李亞杰 郭忠軍 阿肯努爾·達(dá)那別克

[摘要]“訪惠聚”工作是新疆維吾爾自治區(qū)針對當(dāng)前的區(qū)情和形勢提出的一項重要舉措，已擺在突出位置。在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的新形勢下，通過大學(xué)生助力“訪惠聚”工作，來研究“訪惠聚”工作的影響以及大學(xué)生自身成長規(guī)律，進(jìn)一步為大學(xué)生社會實踐與“訪惠聚”工作相結(jié)合的新模式提供依據(jù)和經(jīng)驗。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;訪惠聚;社會實踐;三農(nóng)

[中圖分類號]D252[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

2014年2月新疆維吾爾族自治區(qū)黨委深謀遠(yuǎn)慮，結(jié)合新疆實際，以做好群眾工作為統(tǒng)領(lǐng)，以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和宗教和諧為重點，開展“訪民情、惠民生、聚民心”工作。活動開展五年多以來，“訪惠聚”工作組深入貫徹黨的群眾路線，各級干部作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變，真心融入群眾，民族團(tuán)結(jié)互信不斷增強(qiáng)，反恐維穩(wěn)基礎(chǔ)更加鞏固，著力抓基層打基礎(chǔ)，基層面貌發(fā)生可喜變化。

目前，“訪惠聚”工作開展取得了顯著地成效，增加了農(nóng)牧民的收入、改善了基層面貌等。但是，依然有存在的問題，如：語言溝通障礙，對“訪惠聚”工作組干部要求知識面廣、學(xué)科領(lǐng)域深，村級文化陣地宣傳力度不足，村宣傳干事配備率偏低，甚至有的村根本沒有宣傳干事等問題。面對此類亟待解決的問題，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生了解“訪惠聚”工作和宣傳“訪惠聚”工作，并積極參與“訪惠聚”工作，探索大學(xué)生社會實踐與“訪惠聚”工作相結(jié)合的新模式。實踐充分證明，開展大學(xué)生助力“訪惠聚”駐村工作，事關(guān)大局、事關(guān)長遠(yuǎn)，事關(guān)學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，事關(guān)新疆社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)的實現(xiàn)，意義重大而深遠(yuǎn)。

1 大學(xué)生助力“訪惠聚”活動對“訪惠聚”工作的影響

1.1 為基層農(nóng)業(yè)輸入力量

大學(xué)生是寶貴的人才資源，是祖國的希望，民族的未來，這個年輕的群體是最有活力、最有擔(dān)當(dāng)、最有激情的隊伍。在新的歷史條件下，以及面對新疆錯綜復(fù)雜的安全形勢，根據(jù)“理論聯(lián)系實際教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)”的傳統(tǒng)，要求廣大學(xué)子深入農(nóng)村基層第一線，立足“三農(nóng)”服務(wù)發(fā)展，發(fā)揮農(nóng)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，以“行前強(qiáng)化培訓(xùn)、行中動態(tài)跟蹤、行后參與總結(jié)、全過程指導(dǎo)”為原則，圍繞“訪惠聚”工作、科技扶貧工作以及農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，如農(nóng)作物高產(chǎn)栽培、植物病蟲害防治、種子繁育與安全等方面工作，為基層農(nóng)業(yè)“把脈治病”、“傳經(jīng)送寶”，為新疆維吾爾族自治區(qū)“訪惠聚”工作貢獻(xiàn)力量。

1.2 為做好群眾工作輸入資源

習(xí)近平總書記指出，群眾是我們黨存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是我們黨力量與智慧的源泉，密切聯(lián)系群眾，是我們黨最大的政治優(yōu)勢，是黨的事業(yè)走向成功的法寶。深入開展“訪惠聚”駐村工作，就是要踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，保持與人民群眾的血肉聯(lián)系，與人民群眾同甘共苦，共同奮斗。但開展中存在群眾不配合，有抵觸情緒，領(lǐng)導(dǎo)干部不接地氣，溝通不暢等問題，而大學(xué)生是既有知識又有活力的群體，許多問題可通過學(xué)生進(jìn)行溝通解決，進(jìn)而把群眾和工作組人員連接到一起，組織到一起，團(tuán)結(jié)到一起，成為筑牢反恐維穩(wěn)的銅墻鐵壁、鋼鐵長城的樞紐。

