(xué)困生的形成原因

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在當(dāng)前的教育大環(huán)境中，初中學(xué)校對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)重視程度普遍不高，很多觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生從小就在學(xué)習(xí)的，沒有必要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有學(xué)生覺得自己在語(yǔ)文考試中能夠很輕松地取得較好的成績(jī)，沒必要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，正是因?yàn)楦鞣N思想的存在導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

（二） 家庭原因

我國(guó)當(dāng)前的教育中，家長(zhǎng)固有的觀念是，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響較小，在這種思維的影響下，學(xué)生在家不能較好地完成學(xué)校布置的課外任務(wù)；一些家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候，缺乏正確的教育方式，一味地溺愛子女，給學(xué)生養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣；還有一部分家長(zhǎng)只顧自己的工作，疏于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和過問，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)，思想觀念發(fā)生偏差，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。

（三） 學(xué)校因素

雖然國(guó)家一再提出新的課改要求學(xué)校教育要以學(xué)生為本，實(shí)行人本教育，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行科學(xué)教學(xué)和引導(dǎo)，但是仍有一些老師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，認(rèn)為只有通過習(xí)題練習(xí)才能提高學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)失去了學(xué)習(xí)興趣，并且老師的教學(xué)方式過于單調(diào)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度不高，學(xué)生從心理上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，給語(yǔ)文教學(xué)造成反作用。

二、 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一） 樹立正確的學(xué)生觀

1. 對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種信息思想蜂擁而至，初中生尚屬于青春發(fā)育時(shí)期，叛逆心理較重，還沒有形成成熟的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀，思辨能力差，受網(wǎng)絡(luò)信息的影響，思想上比較自我，對(duì)外來(lái)的批評(píng)或建議不易接受，如果不加以正確引導(dǎo)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理畸形。但是由于這個(gè)階段的學(xué)生有較強(qiáng)的可塑性，因此教師在教學(xué)中要注意方式和方法的運(yùn)用，采用較為科學(xué)和適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師的善意和幫助，使他們對(duì)自己的明天有美好的期望和計(jì)劃，逐漸對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育。

2. 在課堂教學(xué)中要重視學(xué)困生

初中語(yǔ)文教學(xué)中，在課堂上教師要以學(xué)生為根本，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生還應(yīng)多一點(diǎn)注意和關(guān)照，讓學(xué)困生在課堂上輕松靈活地學(xué)習(xí)，老師更要營(yíng)造愉快的課堂氛圍，對(duì)學(xué)困生要做到因材施教，不能歧視和放任學(xué)困生。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，老師可以通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，按照學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握學(xué)生的基本特點(diǎn)，如哪些學(xué)生擅長(zhǎng)朗誦、哪些學(xué)生擅長(zhǎng)閱讀、哪些學(xué)生喜歡寫作、哪些學(xué)生不善于表達(dá)等等，根據(jù)學(xué)生的變化制定教學(xué)方案，全面掌握學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，不斷琢磨學(xué)困生的心理變化，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3. 創(chuàng)建愉快的教學(xué)氛圍

語(yǔ)文教學(xué)的方式可以靈活多樣，生動(dòng)形象的教學(xué)方式可以使學(xué)生及老師如同置身故事中一般，給學(xué)生一種藝術(shù)的享受，雖然語(yǔ)文和戲曲及電影有所不同，但是優(yōu)秀的語(yǔ)文教師可以通過情感及語(yǔ)言把課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生獲取藝術(shù)般的享受。

（二） 情感教育

1. 賞識(shí)教育

教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育，賞識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)困生有意地偏向一些。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一般情況下教師都只會(huì)針對(duì)表現(xiàn)好成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，但是學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)老師的表?yè)P(yáng)基本沒有多大的反應(yīng)，因?yàn)閷?duì)他們而言老師的表?yè)P(yáng)太過于平常了，因此老師要將賞識(shí)的對(duì)象轉(zhuǎn)變成學(xué)困生。對(duì)學(xué)困生而言得到老師的表?yè)P(yáng)，他們?cè)谛袆?dòng)上會(huì)付出更多的努力。學(xué)生都希望得到老師的贊賞和表?yè)P(yáng)，賞識(shí)的力量是很大的，老師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞和贊美學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的期望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

2. 用“愛”進(jìn)行教育

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣后就會(huì)變得意志消沉，甚至自暴自棄，但是他們內(nèi)心其實(shí)是希望引起別人的更多關(guān)注的。在學(xué)習(xí)中造成成績(jī)退步時(shí)會(huì)給學(xué)生造成浮躁和逆反心理，情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)造成學(xué)生的心理障礙。老師在教學(xué)和生活上要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)學(xué)困生要給他們更多的愛，讓學(xué)生感受到老師還是很關(guān)心他們的，愛也是一種教育，愛可以讓學(xué)生重新拾起信心。

（三） 激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中首先要有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望，求知欲是人們對(duì)事物的渴望及追求動(dòng)力。初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)老師要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行求知欲的激發(fā)，充分培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能真正地幫助他們進(jìn)步。

（四） 創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

初中語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，老師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：經(jīng)常舉辦一些小組活動(dòng)或義務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)困生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；課堂中老師要營(yíng)造出趕、超、學(xué)的和諧氣氛，使學(xué)困生感受到班級(jí)中老師和同學(xué)的關(guān)愛。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作需要教師科學(xué)地組織并對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)及激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊美和表?yè)P(yáng)，給他們學(xué)習(xí)的信心，用關(guān)愛和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)化學(xué)困生，以此獲取好的教育結(jié)果。

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作者簡(jiǎn)介：蔣長(zhǎng)華，福建省漳州市，漳州市浦南中學(xué)。