摘 要：幼兒在生活當中非常愿意和大自然親近，與此同時，大自然當中的萬事萬物能夠為幼兒提供一些創(chuàng)作材料。在幼兒園當中，也有許多的花草樹木，應該促使幼兒去積極探索，必須做好充分地引導工作。只有這樣才能夠培養(yǎng)幼兒的想象力以及藝術創(chuàng)作能力。

關鍵詞：自然材料；藝術創(chuàng)想；具體措施

自然材料主要有：樹枝、花莖、樹葉等；自然生存環(huán)境類如：沙子、泥土、水、石子等；動物類有小昆蟲等，這些自然材料都有一個共同的特點，那就是方便獲取、形狀各異、方便操作、有各自的特性等特點，每個年齡段的幼兒都非常喜歡操作這樣的自然材料，因此，在幼兒園教學中，幼兒能夠通過自身的觀察操作去感受自然的美好，并且善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)作能力，進行藝術創(chuàng)想。

一、 通過觀察感受大自然的美好

大自然的美好需要我們用心地去發(fā)掘和感受，那么我們應該如何去正確認識和感受呢？

（一） 利用專業(yè)知識進行引導

教師應該充分利用專業(yè)的書籍資料，引導幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美并熱愛大自然，只有對大自然充滿熱愛，才能夠善于觀察，并且進行藝術創(chuàng)想。除此之外，通過講述一些專業(yè)的書籍，能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`有機地結(jié)合在一起，在實際開展教學活動的過程當中，提高教學質(zhì)量和效率。另外，充分結(jié)合幼兒的實際生活規(guī)律，讓幼兒以小主人的身份去積極探索，更加了解大自然。

除了教師的專業(yè)書籍，孩子們也值得認識并閱讀一系列關于大自然的繪本，如《蟲蟲世界》《花園里的一年》《誰在夜里不睡覺》《森林里的12個月》等等，這類繪本涉及了昆蟲、植物和大自然一年四季的變化，引導幼兒在繪本中發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，感受大自然的美。

（二） 充分利用生活中的自然現(xiàn)象

在日常生活當中，會存在許多的自然現(xiàn)象，讓幼兒充分去感受大自然的神秘和美麗，如：在下雨的時候，引導幼兒觀察雨水下落的節(jié)奏、雨量的不同與聲音的大??；引導幼兒了解昆蟲的生活習慣以及生命過程，感受生命的神奇；觀察花的生長過程，了解小苗發(fā)芽、開花、結(jié)果的神奇過程，感受大自然的無窮力量。通過幼兒一日生活中的一些自然現(xiàn)象能夠讓幼兒更加容易地去理解自然，并且不斷地熱愛大自然感受大自然的美麗。

二、 將自然和藝術創(chuàng)想有機結(jié)合在一起

（一） 鼓勵幼兒的獨特想法

想要將自然和藝術創(chuàng)作有機地結(jié)合在一起，教師必須鼓勵幼兒自身的獨特想法，不斷地表現(xiàn)自己。幼兒在拿起筆的一瞬間便開始自己的創(chuàng)作新思維，但是由于幼兒自身的特點，一些生理機制不能夠很好地配合，因此幼兒的畫作通常是不夠美觀的，但是這也是成人沒有辦法達到的魅力。由此看來，必須保護幼兒的想象力，不斷地鼓勵他們表現(xiàn)自身的想法。傳統(tǒng)模式之下，繪畫的樣板禁錮了幼兒的創(chuàng)作性思維。因此，必須尊重幼兒自身的想法，鼓勵他們大膽創(chuàng)造，并引導他們表達自身的一些理解，在進行繪畫涂色的過程當中，有的幼兒會將小草和大樹涂成藍色或者紅色，可以詢問孩子原因，并給予肯定，在完全結(jié)束之后展示幼兒的作品。在展示過程當中，可能會有其他幼兒哄堂大笑，教師應該鼓勵幼兒，并且表達世界之大，存在許多不同尋常的事物。這種情況之下，通過得到鼓勵，幼兒可能會尋找并探索此類事物來支持自己的想法，從而擁有自己獨特想法的作品。

（二） 不斷收集自然材料

教師鼓勵孩子按類收集不同的材料，從而提供創(chuàng)作的素材。在收集材料的過程當中，幼兒會開闊自己的眼界，了解收集這些材料的地方并探索更多的未知事物，并且形成不同的想法和思維。值得注意的是，收集材料指的是收集身邊的一些素材，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，其中包括家里的包裝紙以及自然界當中的樹葉等。通過收集不同種類的材料進行不同的藝術創(chuàng)作，可以進行剪紙也可以進行拼裝、添畫、手工裝飾燈，將主導權(quán)交給幼兒。這樣幼兒可以創(chuàng)作出各種各樣的作品，并且能夠充分發(fā)揮幼兒的動手能力，在整個過程當中，幼兒會主動地思考積極地創(chuàng)造，也能夠在很大程度上發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維能力。

（三） 尊重幼兒特點進行藝術創(chuàng)想

必須充分尊重幼兒的年齡特點以及心理發(fā)展特點，只有這樣才能夠具有針對性地進行深層次的藝術創(chuàng)想。一些孩子由于自身年齡較小，手部肌肉沒有完全發(fā)育，在進行繪畫以及創(chuàng)作過程當中不能夠很好地控制力度，與此同時，他們對色彩非常感興趣。由此看來，針對這個年齡階段的幼兒進行涂色指導是比較合適的，鼓勵幼兒運用多種材料結(jié)合色彩搭配等，創(chuàng)作出屬于自己的作品。幼兒園當中有許多的花草樹木，幼兒也可以進行涂鴉，可以在樹干以及一些舊紙板上來完成自己的藝術創(chuàng)想。我們不能將幼兒禁錮在活動室當中，這樣不利于發(fā)揮他們自身的想象力。在幼兒繪畫和創(chuàng)作的整個過程當中，將幼兒帶出活動室，讓幼兒自主涂鴉，沒有明確的要求和標準，讓他們感受色彩碰撞的魅力。另外對于年齡稍大一點的幼兒，應該添加一些創(chuàng)作特點，進行想象畫的創(chuàng)作。將花瓣看作花裙子，并且應用落葉拼裝作品等。也可以進行剪紙，應用材料隨意地拼成一種場景，這樣能夠鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。

（四） 欣賞名作從而培養(yǎng)藝術感

除了培養(yǎng)幼兒實際動手操作能力之外，進行名作的欣賞也是非常重要的，通過讓幼兒欣賞不同種類的畫作以及攝影作品，能夠培養(yǎng)幼兒的藝術感。這樣通過接觸這些作品形成一定的藝術經(jīng)驗，讓幼兒在世界上去感受名品畫作的一些魅力。教師在選擇欣賞作品的過程當中，應該充分考慮幼兒的興趣和愛好，并且選擇一些孩子能夠理解的作品。除此之外，也可以選擇具有鮮明特點的作品，孩子能夠受到一定的啟發(fā)，從而進行藝術創(chuàng)想。

大自然是我們的活教材，只有發(fā)現(xiàn)大自然的美，讓幼兒通過與大自然材料的互動，進行藝術創(chuàng)想表達自己的真實想法，形成正確的藝術創(chuàng)想理念，促進幼兒不斷地發(fā)展，感受美并創(chuàng)作美！

參考文獻：

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作者簡介：朱燁，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園。