1.3 為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)輸入能源

習(xí)近平總書記指出，人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。人民對美好生活的向往是每一位青年時刻要關(guān)注的重點，針對群眾需求、利益訴求、群眾滿意來強(qiáng)化責(zé)任和主業(yè)意識。通過大學(xué)生摸清基層民眾的財政收入，弄明群眾的真實生活，為開展精準(zhǔn)扶貧工作、全面建成小康社會奠定堅實基礎(chǔ)。大學(xué)生通過入戶走訪廣泛了解社情民意，研究調(diào)研貧困內(nèi)在原因，利用專業(yè)知識指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田，為民辦實事、解決基層矛盾和困難，與基層組織互相配合成為黨的聲音走進(jìn)千家萬戶的宣傳隊，幫助基層群眾的服務(wù)隊，帶動基層干部的工作隊，成為助力精準(zhǔn)脫貧的戰(zhàn)斗軍，實現(xiàn)自上而下的幫助和帶動，形成自下而上的指導(dǎo)和教育的良好局面。

1.4 為鞏固文化陣地輸入活力

黨的十九大報告提出了新時代文化建設(shè)的基本方略，文化陣地建設(shè)是不可缺少的一部分，正如習(xí)近平同志所說，滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。大學(xué)生具有豐富的文化底蘊(yùn)和文化細(xì)胞，組織開展多種文化活動，利用民族團(tuán)結(jié)教育月和“五一”、“古爾邦節(jié)”、國慶節(jié)等節(jié)日，舉辦升國旗唱國歌、文藝活動、體育活動、聯(lián)誼活動和有獎知識問答，使村民在喜聞樂見的活動中接受現(xiàn)代文化，渲染文化氛圍，樹立現(xiàn)代文化意識，增強(qiáng)各民族群眾對中華文化的認(rèn)同，起到了聚人心、惠民情的作用。大學(xué)生在“訪惠聚”工作組中組織參與活動，使活動不再是形式化、主義化，增添活動氛圍的同時，也拉近了村干部與農(nóng)民間的關(guān)系，使工作更有效更順利地開展。多處工作組指出，以前大學(xué)生未來到工作組時，通知觀看或參與活動，全村1000多人卻叫不來幾個人，現(xiàn)在參與率大大增加。

1.5 為國語教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教師

南疆四地州普遍國家通用語言運用水平低，漢族干部與少數(shù)民族群眾溝通時，語言成為他們最大的障礙，為盡快解決這種情況，“訪惠聚”工作組大力辦夜校，加強(qiáng)群眾國家通用語言教育，而大學(xué)生則擔(dān)任他們的教學(xué)老師，為“訪惠聚”工作組成員減輕不少壓力，國家通用語言教學(xué)也由原來的一周兩次增加為一周四次，由不同的大學(xué)生針對不同的班級進(jìn)行不同內(nèi)容、不同層次、不同方式的現(xiàn)場教學(xué)，因材施教，雙語教學(xué)的針對性和實效性得到了明顯的提升。目前，南疆少數(shù)民族群眾國家通用語言水平有了很大的提升，日常用語已經(jīng)基本掌握，尤其是小學(xué)生，已成為家庭里的“翻譯官”。

2 大學(xué)生助力“訪惠聚”活動對自身的影響

2.1 提升大學(xué)生政治意識和政治責(zé)任

習(xí)近平總書記指出，“做好新疆工作重點在基層，難點也在基層，堅定不移把抓基層、打基礎(chǔ)作為穩(wěn)疆安疆的長遠(yuǎn)之計和固本之舉。基層建設(shè)是政治意識和政治責(zé)任的主陣地，大學(xué)生通過走入基層，走進(jìn)“訪惠聚”，了解訪惠聚工作內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識上重視、思想上提高，去掉不良的現(xiàn)代社會風(fēng)氣，如：利己主義、拜金主義、享樂主義等，形成較好的價值觀念，同時，在這種環(huán)境下也讓學(xué)生提前樹立責(zé)任上的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。相比學(xué)校，大學(xué)生在基層開展活動更能培養(yǎng)學(xué)生樹立“四個意識”，尤其在高壓態(tài)勢下，學(xué)生樹立政治意識尤為突出，進(jìn)而提高學(xué)生對當(dāng)前維護(hù)穩(wěn)定重要性的認(rèn)識，從而協(xié)助“訪惠聚”駐村工作抓好各項維穩(wěn)措施的落實具有十分重要的意義。

2.2 提高學(xué)生專業(yè)本領(lǐng)

習(xí)近平總書記指出，要培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍。通過助力“訪惠聚”駐村工作，讓大學(xué)生走入基層，走進(jìn)鄉(xiāng)村，利用所學(xué)的專業(yè)知識服務(wù)“三農(nóng)”，落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。大量學(xué)生反映，在基層中遇到不懂的專業(yè)問題，會第一時間翻閱相關(guān)書籍或向?qū)I(yè)教師進(jìn)行請教，來解決相關(guān)專業(yè)問題。通過基層的社會實踐后，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性增強(qiáng)，對未知問題的探索能力提高，從而使學(xué)生提高專業(yè)本領(lǐng)，錘煉知識欲望，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，打造成一支“一懂兩愛三有”的優(yōu)秀人才隊伍。

2.3 提高學(xué)生就業(yè)能力

就業(yè)形勢嚴(yán)峻的前提下，農(nóng)村需要大學(xué)生提供智慧力量的同時，也迎來了大量的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)機(jī)會。大學(xué)生通過與農(nóng)民群眾的接觸，與基層干部的接觸，通過扮演各種社會角色和各種不同角色的人交往，獲得了社會經(jīng)驗，學(xué)會了待人接物的本領(lǐng)，提高做好群眾工作、處理復(fù)雜問題的能力，專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)，問題的探究思考能力增加，培養(yǎng)了大學(xué)生適應(yīng)能力、專業(yè)能力以及求知能力，這為他們良好的人際交往和人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)，縮短了畢業(yè)后對社會的調(diào)適過程。據(jù)調(diào)查顯示，參與“訪惠聚”工作的學(xué)生，諸多畢業(yè)生想去基層工作，深入基層一線，打破去農(nóng)村苦、農(nóng)村累的想法，利用參與“訪惠聚”工作實踐經(jīng)驗，繼續(xù)從事基層工作，服務(wù)基層，為基層建設(shè)輸送大量青春活力。

3 大學(xué)生助力“訪惠聚”活動的思考

大學(xué)生參與“訪惠聚”工作，對于學(xué)校來說，這種實踐模式的最大功能是架起了高校與地方政府合作的橋梁，可以把大學(xué)生“訪惠聚”工作實踐活動納入校地共建項目，實現(xiàn)高校與新農(nóng)村建設(shè)在人才、科技、決策咨詢等方面的全面對接，而不是僅僅作為思想政治理論課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐中，通過調(diào)研并結(jié)合地方政府開出的菜單，實實在在地為科技扶貧工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

對于學(xué)生來說，在校學(xué)生并不了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民及農(nóng)村社會環(huán)境，即使經(jīng)過努力進(jìn)行入村訪民，但往往剛剛熟悉業(yè)務(wù)恰要發(fā)揮作用之時，又到了服務(wù)期限而離開了，同時也缺乏對農(nóng)民科技服務(wù)工作的經(jīng)驗，個別大學(xué)生不能夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而帶動農(nóng)民致富，沒有發(fā)揮出較好的科技示范引領(lǐng)作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳彥杰.新疆“訪惠聚”活動成效、問題及對策研究[J].實事求是，2015（6）.

[2] 高世剛.“訪惠聚”駐村工作的實踐與成效[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（9）.

[3] 梁佳.關(guān)于建立“訪惠聚”活動長效機(jī)制的思考[J].中共烏魯木齊市委黨校學(xué)報，2019（1）.

[4] 倪海濱.社會實踐在大學(xué)生思想政治教育中的價值研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（22）.

[5] 姜雪梅.大學(xué)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（1）.